《紫藤萝瀑布》教学设计-02.doc

1、紫藤萝瀑布教学设计素质教学目标1诵读品味，体会文章写景的精妙和作者的感觉。2学习借景抒情的写法。教学重点、难点1学习借景抒情的写法。2理解十多年前紫藤萝的遭遇。教学时数 ：一课时教学过程全解一、预习1给下列加点字注音。舱( ) 酿嚷( ) 穗( ) 绽( ) 凑 ( )()2解释下列词语。发端：开始；开端。终极：最终；最后。进溅：向四处溅。挑逗：逗引；招惹。繁密：多而密 伫立： 书长时间地站着。 凝望：目不转睛地看；注目远望 笼罩：像笼子似地罩在上面。 伶仃：孤独；没有依靠。 忍俊不禁：忍不住笑。二、导入一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使“我”浮想联翩， 原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。

2、 面对紫藤萝花的勃勃生机， “我” 感悟到了什么 ?作者宗璞， 1928 年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲，丰非 等。其小说弦上的梦 1978年获全国优秀短篇小说奖， 三生石 获19771978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文， 西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆 等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。三、阅读课文，整体感知1 学生朗读课文，根据语境理解字词。2思考：紫藤萝瀑布有什么特点 ?从字面上看，作者把它与什么联系 起来?学生交流，明确：在通读全文的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾 出紫藤萝联想到的“生命” ，“精神的喜悦和“生的宁静” 、“生死

3、谜”、 “手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。四、问题研究 1文章开头部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞方法？这样写 有什么好处 ?学生讨论、交流。 明确：用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。 紫藤萝成片成片地盛开时，居然能“像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑” ， 那“紫色的大条幅上”泛着的“点点银光” ，多像“进溅的水花”，那 是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊! 再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其 “辉煌” !作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝

4、开放的盛 景展现在读者面前。2怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事 ? 学生搜集相关历史背景资料，教师点拨。明确：萧条的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有 情，竟寂寥得“东一穗西一串伶仃地挂在树梢” ，后来连“稀零的花 串也没有了”。可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕 育着希望的种子，随时准备破土而出。看，藤萝又开花了，开得那样 盛，那样密，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧人口，便是 滋润着干涸心田；抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放 的盛景后， 笔锋陡然一转而写的。 理解这一段故事， 可略为交代背景， 联系：凋

5、零了的紫藤萝后来怎么样 ?”，引导学生根据上下文理解，紫 藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。3揣摩关键语句，体会作者的感情。指导学生朗读第 8 段和第 10 段。让学生找出自己喜欢的句子，加以 评析。明确：(1) “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦 幻一般轻轻地笼罩着我。 ”香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的 各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。(2) “花和生活腐化有什么必然关系” 。现在听起来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。 他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情， 认为赏花不是劳动者的爱 好，赏花就是小资产阶级情调、

6、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐 化堕落。(3) “花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说， 我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。五、品味语言，体会情景交融的写法学生朗读课文，找出写景的句子。明确：一切景语皆情语。朗读写景段落，让学生画出景物描写中渗透 了作者情感的语句。如“辉煌的淡紫色”的“辉煌”抒发了作者对瀑 布生命力的盛赞之情，“流动” “欢笑”传达了生的喜悦。“东一穗西 一串伶仃地挂在树梢”表达了作者失落怅惆的情绪。六、迁移训练人们往往赋予一些花木以某种象征意义， 试搜集几种说法，或搜集一

7、 些吟咏花木的诗句，与同学交流。七、小结本文由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境 的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐 观的，奋发的，进取的。板书设计花瀑看花 : 花穗花朵赏花的感受忆花 : 忆花的劫难颂花的生机悟花: 生命长河无止境八、布置作业1探究、练习二。2选用随堂练习。随堂练习一、给下列加点的字注音。沉淀() 枯槐 ( )绽()开迸溅() 伶仃( )笼()罩 仙露琼()浆 盘虬()卧龙忍俊不禁 ( )二、根据下列提示摘录课文语句。1花的繁密：2花的色泽：3花的芳香三、按下列要求，写出课文之中你最喜欢的一个句子。1比喻句：2拟人句：3对比句：四、简答。1这篇散文是围绕对的描写来抒发感情的。2文中写了不同时期的紫藤萝， 不同的景色引发了作者不同的感慨。 根据你对文章的理解，概括回答：(1) 十 多 年 前 ， 曾 看 见 家 门 外 的 紫 藤 萝 ， 作 者 感 觉 到(2) 如 今 ， 重 见 紫 藤 萝 ， 盛 开 的 紫 藤 萝 一 振 生 机 勃 勃 ：作者的心情是 。_3揣摩下列语句，说说你对句子的理解 (注意修辞手法的运用和作者丰富的想像力 )。(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见片辉煌的淡紫色，像一条 瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着