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文档简介

1、礼记礼记学记学记 武元中学武元中学 何丽何丽 背景资料背景资料 诗经诗经尚书尚书礼记礼记周易周易 春秋春秋被称作五经,被称作五经,论语论语孟子孟子 大学大学中庸中庸被称作四书。它们的合被称作四书。它们的合 称是四书五经,泛指儒家经典著作。称是四书五经,泛指儒家经典著作。 背景资料背景资料 礼记礼记 :是研究中国古代社会情况、:是研究中国古代社会情况、 典章制度和儒家思想的重要著作。典章制度和儒家思想的重要著作。 礼记礼记是一部儒家思想的资料汇编。又是一部儒家思想的资料汇编。又 叫叫小戴礼记小戴礼记。与。与周礼周礼仪礼仪礼合合 称称“三礼三礼”。礼记礼记的作者不止一人,的作者不止一人, 写作时间

2、也有先有后,其中多数篇章可能写作时间也有先有后,其中多数篇章可能 是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的 作品,还兼收先秦的其它典籍。作品,还兼收先秦的其它典籍。 背景资料背景资料 课文节选自课文节选自学记学记(礼记解礼记解 集集),),学记学记是我国教育史上第一是我国教育史上第一 篇系统性的教育学论文。它对教育作用、篇系统性的教育学论文。它对教育作用、 教育目的、学校制度、教育内容、教学教育目的、学校制度、教育内容、教学 原则、教学方法以至师生关系、教师问原则、教学方法以至师生关系、教师问 题等方面,都做了比较系统而精辟的概题等方面,都做了比较系统而精辟的概

3、 括和理论的阐述。其中所阐述的一些原括和理论的阐述。其中所阐述的一些原 则和规律,至今仍有重要意义。则和规律,至今仍有重要意义。 课文所选这一部分主要讨论了教和课文所选这一部分主要讨论了教和 学的关系。学的关系。 教学目标教学目标 1.能够熟读背诵本文。能够熟读背诵本文。 2.疏通文意,积累掌握文中重点词句。疏通文意,积累掌握文中重点词句。 3.概括文章主旨。概括文章主旨。 读准字音读准字音 嘉嘉肴肴( ) 自自强强( ) 兑兑命(命( ) 学学学半(学半( ) 教学相教学相长长( ) yoqing yuxio zhng 虽有嘉肴虽有嘉肴 礼记礼记 虽有虽有/嘉肴,弗食,不知嘉肴,弗食,不知/

4、其旨也;其旨也; 虽有虽有/至道,弗学,不知至道,弗学,不知/其善也。其善也。 是故是故/学学/然后知不足,教然后知不足,教/然后知困。然后知困。 知不足,然后知不足,然后/能自反也;能自反也; 知困,然后知困,然后/能自强也。能自强也。 故曰:教学故曰:教学/相长也。相长也。 兑命兑命曰:曰:“学学/学半。学半。” 其其/此之谓乎?此之谓乎? 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有嘉肴,弗食,不知其旨也; 虽有至道,弗学,不知其善也。虽有至道,弗学,不知其善也。 是故学然后知不足,教然后知困。是故学然后知不足,教然后知困。 知不足,然后能自反也;知不足,然后能自反也; 知困,然后能自强也。知困,然

5、后能自强也。 故曰:教学相长也。故曰:教学相长也。 兑命兑命曰:曰:“学学半。学学半。” 其此之谓乎?其此之谓乎? 熟读成诵熟读成诵 虽有嘉肴,弗食,虽有嘉肴,弗食,XXXXX; 虽有至道,弗学,虽有至道,弗学,XXXXX; 是故学然后知是故学然后知XX,教然后知,教然后知X。 知不足,然后能知不足,然后能XXX; 知困,然后能知困,然后能 XXX。 故曰:故曰:XXXXX 。 兑命兑命曰:曰:“ XXX。” 其其 xxxx ? 熟读成诵熟读成诵 虽有嘉肴,虽有嘉肴,XX,XXXXX; 虽有至道,虽有至道,XX,XXXXX。 是故是故XXXXXX,XXXXXX。 知知XX,XXXXX; 知知X

6、,XXXXX。 故曰:故曰:XXXXX。 XX曰:曰:“XXX。” 其其XXXX? 熟读成诵熟读成诵 (学习小组学习小组形式)以圈点、勾画、批注的形式,结形式)以圈点、勾画、批注的形式,结 合课文下注释,将组内合课文下注释,将组内不能理解不能理解的字词勾画出来。的字词勾画出来。 翻译原则:翻译原则: 逐字译文逐字译文 直译为主直译为主 意译为辅意译为辅 增添删补增添删补 注意以下词语注意以下词语 (1)虽虽有有嘉嘉 肴肴 (2)弗)弗食食,不知其,不知其旨旨也也 (3)虽有)虽有至道至道,弗学,不知其,弗学,不知其善善也也 (4)是故是故学然后知不足,教然后知学然后知不足,教然后知困。困。 (

7、5)知不足,然后能自)知不足,然后能自反反也;也; 知困,然后能知困,然后能自强自强也也 (6)故曰:教学相)故曰:教学相长长也也 (7)其其 此之谓也此之谓也 即使即使 好,美好,美 用鱼、肉做的菜用鱼、肉做的菜。 吃,品尝吃,品尝 (味道)甘美(味道)甘美 最好的道理最好的道理 好处好处 所以,因此所以,因此 不通,理解不通,理解 不了。不了。 反省反省 自我勉励自我勉励 促进促进。 表示推测语气。表示推测语气。 大概,恐怕。大概,恐怕。 说的就是这个道理吧?说的就是这个道理吧? “其此之谓其此之谓也也”是一是一 种固定倒装句式,通常翻种固定倒装句式,通常翻 译为译为“大概说的就是大概说的

8、就是 吧。吧。” 虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有佳肴,弗食,不知其旨也; 即使有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味即使有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味 道的甘美道的甘美; 虽我至道,弗学,不知其善也。虽我至道,弗学,不知其善也。 即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的 好处。好处。 是故学然后知不足,教然后知困。是故学然后知不足,教然后知困。 所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后 才知道自己也有不懂的地方。才知道自己也有不懂的地方。 译文译文 知不足,然后能自反也;知不足,然后能自反也; 知道了自己的不

9、足,然后就能自我反省。知道了自己的不足,然后就能自我反省。 知困,然后能自强也。知困,然后能自强也。 知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。 故曰:教学相长也。故曰:教学相长也。 所以所以“教教”和和“学学”是相互促进的。是相互促进的。 兑命兑命曰:曰:“学学半。学学半。 ” 尚书尚书兑命兑命说:说:“教人是学习的一半。教人是学习的一半。” 其此之谓乎?其此之谓乎? 这话说的就是这个道理吧。这话说的就是这个道理吧。 字词归纳字词归纳 1、通假字、通假字 兑兑命命曰曰 兑,通“说”,指的是殷商 时的贤相傅说。 2、古今异义、古今异义 A、虽虽有至道有至道

10、古义:即使。今义:虽然。 B、不能知其、不能知其旨旨也也 古义:甘美。 今义:意义。 C、教然后知、教然后知困困 古义:不通,理解不了。 今义:困难。 3、一词多义、一词多义 学学 学学学半学半 音音xio,教,教 学学学学半半学习学习 其其 其其此之谓乎此之谓乎表推测。大概,恐怕表推测。大概,恐怕 不知不知其其旨也旨也 它的它的 合作探究合作探究 1.文章开头写文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”有何作用?有何作用? 2.文中论述教与学的关系是在跟我们讲什么文中论述教与学的关系是在跟我们讲什么 道理?道理? 3.概括文章主旨。概括文章主旨。 虽有嘉肴虽有嘉肴 弗食弗食 不知其旨不知其旨 虽有至道虽

11、有至道 弗学弗学 不知其善不知其善 学学 知不足知不足 自反自反 教教 知困知困 自强自强 实践的重要性实践的重要性 教学相长教学相长 实践出真知实践出真知 主旨概括主旨概括 类比类比 拓展延伸拓展延伸 启迪智慧启迪智慧 结合自身的学习经验,请谈谈结合自身的学习经验,请谈谈 “教学相长教学相长”的道理给了你怎的道理给了你怎 样的启示?样的启示? 课堂学习总结课堂学习总结 这节课的三个学习目标你完成了吗?这节课的三个学习目标你完成了吗? 你得到了哪些启示?你得到了哪些启示? 1.能够熟读背诵本文。能够熟读背诵本文。 2.疏通文意,积累掌握文中重点词句。疏通文意,积累掌握文中重点词句。 3.概括文

12、章主旨。概括文章主旨。 语言特点语言特点 1、多使用、多使用对偶句对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。,读来朗朗上口,节奏感强。 文章共五句,就有三句采用对偶句。文章共五句,就有三句采用对偶句。 2、有较强的、有较强的逻辑性逻辑性。先是以类比强调学习,。先是以类比强调学习, 要实践,接下来指出要实践,接下来指出“学学”和和“教教”的作用的作用 (知不足和知困),再由此进一步讨论其效(知不足和知困),再由此进一步讨论其效 (自反和自强),最后得出结论。文气贯通,(自反和自强),最后得出结论。文气贯通, 层层递进。层层递进。 名句积累名句积累 1、学习过程五步骤:、学习过程五步骤: 博学之、审问之、慎

13、思博学之、审问之、慎思 之、明辨之、笃行之之、明辨之、笃行之 2、学者有四失:、学者有四失: 或失则多或失则多,或失则寡或失则寡,或失或失 则易则易,或失则止或失则止。 3、教育教学九原则:、教育教学九原则: 教学相长、长善救失、教学相长、长善救失、 启发诱导、因材施教启发诱导、因材施教 拓展提升拓展提升 礼记礼记学记学记 玉不琢,不成器。人不学,不玉不琢,不成器。人不学,不知知道道。 是是故故古之王者,古之王者,建建国国君君民民,(以),(以)教学教学 为为先。先。兑命兑命曰:曰:“念终始念终始典典于学于学。” 其此之谓乎!其此之谓乎! 【注释注释】 第第2节选自节选自学礼学礼。君:这里的。

14、君:这里的 意思是统治。念终始:始终想着。意思是统治。念终始:始终想着。 【译文译文】 玉石不经过琢磨,就不能用来做玉石不经过琢磨,就不能用来做 器物。人不通过学习,就不懂得道理。因器物。人不通过学习,就不懂得道理。因 此,古代的君王建立国家,治理民众,都此,古代的君王建立国家,治理民众,都 把教育当作首要的事情。把教育当作首要的事情。尚书尚书.说命说命中中 说:说:“自始自终想着学习。自始自终想着学习。”大概就是说大概就是说 的这个意思吧。的这个意思吧。 合作探究合作探究 1、文中论述教与学的关系是在跟我们讲什、文中论述教与学的关系是在跟我们讲什 么道理?么道理? 教学相长。人学习之后就会知道教学相长。人学习之后就会知道 不足,知道了不足之处,才能反省自己,不足,知道了不足之处,才能反省自己, 提高自己;教人之后才能知道自己有理提高自己;教人之后才能知道自己有理 解不了的地方,这样才会自我勉励,不解不了的地方,这样才会自我勉励,不 断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。 2、文章开头写、文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”有何作用?有何作用? 从从“佳肴佳肴”写起,写起, 是为了由是为了由“佳肴佳肴”、“至道至道” 引出下文对教与学关系的论述,引出

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