校（园）本研修成果

1、校(园)本研修成果姓名丁金金年级三年级学科语文所在工作坊研修主题现代信息技术与学科的深度融合的教学设计与实践评价定型原来教学设计课例展示思考后教学设计蜗牛第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习作者认真、细致地观察事物的方法。教学重点：体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。教学过程：一、导入：1、同学们，一首动听的童谣让作者郑晓东回忆起他童年和蜗牛亲密接触的快乐时光，今天我们再次走进郑晓东的回忆，继续学习第6课蜗牛。（板书课题） 2、通过上节课的学习，我们知道课文中的“我”一共几次观察蜗牛？那作者对蜗牛的两次观察中，他

2、的感情经历了怎样的变化呢？二、 学习第三自然段，体会蜗牛的“胆小”1、那为什么作者认为蜗牛是胆小鬼呢？不着急。请同学们自由读课文第3自然段，边读边画出，你从课文的哪些句子看出了它是一个胆小鬼？ 学生汇报：蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。师：这个句子中哪些词让你感受到蜗牛胆小？“总是”、“藏”、 “不肯”蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。师：怎样读出蜗牛胆小的样子？一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。师：怎样理解红色词语？ “探出”（向前伸出，含有小

3、心翼翼之意）“东张西望”、“巡视”（到处察看）“慢慢”、“伸出”（很小心）只是“轻轻”碰，它“立即”、“缩”（反应大）通过这些观察，作者是怎么评价蜗牛的？（嘿，真是个胆小鬼！）师：这是对蜗牛的嘲笑。我们该用什么语气读这些句子呢？这只蜗牛真胆小呀，谁愿意来演一演。（师配读，学生演。）三、研读第四自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情过渡：可就是在作者眼里的那个胆小鬼蜗牛，后来却让作者不得不产生敬佩之情，这是为什么呢？1、请同学们默读第4自然段，边读边思考，注意屏幕上的自学提示：（1）用横线划出描写蜗牛在垂直平面上爬行的语句，说说你从中体会到什么？（2）用波浪线划出表现作者态度的语句，体会作者

4、的感情变化。（3）小组交流讨论。2、我们先一起来看看蜗牛是怎么在垂直平面上爬行的。哪个小组愿意和大家分享？ （1）它爬得慢极了，脖（b）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhu）着。比喻句：背上的壳比作大石头爬得慢，垂直平面（联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强），很吃力，但它没有畏惧困难（板书：不畏惧）（2）可它还在不懈（xi）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chun）一口气，又继续往上爬。那么吃力，它还在坚持，面对困难它没有退缩（板书：不退缩）（3）然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nu）动着。它掉下了又再爬上墙，尽管面对这样高的墙壁，蜗牛只是一点儿一点儿挪动

5、着，可是它没有放弃。（板书：不放弃）（4）谁能帮老师完成这个表格？3、这段话除了写蜗牛，还写了谁？（作者）“我”那“我”在观察蜗牛爬行时的态度情感有怎样的变化呢？（不耐烦、担心摔坏、开始敬佩）4、齐读句子5、两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。6、小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，让作者也让我们对它产生了深深的敬佩之情，同时更让作者明白了一个道理：“世上无难事，只要肯登攀” 哪！你怎样理解这句话？（理解这句话的意思：蜗牛虽然爬行很艰难，但是凭着它的不懈努力，最终到达了顶端。只要不畏惧困难，坚持不

6、懈，就能够成功。）四、 总结，欣赏 小小的蜗牛在面对困难时，毫不畏惧，一步一步努力向上爬，经过摔落的打击，也不退缩、不放弃，坚持到成功。当你在生活和学习中遇到困难时，是怎样做的？学了这课，你想说什么？五、 作业设计：搜集更多关于蜗牛的资料。附：板书设计：6 蜗牛蜗牛 我“胆小鬼” 嘲笑不畏惧 不耐烦不退缩 担心摔坏不放弃 开始敬佩世上无难事只要肯登攀蜗牛第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养用心观察事物的习惯。教学重点：理清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的

7、变化。教学过程：一、音乐导入：1、同学们，请听，邻居家的小姑娘青青正在院子里唱着呢：“蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头，蜗牛，蜗牛，先出犄角后出头”2、这首动听的童谣让作者郑晓东回忆起他童年和蜗牛亲密接触的快乐时光，今天我们再次走进郑晓东的回忆，继续学习第6课蜗牛。（板书课题） 3、通过上节课的学习，我们知道课文中的“我”一共几次观察蜗牛？（两次）那作者对蜗牛的两次观察中，他的感情经历了怎样的变化呢？（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它）二、 学习第三自然段，体会蜗牛的“胆小”1、为什么作者认为蜗牛是胆小鬼呢？请同学们自由大声朗读课文第3自然段，边读边画出，你从课文的哪些句子看出了蜗牛是胆小鬼？

8、2、学生汇报：（1）蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。A.师：这个句子中哪些词让你感受到蜗牛胆小？“总是”、“藏”、 “不肯”蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。B.师：引导学生思考怎样读出蜗牛胆小的样子？指名读，齐读。（2）一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。师：怎样理解红色词语？ “探出”（向前伸出，含有小心翼翼之意）“东张西望”、“巡视”（到处察看）只是“轻轻”碰，它“立即”、“缩”（反应大）（3）要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。“慢慢”、“伸出”（很小心）3、同学们，你们觉得

9、作者描写蜗牛，写得像吗？作者之所以能把蜗牛写得栩栩如生，正是因为他观察仔细，抓住了蜗牛的特点来写。我们写一样事物时，也要先仔细观察。通过这些观察，作者是怎么评价蜗牛的？（嘿，真是个胆小鬼！）师：这是对蜗牛的嘲笑。我们该用什么语气读这些句子呢？指名读，齐读。三、研读第四自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情过渡：可就是在作者眼里的那个胆小鬼蜗牛，后来却让作者不得不产生敬佩之情，这是为什么呢？1、请同学们默读第4自然段，边读边思考，注意屏幕上的自学提示：（1）用横线划出描写蜗牛在垂直平面上爬行的语句，说说你从中体会到什么？（2）用波浪线划出表现作者态度的语句，体会作者的感情变化。（3）小组交流

10、讨论。2、我们先一起来看看蜗牛是怎么在垂直平面上爬行的。哪个小组愿意和大家分享？ （1）它爬得慢极了，脖（b）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhu）着。比喻句：背上的壳比作大石头爬得慢，垂直平面（联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强），很吃力，但它没有畏惧困难（板书：不畏惧）（2）可它还在不懈（xi）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chun）一口气，又继续往上爬。那么吃力，它还在坚持，面对困难它没有退缩（板书：不退缩）（3）然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nu）动着。它掉下了又再爬上墙，尽管面对这样高的墙壁，蜗牛只是一点儿一点儿挪动着，可是它没有放弃。（板书

11、：不放弃）（4）最后蜗牛成功了吗？从哪句话知道的？终于，经过长途跋涉，蜗牛到达了墙壁的顶端。长途跋涉是什么意思？（5）蜗牛终于成功了，我们一起来看看蜗牛经过了怎样艰辛的努力，才跋涉到墙壁顶端的。谁能帮老师完成这个表格？爬行的角度：垂直平面背上的负重：重重的壳像一块大石头爬行的方式：挪动摔下来的表现：“没关系，我没摔坏！”所用时间：几十分钟从表格内容，你感受到这是一只怎样的蜗牛？的确这是一只不畏惧困难、面对困难不退缩、不放弃的蜗牛。3、此时在一旁观察蜗牛爬行的“我”对蜗牛的态度有怎样的变化呢？（不耐烦、担心摔坏、开始敬佩）4、此时的作者不再嘲笑蜗牛，而是敬佩蜗牛。让我们通过朗读再次感受蜗牛的坚持

12、不懈和作者对蜗牛的敬佩之情吧。我们合作朗读这些句子。老师读蓝色部分描写蜗牛的语句，你们读红色部分描写作者的语句。6、小结：小小的蜗牛，面对垂直向上的高墙，毫不畏惧，一步一步努力地向上爬，经过了摔落的打击，却没有放弃，坚持到成功，让作者对它产生了深深的敬佩之情，同时更让作者明白了一个道理：“世上无难事，只要肯登攀” ！你怎样理解这句话？（理解这句话的意思：蜗牛虽然爬行很艰难，但是凭着它的不懈努力，最终到达了顶端。世界上没有困难的事，只要肯下决心去做，任何困难都能克服。）四、 总结，欣赏 1、小小的蜗牛在面对困难时，毫不畏惧，坚持努力，直到成功。当你在生活和学习中遇到困难时，你是怎样做的？ 2、老

13、师相信同学们都能拥有小小蜗牛这样面对困难不畏惧、不退缩、不放弃的精神。最后，老师想要送给同学们一首歌曲，这首歌曲的歌名和我们的课题一样，叫蜗牛，这是一首赞美蜗牛坚持不懈、努力向上的歌曲。五、 作业设计：请同学们课后写一写你学习课文后的感想。附：板书设计：6 蜗牛蜗牛 我“胆小鬼” 嘲笑不畏惧 不耐烦不退缩 担心摔坏不放弃 开始敬佩世上无难事只要肯登攀新修改的教学设计突出了哪些特点蜗牛是小学语文S版三年级上册第二单元的一篇课文，通过描写作者回忆童年时观察蜗牛，而对蜗牛由嘲笑到敬佩的过程，赞美了蜗牛不懈努力的精神，表达了作者对蜗牛的喜爱之情。新修改的教学设计 ，一开始以课文中的童谣为导入，利用信息技术将音乐与语文学科相结合，引起学生兴趣。再进一步利用信息化的PPT逐步出示文本