15小虾（修改后）

1、教师教学手册文档模板（讨论稿）第 四 单元，第 15 课，第 1 课时 授课教师：王秀芳 课题15小虾学情分析三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，这些都有利于本课教学的开展。预习任务单搜集自己喜欢的小动物的相关知识的资料公共教学资源个性化调整教学内容分析小虾是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好这两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。教学目标知识与技能： 1.认识本课“缸、隙”等9个生字，读准多音字“稍”的读音，培养主动识字的习惯。 2.默读课

2、文，了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。过程与方法：1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文，把握短文的主要内容。2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法，体会一段话是如何写具体的，并积累语句。情感态度价值观：体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。教学重难点重点：使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。难点：能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。教学具准备多媒体课件教学过程设计公共教学资源个性化调整导案（教师行为）学案（学生行为）多媒体资源设计意图一、创设情景，导入新课。我了解到同学们都特别喜欢小动物，那能不能把你们喜欢的的小动物给大家

3、介绍一下呢？今天我也给大家带来了一个小动物小虾，（课件出示3：小虾图片）你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。二、初读课文，质疑感知。1.自由默读课文，说说你读懂了什么。读不懂的地方作上记号。2.检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：（课件出示4：出示词语） 水缸 空隙 掀开 稍等 追逐 末端 较大 腹部 钳子 搏斗 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 3.认读生字。（1）（课件出示5：生字课件）缸 隙 掀 稍 逐 末 钳 搏 较 腹 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准前鼻音“掀、稍、钳 ”，后鼻音“缸”。4. 识记生

4、字（1）你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”“复+月=腹”。熟字比较：未一末 膊一博 较一校 （2）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）三、读书品悟，体会虾趣。1.找一找文中描写了小虾的哪些特点，选择自己喜欢的段落读一读。2.小虾是什么样子的？板书：才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔3.请生读最喜欢的段落，根据自读提示体会虾趣。 根据自读提示，学习第2自然段，体会坏脾气的小虾。（课件出示6）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张

5、的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”（1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的仔细。（板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突） （2）请生边读边表演第3自然段，再次感受坏脾气的小虾。 4师小结，如此可爱的小虾，它的主人又为它做了些什么，小虾快乐吗？ 学习课文第4自然段，引导学生发现前后呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。5. 含着对小虾的喜爱之情，齐读文章最后两段。 在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现不久生的生命诞生了！ 四、读说结合，训练表达。1说一说自己还喜欢哪些小动物。2（课件出示7）师出示一些小动物图片，请生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪。并用生动的句子写出其主要特点。3师总结。学生交流自由默读课文，读不懂的地方作上记号。汇报自学情况自由读；开火车读；齐读。认读生字自由读识记生字:观察、思考、交流、认读思考、汇报读最喜欢的段落理解词语生边读边表演第3自然段学习课文第4自然段说一说随机挑人随机挑人光荣榜挑人随机挑人，光荣榜随机挑人，光荣榜【设计意图：利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】【