语文人教版四年级上册长城教学设计 (10)

1、17长城教学设计人教版语文四年级上册 执教老师：东新小学 黄品男指导老师：龙岩市新罗区进修学校 黄日生 东新小学 林娜 邓小丽一、教材分析：长城是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册的第17课，这篇课文的后两篇是颐和园和秦兵马俑，这三篇文章反映一个共同主题：中国的“世界遗产”。 这篇课文作为引领学生开始中国“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但让学生了解长城，表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，而且赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情，还激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。二、教学目标:1. 学习在观察中展开联想。2. 通过看图和理解课文，体

2、会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。三、教学重难点:体会关键词句表情达意的作用，并且通过对关键词句的把握激发学生想象力，体会作者的情感。四、教学准备：PPT课件五、教学时间：第2课时六、教学过程：（第二课时）（一）复习导入1.谈话导入长城是那么古老，因为它在两千多年前就屹立祖国的崇山峻岭中；长城又是那么壮丽雄伟，用它傲然的身姿向人们娓娓诉说着动人的故事。长城是那么神秘，吸引千千万万古今中外的人亲近它，探索它！今天，我们继续走近长城，去探索它的奥秘！上课 2.回顾内容（1）听写词语师：首先我们来听写几个词语，注意哦，老师每个词只说一遍，看谁写得

3、又对又快！写好请举手。师：挑战开始崇山峻岭师：加大难度，这次听两个词语蜿蜒盘旋 城墙师：这次听三个词堡垒 城台 气魄雄伟（2）对照屏幕订正自己的错误，错的字做上记号，在旁边订正一遍。（3）师强调范写“诞”，生书空，并再写一遍。（4）用上面一两个词语说说你印象中的长城。【设计意图：听写词语后让学生选择一两个词语说说印象中的长城，这样让学生巩固了课文中的关键词，也练习了如何运用词语,还让学生对课文有个总体印象。】(二)读文悟情过渡：俗话说“不到长城非好汉”（PPT）每个登上长城的人都会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来，想起古代劳动人民什么呢?齐生读：（出示）单看这数不清的条石，一块有两三千斤重

4、，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。1.师示范抓关键词写批注：从“没有”这个词，想到当时科技不发达，建长城难度大。2.生用抓关键词写批注的方法，认真默读这句话，在你有感触的词组上做记号并写上批注。（巡视）3.生交流感受。预设一：两三千斤重（1）从这个词组你体会到了什么？（2）联系生活加强理解：你有几斤重？两三千斤相等于几个你？（3）小结：条石很重，修筑长城太艰辛了。预设二：数不清（1）从这个词组你体会到了什么？（2）你可以用别的词语替换它吗？（数不计数/不计其数/无数/许多/大量）（3）小结：条石不仅重还多，修筑长城太不容易了。预设三：无数

5、（1）从这个词组你体会到了什么？（2）师出示补充资料：公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约 450千米的长城，就征调民工180万。（3）小结：老师仿佛看见数不计数的劳动人民在辛苦工作。预设四：一步一步地、抬上、陡峭（1）从这些词组你体会到了什么？（2）出示“陡峭的山岭”图片加深理解。(3)想象说话训练：把两三千斤重的条石，抬上陡峭的山岭，可能会发生什么呢？劳动人民将条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。可能 （4）连起来说排比句。劳动人民将条石一步一步地抬上这陡峭的山岭。可能 ，可能 ， 也可能 。 （5）小结：我们读书就要这样边读边思考，动笔做批注，还要善于倾听别人的发言，做个善于倾听的

6、孩子。长城的修筑多么艰辛，困难多么大（板书：困难大）它的建成凝聚了劳动人民多少的血汗（板书：血汗）4、指导朗读：自由读、指名读、齐读【设计意图：指导学生作批注时给予范例，让学生切实学会如何作批注，意在培养学生的语文能力；让学生运用抓关键词写批注方法，体会关键词句表情达意的作用，体会作者的情感。】（三）能力提升过渡：是啊，修筑长城面临很多困难。把这么多这么重的建筑材料运上山岭，劳动人民想出了什么办法呢？1.学生阅读补充资料，概括方法。（出示资料）长城修在崇山峻岭间，人空手都不容易爬上去，更不用说负重背拿建筑材料了，对此，古代劳动人民想了一些方法。有的利用善于爬山的山羊、毛驴等动物运输，把盛满了石

7、灰等材料的筐袋架在毛驴背上，把砖块等系在山羊角上或驮在山羊背上，然后把它们哄赶上山去；有的利用简单的机具，比如利用各种各样的车子，利用滚木、撬棍及绞盘等；有的在在深谷中用“飞筐走索”的方法，即把建材装在筐里从两岸拉紧拉牢的绳索上滑溜或牵引过去；还有的等到冬季到来后，众人从山上往关城修一条路，在路面上泼水，让其结成一条冰道，然后把石条放在冰道上滑行运输，降低摩擦力，省时省力。2.生交流相关信息：劳动人民想出了哪些办法呢？你体会到了什么？3.师小结：面对困难，劳动人民想了这么多办法（板书：办法多），看来他们充满了智慧（板书：智慧）。4.联系上文交流体会智慧：谁还能从课文第二段里发现劳动人民的智慧？

8、5小结.同学们真会读书，通过联系课外资料，联系上文，感受了劳动人民的智慧。6.指导朗读：如今，长城以它傲然的身姿挺立在祖国大地上。（出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）这样的工程，不是一段两段，而是绵延万里，难怪作者说（多少齐）；这种劳动不是一天两天，而是长年累月，难怪作者说（齐读）；这样的工程，不是一个两个人完成，而是无数的劳动人民用血汗和智慧才凝成的，难怪作者说（齐读）。【设计意图：让学生独立阅读思考、自主发现，锻炼概括能力，并与读结合，读中理解、读中感悟。】（四）情感升华1.读外国领导人对长城的评价。1972年美国前总统尼克松：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。”1977年英国前首相撒切尔夫人：“长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。”1993年前以色列总理拉宾：“设计者太伟大了，长城不愧为世