语文人教版四年级上册《修改病句》教学设计 (2)

1、修改病句教学设计 陡岗中心小学 孙安平教学目标：1、让学生能够了解和准确判断常见病句的类型。2、让学生能够运用正确的修改方法来修改病句。3、让学生懂得修改病句的原则。教学重点：指导学生按正确的方法修改病句。教学难点：分析病句的病因。教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入。1、同学们，我们都知道，我们人需要有一个健康的身体。如果我们身体不舒服，我们会怎么做呢？如果我们的句子生病了，那该怎么办呢？2、在大家的作文和日记中，老师经常会发现病句。什么叫病句呢？在内容和结构上有毛病的句子，就叫做病句。3、我们的句子也会生病，只有正确的句子才会让人读懂，而有毛病的句子不仅会影响我们的阅读，而且还会闹出很多

2、笑话。下面我们一起来看一下这几个句子。（用ppt展示出病句闹出的笑话） 4、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，我们的这节语文课堂呢，就是句子医院，就请在座的每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句。大家愿意吗？ 板书课题：修改病句。二、导学过程1、这里一共来了八位病人，分别是1-8号病人，现在有请1号病人，哪位医生愿意为它诊治呢？出示：看了这本书，受到了很深的启发。句子意思表达不完整，结构不完整，缺少成分。如果结构不完整，表达的意思就不清楚。板书：成分残缺 增2、出示：我们应该爱护时间，争分夺秒地学习。 由于对词义理解不清，容易在词义范围、大小、贬褒等方面用得不当，特别是近义

3、词容易用错。 板书：用词不当 换3、出示：联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈。句子中，某些词语在意义上不能相互搭配，或者搭配起来不合事理，违反语言规律。比如穿衣、戴帽、保护环境、维护和平以及因为所以、虽然但是、不仅而且等等关联词的这些固定搭配。板书：搭配不当 换4、出示：我忘不了过去的往事。句子中意思相同或者相近的词语连续出现，使句子意思重复。板书：重复啰嗦 删5、出示：他很谦虚，不肯接受同学们的建议。 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成语意不明。板书：前后矛盾 换6、出示：语文对我很感兴趣。（语序颠倒）一般情况下，句子中的能词序是固定的，词序颠倒，意思就会发生变化，甚至造成

4、病句。板书：语序颠倒 调7、出示：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打篮球。（指代不明） 代词（人称代词、指示代词、疑问代词）使用错误，造成病句。板书：指代不明 换 8、出示：菜市场里有冬瓜、西瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。（分类不当） 不是同一类的词语放在一起，比如范围大小不同、分类标准不同等，形成病句。 板书：分类不当 删除了这几位病人，我们还有一位特殊病人，看，他来了。9、出示：通过老师的热心帮助,使我的学习成绩有了很大的提高。同一个句子中，如果一起出现“通过”和“使”，就让句子的主语缺失了。所以“通过”和“使”不能同时出现在一个句子当中，他们是一对冤家，会把主语给挤走。10、小医生们真棒

5、，病人的病都治好了！通过刚才的诊治，大家能总结一下我们给句子治病的的步骤吗？板书：读、找、改、查11、从刚才各位小医生的诊治过程中，我们看到大家针对不同的病，大家用了不同的方法，做到了对症下药。我们的方法有-增、删、调、换。这就是我们修改病句的四大法宝。板书：四大法宝：增、删、调、换12、我们在修改病句的过程中，要遵循一些原则，这样我们就可以很快、很准地把病治好。药到病除，这样的医生才是医术高明的。修改病句的原则：原意要保，改法要巧。改动要少，越简越好。13、请同学们完成自己的导学案。三、活学活用，课堂测评。1、看来各位医生又学会了很多给句子治病的窍门，那大家就来大显身手吧！提醒大家不要忘了读、找、改、查的步骤哦！2、出示练笔题目，与同桌讨论交流，指名上台汇报。四、知识总结，游戏活动。1、我们一起来玩一个小游戏-砸金蛋。2、出示修改病句的口诀。五、巩固知识，随堂练笔。在导学案上完成随堂练笔。六、板书设计：病句类型 修改方法 修改步骤：读 找 改 查 成分残缺 增 用词不当 换