语文人教版四年级上册颐和园教学设计 (12)

1、颐和园教学设计教材分析：颐和园（人教版四年级上册）一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。

2、正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料一、导入 1、同学们请看大屏幕，知道这是哪里吗？（颐和园） 2、板书课题：颐和园，提示“颐”的写法。3、你们知道这个颐的意思吗？不知道啊

3、，我们该怎么办呢？（查字典） （课件出示颐的两种解释）同学们读一读，颐和园的颐应该选择哪种解释呢？（指名说）为什么选择第二个解释呢？4、知道了颐的意思，我们该怎样读课题呢？（指名读，齐读）二、检查自学情况。 1、颐和园是我国首都一处著名的景点，哪里历史悠久，景色怡人，是旅游观光的好去处。昨天同学们在家观看了微视频，老师要考考你们了，有信心吗？2、（课件出示词语）开火车读。3、颐和园的长廊有哪些特点呢？你是从哪些词句中知道的？4、对长廊这部分谁还有疑问？（板书：长廊）5、学习这篇课文的方法有哪些？（课件）三、小组合作，完成交流反馈单上的任务1、看来呀，大家在家里学得很认真，课文除了长廊，还描写了

4、颐和园的哪些景色呢？（板书：万寿山、昆明湖）2、现在请四人小组合作，自学交流反馈单上的任务，完成方框里的反馈报告，现在开始。（老师巡回了解学情）四、展示汇报，品读感悟，指导朗读1、哪一小组愿意上来汇报你们的学习情况呢？2、重点指导学生理解：(1)万寿山的高大，雄伟，古色古香。(2)昆明湖的静、绿，“滑”的用法和十七孔桥上石狮子的千姿百态。（3）在学生汇报交流时点拨课文的写作顺序和写作方法，相机指导朗读，读得形式尽可能多样，指名读，分组读，齐读等。 3、经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，我感觉颐和园更美了！谁愿意当小导游给大家介绍颐和园的美景呢？五、了解课文的写作顺序和方法。1、（课件

5、）颐和园这篇课文是按照什么顺序写的呢？从哪些句子可以看出来？（指名说）2、出示四个过渡句，学生齐读。3、这几句话中表示作者游览路线的词语有哪些？（指名说，课件）4、这样的写作顺序就叫移步换景。（播放课件1、2、3）5、哪位同学能在这张颐和园的平面图上画出作者的游览路线呢？（1人）4、大家读一读课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？（前后呼应）这样写有什么好处呢？（课件）5、总结课文的写作顺序和方法，完成板书。六、拓展，写海宝公园的一处景色。 1、今天，我们在颐和园里作了一次免费旅游，颐和园的美景让人流连忘返，小导游精彩的解说更让我们领略了颐和园的无穷魅力。其实，我们身边也有许多美丽的风景，比如海宝公园，大家能不能用学过的写作方法写海宝公园的一处景点呢？（