《小学科学课有效性教学的研究》微课题小结_第1页
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文档简介

1、小学科学课有效性教学的研究微课题小结一、前阶段课题研究工作概况1、前期通过开题会以及业务学习等机会，学习有关小学科学课有效性教学的研究课题的实验方案和研究计划，我增强了对课题研究工作的认识，提高了进行课题研究的能力和水平。2、加强学习。课题组教师一边学习课题实施方案，一边学习本课题有关课题研究的方法、理论和经验。通过学习，我的理论层次、综合素质等方面有了较大的提高，使教师先进的教学理念在科学的科研方法的指导下，迅速转化为实用的教学行为，用扎扎实实的课题理论支撑课题研究工作。3、课堂教学是课题研究的主阵地，在研究过程中，我以课堂教学为切入点，课题研究以小学科学课有效性教学的校本研究课题为主题展开

2、实践研究。把如何引导学生自主探究、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的实验情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。二、课题研究的阶段成果1、学生方面：（1）学生的主体性得到回归，学生成为学习的的热情和信心。（2）“合作学习”广泛开展，学习特征较为明显。（3）教学过程中，学生探究意识逐渐形成。2、教师方面：（1）课题理论学习和教学实践探索不断深入，教师的科研意识、教改意识增强（2）教师的课

3、堂教学开放而注重实效，促进了实验教学的有效性（3）教师经历研究实践过程，具有一定的教学研究和课题研究的能力四、下一阶段的研究计划继续开展小学科学课有效性教学的校本研究课题理论学习、科学课程标准的学习、典型课例、典型教学案例的学习与研究，做好学习心得的撰写与交流。围绕本课题进行教学研讨，以课例、教学设计、教学反思、教学故事等形式进行有价值的教学问题的探讨、交流。定期开展交流研讨会，认真总结课题研究中出现的问题与经验，做到以问题促反思，以反思促教研，做到以教师的个人发展促进学校课题研究的发展。总之，课改要求我们每一位科学教师在今后的教学中，要摒弃传统的教学方式，注重学生对知识形成过程的自我探究，注重科学知识在生活中的灵活应用。教师要根据学生学习经验和需求、教学内容选择适合的探究方式，采取适当的教学方法，使

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