做一名幸福的教师（经典实用）

1、做一名幸福的教师 做一名幸福的教师做一名幸福的教师 20132013年年1111月月 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 教书育人：教书育人： 教书者教书者必先必先学为人师学为人师， 育人者育人者必先必先行为示范行为示范。 做一名幸福的教师 南京师范大学的一位老师就这样比喻过南京师范大学的一位老师就这样比喻过“ “职业认职业认 同同” ”：三个建筑工人造房子，有人问他们在做什么。：三个建筑工人造房子，有人问他们在做什么。 第一个人回答：第一个人回答：“ “我在造房子我在造房子” ”。第二个人回答：。第二个人回答： “ “我在挣钱我在挣钱” ”。第三个人回答：。第三个人回答：“ “我在建造最美丽

2、的我在建造最美丽的 建筑建筑” ”。 与之类似，教师也是一样，有人只看到了工作与之类似，教师也是一样，有人只看到了工作 的本身，觉得自己就是在做教师；有的人把教师的本身，觉得自己就是在做教师；有的人把教师 作为谋生的一种手段，为了挣钱；还有人把教师作为谋生的一种手段，为了挣钱；还有人把教师 看作人类灵魂的工程师。第三种才是从内心里对看作人类灵魂的工程师。第三种才是从内心里对 职业的认同，看到了工作过程中的意义和价值。职业的认同，看到了工作过程中的意义和价值。 作为新教师心态也很重要，如果不能以一个好的作为新教师心态也很重要，如果不能以一个好的 心态去面对孩子面对工作，那么一切也将无从谈心态去面

3、对孩子面对工作，那么一切也将无从谈 起。起。 做一名幸福的教师 一、幸福的内涵一、幸福的内涵 什么是幸福？什么是幸福？ 关于幸福，关于幸福，不同的人有不同的理解不同的人有不同的理解 人们在为理想奋斗过程中以及实人们在为理想奋斗过程中以及实 现了预定目标和理想时感到满足现了预定目标和理想时感到满足 的状况和体验。辞海的状况和体验。辞海 幸福不是终点，是旅行幸福不是终点，是旅行 此刻存在着就是最大的幸福此刻存在着就是最大的幸福 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福

4、的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 如果你想要几小时的幸福，就去喝醉如果你想要几小时的幸福，就去喝醉 吧；如果你想要三年的幸福，就去结婚吧；如果你想要三年的幸福，就去结婚 吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做 园丁吧。园丁吧。 在西方流传着一句据说是来在西方流传着一句据说是来 自古老中国的谚语自古老中国的谚语 他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不 但能传授知识，还能与生命一起成长；但能传授知识，还能与生命一起成长； 在伴随生命成长的过程中，每天都在收在

5、伴随生命成长的过程中，每天都在收 获着新的喜悦获着新的喜悦。 做一名幸福的教师 教育是人的灵魂的教育，教育是人的灵魂的教育， 而非理智知识和认识的堆积。而非理智知识和认识的堆积。 教育意味着一棵树摇动另一教育意味着一棵树摇动另一 棵树，一朵云推动另一朵云，棵树，一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个灵魂唤醒另一个灵魂。 雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯 做一名幸福的教师 守望着自己教育的田园，守望着自己教育的田园， 静静地倾听孩子们生命拔节的声响。静静地倾听孩子们生命拔节的声响。 做一名幸福的教师 用幸福的心态面对教师这用幸福的心态面对教师这 一职业，在工作中寻找做一职业，在工作中寻找做 教师

6、的幸福，做一个幸福教师的幸福，做一个幸福 的教师。的教师。 做一名幸福的教师 二、教师的幸福从哪里来二、教师的幸福从哪里来 1. 1. 从课堂中来从课堂中来 2. 2. 从读书中来从读书中来 3. 3. 从学习中来从学习中来 4. 4. 从悦纳自己中来从悦纳自己中来 做一名幸福的教师 1.1.教师的幸福从课堂中来教师的幸福从课堂中来 坚守三尺讲台坚守三尺讲台 书写教育人生书写教育人生 做一名幸福的教师 好教师才是好学校！好教师才是好学校！ 对一个孩子来说，碰到好教师，这个学校对一个孩子来说，碰到好教师，这个学校 才是好学校！（陶礼光）才是好学校！（陶礼光） 让孩子们的生命质量因你而更精彩！让孩

7、子们的生命质量因你而更精彩！ 我们的教育追求。（陈锁明教育，我们我们的教育追求。（陈锁明教育，我们 追求什么追求什么) ) 做一名幸福的教师 课堂教学七个层面：课堂教学七个层面： 魅力课堂（魅力课堂（5%5% ） 优质课堂（优质课堂（10%10% ） 高效课堂（高效课堂（10%10%） 有效课堂（有效课堂（35%35%） 低效课堂（低效课堂（25%25%） 无效课堂（无效课堂（10%10%） 负效课堂（负效课堂（5%5%） 做一名幸福的教师 案例分享（低效教学）案例分享（低效教学） 一位教师在教学圆明园的毁灭第二自然段时一位教师在教学圆明园的毁灭第二自然段时 ，针对文段中的二三句，针对文段中的

8、二三句“ “它由圆明园、万春园和长它由圆明园、万春园和长 春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小 园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月环绕园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月环绕 在圆明园周围在圆明园周围” ”让学生通过画图的方法来理解课文让学生通过画图的方法来理解课文 句段。由于教师没有非常明确的要求，学生画画显句段。由于教师没有非常明确的要求，学生画画显 得有些手足无措，不知三园如何摆布，也不知东、得有些手足无措，不知三园如何摆布，也不知东、 西、南三方在图如何体现，还有的问西、南三方在图如何体现，还有的问“ “用什么色彩用什么色彩

9、 的笔来画呢的笔来画呢”“ ”“要不要给自己的画命名呢要不要给自己的画命名呢” ”，这乱糟糟，这乱糟糟 的折腾，花费了十几分钟的时间。的折腾，花费了十几分钟的时间。 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 陶行知的故事陶行知的故事 2021-7-18 做一名幸福的教师 “ “纤夫纤夫” ”总是历尽千辛万苦，死拉硬总是历尽千辛万苦，死拉硬 拽也要将逆水之舟拖到他心中拟定的拽也要将逆水之舟拖到他心中拟定的 目的地；而目的地；而“ “牧羊人牧羊人” ”则是把则是把“ “羊群羊群” ”带带 到水草丰盈之处，任其自由汲取营养。到水草丰盈之处，任其自由汲取营养。 作为教师，是做作为教师，是做“ “纤夫纤夫”

10、”还是做还是做“ “牧羊牧羊 人人” ”，这显然是不言而喻的，关键是我，这显然是不言而喻的，关键是我 们如何做好角色转换，如何扮靓们如何做好角色转换，如何扮靓“ “牧羊牧羊 人人” ”这一角色。这一角色。 做一名幸福的教师 课堂教学改革的基本理念课堂教学改革的基本理念 1 1、教师的教永远代替不了学生的学、教师的教永远代替不了学生的学 2 2、注入式、满堂灌是教师偷懒、不负责任的表、注入式、满堂灌是教师偷懒、不负责任的表 现现 3 3、高效课堂是学生通过、高效课堂是学生通过自主、合作、探究自主、合作、探究学习学习 来获取知识的过程来获取知识的过程 4 4、学生是课堂的主人，应当尽可能多的把课堂

11、、学生是课堂的主人，应当尽可能多的把课堂 的时间和空间让给学生的时间和空间让给学生 5 5、高效课堂是教师教和学生学的高效率。因此、高效课堂是教师教和学生学的高效率。因此 ，要保证每节课的有效性，力求当堂完成任务，要保证每节课的有效性，力求当堂完成任务， 向向4545分钟要质量分钟要质量 6 6、靠抢时间压作业提高成绩的老师是不合格教、靠抢时间压作业提高成绩的老师是不合格教 师师 做一名幸福的教师 对高效课堂的理解：对高效课堂的理解： 高效课堂的核心是高效课堂的核心是学习能力学习能力。 高效课堂必须具备三大特性：主动性、生动高效课堂必须具备三大特性：主动性、生动 性、生成性，是立足于学会、会学

12、、乐学、性、生成性，是立足于学会、会学、乐学、 创学。创学。课堂环节落实为预习、交流、展示、课堂环节落实为预习、交流、展示、 反馈反馈。在学习方式上转化为独学、对学、群。在学习方式上转化为独学、对学、群 学。学。 高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利 用学生、发展学生，主张让学习发生在学生用学生、发展学生，主张让学习发生在学生 身上。身上。 做一名幸福的教师 对高效课堂的理解：对高效课堂的理解： 高效课堂是学生学的课堂，以教师为引导高效课堂是学生学的课堂，以教师为引导 ，学生为主体的课堂，是学生动起来的课，学生为主体的课堂，是学生动起来的课 堂。如何判断

13、学生动起来了呢？堂。如何判断学生动起来了呢？-如果如果 课堂上学生课堂上学生脸通红、眼放光、手要举、嘴脸通红、眼放光、手要举、嘴 要张要张的话，说明学生动起来，大脑活动开的话，说明学生动起来，大脑活动开 来，思维在积极的进行，课堂效果肯定好来，思维在积极的进行，课堂效果肯定好 ！如何才能让学生动起来呢？那就是让学！如何才能让学生动起来呢？那就是让学 生自主，学生自主便会自动、自觉。生自主，学生自主便会自动、自觉。 做一名幸福的教师 坚决废除坚决废除“师讲生听，教师一讲到底师讲生听，教师一讲到底 ”的课堂教学模式。运用导学案，创的课堂教学模式。运用导学案，创 设设“自主、合作、探究自主、合作、探

14、究”具有竞争活具有竞争活 力的学习情境，使学生在力的学习情境，使学生在“自主中合自主中合 作、合作中自主，自主中探究、探究作、合作中自主，自主中探究、探究 中自主，合作中探究、探究中合作中自主，合作中探究、探究中合作” 的主动学习。注重激发学习兴趣，注的主动学习。注重激发学习兴趣，注 重科学思维方法的培养，注重自学能重科学思维方法的培养，注重自学能 力的展示与提高，激励学生自主建构力的展示与提高，激励学生自主建构 起对学习的信念及信心。起对学习的信念及信心。 做一名幸福的教师 高效高效课堂形式：课堂形式： 合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生 是否参与表

15、现，气氛浓厚，人人踊跃；是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃； 个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅 ，语言宏亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻，语言宏亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻 炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声 情并茂，动人；情并茂，动人； 板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作 图科学、重点突出、图文并茂；图科学、重点突出、图文并茂； 点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点 评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正评的

16、同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正 其差错；其差错； 每节要有总结、反思、测评。每节要有总结、反思、测评。 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 数学课上探究学习课堂实录 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 配音表演配音表演 做一名幸福的教师 知识就是力量，展示自我在课堂 做一名幸福的教师 点到为止点到为止 对教师对教师“点拨点拨”的三方面要求：的三方面要求： 做一名幸福的教师 为保证“点拨”的实效，要求老师做到“六不点” ： 1、

17、学生已经学会的不点 2、学生能学会的不点 3、学生根本学不会的不点 4、个别学生提出的“偏、难、怪” 问题不点 5、学生答问后，教师不重复点 6、评讲练习不能题题去点。 做一名幸福的教师 2.2.教师的幸福从读书中来教师的幸福从读书中来 You can either travel or read,but either your body or soul must be on the way. 读书或者旅行，身体与灵魂总有一读书或者旅行，身体与灵魂总有一 个要在路上。个要在路上。 做一名幸福的教师 读书 做一名幸福的教师 不是文本，而是你的文化视野、言语禀赋不是文本，而是你的文化视野、言语禀赋

18、、审美旨趣、精神高度、生命境界决定着你、审美旨趣、精神高度、生命境界决定着你 的细读。的细读。 王崧舟王崧舟 做一名幸福的教师 语文语文 每一个爱书的人在每一个爱书的人在 每一次买书时都得为每一次买书时都得为 自己庆幸一回，以便自己庆幸一回，以便 掏钱时毫不犹豫，并掏钱时毫不犹豫，并 为所获甚大、付出甚为所获甚大、付出甚 小而不好意思，道声小而不好意思，道声 惭愧。惭愧。 做一名幸福的教师 教师读书的三种境界教师读书的三种境界 “ “木无本则枯，水无源则竭木无本则枯，水无源则竭” ”，读书是没有止境的。，读书是没有止境的。 读书对老师来说应有三种境界读书对老师来说应有三种境界-“-“孤舟蓑笠翁

19、，孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪独钓寒江雪” ”，此为读书第一境。，此为读书第一境。读书要静心，守读书要静心，守 住心灵宁静，耐住寂寞，不怕孤独，专心致志，心住心灵宁静，耐住寂寞，不怕孤独，专心致志，心 无旁骛，要有无旁骛，要有“ “板凳一坐十年冷板凳一坐十年冷” ”的境界。的境界。 “ “采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山” ”，此第二境。，此第二境。读书不仅读书不仅 要坐下来，还要读进去。读进去才会沉醉其中，这要坐下来，还要读进去。读进去才会沉醉其中，这 样才会人书融为一体，这是一种样才会人书融为一体，这是一种“ “物我为一物我为一” ”的读书的读书 境界。境界。 “ “会当凌绝顶，一

20、览众山小会当凌绝顶，一览众山小” ”，此为第三境。，此为第三境。书有如书有如 巍峨高山，绵延不尽，当你读到一定程度，你就可巍峨高山，绵延不尽，当你读到一定程度，你就可 以高屋建瓴，对事物认识也就更加深入、透彻。以高屋建瓴，对事物认识也就更加深入、透彻。 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 常作印藏书常作印藏书2 2万册，称书房为万册，称书房为“ “精神的巢穴，精神的巢穴， 生命的禅房生命的禅房” ”； 济源市教育局师训科员常亚歌济源市教育局师训科员常亚歌“ “教师不是没有教师不是没有 阅读的时间，而是缺乏阅读的能力与耐力阅读的时间，而是缺乏阅读的能力与耐力”

21、 ”； 原绿色在主持时说，要做原绿色在主持时说，要做“ “学习的唐僧学习的唐僧” ”，读，读 书学习其实就是一种坚持；书学习其实就是一种坚持； 高万祥高万祥“ “专业阅读，站在巨人的肩膀上远行！专业阅读，站在巨人的肩膀上远行！ ”“ ”“最好的教育是自我教育，自我教育是从读最好的教育是自我教育，自我教育是从读 书开始的书开始的” ”； 原绿色在介绍库亚鸽时说原绿色在介绍库亚鸽时说“ “像南瓜一样成长，像南瓜一样成长， 长成一个大南瓜，给西红柿和胡萝卜看长成一个大南瓜，给西红柿和胡萝卜看” ”，怎，怎 么长成大南瓜，离不开读书。么长成大南瓜，离不开读书。 做一名幸福的教师 3.3.教师的幸福从学

22、习中来教师的幸福从学习中来 一辈子当教师，一辈子当教师， 一辈子学做教师。一辈子学做教师。 优秀教育家于漪老师优秀教育家于漪老师 做一名幸福的教师 师有三境界师有三境界 一、传播知识一、传播知识 二、启迪智慧二、启迪智慧 三、点化人生三、点化人生 做一名幸福的教师 学历代表过去学历代表过去 实力代表现在实力代表现在 学习力代表未来学习力代表未来 不要仅把书本当世界，要把不要仅把书本当世界，要把 世界当书本。世界当书本。 做一名幸福的教师 我们都做学习型、研究型的教师我们都做学习型、研究型的教师 跟上课改的步伐，我们必须做学习型、研究型 的教师。朱永新教授说过，一个教师不在于他 教了多少年书，而

23、在于他用心教了多少年书。 不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教 师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位 教育家，他的生命也会更有意义。没有学习， 一切都成为无源之水、无本之木，不要说创新 超越，可能连最起码的底气都没有。没有一个 成功的教育工作者不是一个善于学习的，古今 中外概莫能外，魏书生先生是，钱梦龙先生也 是。有一句话说的很好，当我们想要学生成为 巨人的时候，我们自己不能是矮子、侏儒！ 做一名幸福的教师 教师应该是教育教学的研究者教师应该是教育教学的研究者 如果你想让教师的劳动能够给教师带如果你想让教师的劳动能够给教师带 来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调来乐趣，使天天上课不至于

24、变成一种单调 乏味的义务，那你就应当引导每一位教师乏味的义务，那你就应当引导每一位教师 走上从事研究这条幸福的道路上来。走上从事研究这条幸福的道路上来。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 做一名幸福的教师 工作着是幸福的，学习着是幸工作着是幸福的，学习着是幸 福的，教师是有着福的，教师是有着 “ “双重幸福双重幸福 ” ”的的 人，一边教学，一边学习，其乐人，一边教学，一边学习，其乐 无穷。无穷。 -优秀教育家于漪老师 做一名幸福的教师 （1 1）向书本、网络学习）向书本、网络学习 （2 2）向自己学习）向自己学习 （3 3）向同行学习）向同行学习 （4 4）向名家学习）向名家学习 做一名幸福的教师

25、（1 1）向书本、网络学习）向书本、网络学习 树人网、教育树人网、教育1+11+1 教师行业教师行业QQQQ群群 博客博客 做一名幸福的教师 （2 2）向自己学习）向自己学习 修炼自己，反思自己修炼自己，反思自己 做一名幸福的教师 修炼自己修炼自己 教学活动是教师指导下学生学习，教学活动中绝教学活动是教师指导下学生学习，教学活动中绝 对少不了教师这个要素，而且要依靠教师来发挥对少不了教师这个要素，而且要依靠教师来发挥 主导作用。主导作用。 （1 1）板书板书：好的板书，首先，设计科学合理；：好的板书，首先，设计科学合理； 其次，言简意赅；再次，条理性强，字迹工整美其次，言简意赅；再次，条理性强

26、，字迹工整美 观，板画娴熟。观，板画娴熟。 （2 2）教态教态：据心理学研究表明，人的表达靠：据心理学研究表明，人的表达靠 55%55%的面部表情的面部表情+38%+38%的声音的声音+7%+7%的言辞。教师课的言辞。教师课 堂上的教态应该是明朗、快活、庄重、富有感染堂上的教态应该是明朗、快活、庄重、富有感染 力，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生力，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生 ，师生情感交融。，师生情感交融。 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名

27、幸福的教师 做一名幸福的教师 “ “展展”？！？！ 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 （3 3）语言语言：教学也是一种语言的艺术。教师的：教学也是一种语言的艺术。教师的 语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言 ，首先要准确清楚，说普通话，精当简练，生动，首先要准确清楚，说普通话，精当简练，生动 形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适 宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （4 4）操作操作：看教师运用教具，操作投影仪、录：看教师运用教具，操作投影仪、录 音机、微机等熟练

28、程度。音机、微机等熟练程度。 （5 5）教学机智教学机智：课堂教学是一门科学，也是一：课堂教学是一门科学，也是一 门艺术，教师的教学艺术源于教师的教学机智。门艺术，教师的教学艺术源于教师的教学机智。 做一名幸福的教师 案例分享案例分享 一位教师在一次课堂教学中，讲台的木一位教师在一次课堂教学中，讲台的木 板突然板突然“ “砰砰” ”地掉在了台阶上，全班同学大吃地掉在了台阶上，全班同学大吃 一惊之后情不自禁地一惊之后情不自禁地“ “哗哗”地笑开了。这地笑开了。这 位教师灵机一动，说道：位教师灵机一动，说道：“ “这就证明了我们这就证明了我们 物理课所学的万有引力定律的科学性。物理课所学的万有引力

29、定律的科学性。” ”于于 是，同学们惊诧的哄笑变成了会心的微笑。是，同学们惊诧的哄笑变成了会心的微笑。 试想，如果这位教师为了维护课堂秩序，敲试想，如果这位教师为了维护课堂秩序，敲 着讲台大声说道：着讲台大声说道：“ “安静！安静！”结果又会怎结果又会怎 样呢？样呢？ 做一名幸福的教师 案例分享案例分享 有位地理教师请值日生在课前挂好地图有位地理教师请值日生在课前挂好地图 ，值日生故意把地图挂反了（背面朝前），值日生故意把地图挂反了（背面朝前）， 想看看教师怎么处理。这位教师并没有生气想看看教师怎么处理。这位教师并没有生气 ，而是说：，而是说：“学地理就要达到这种水平，从学地理就要达到这种水平

30、，从 地图背面就能知道正面是什么。地图背面就能知道正面是什么。”接着，他接着，他 提了几个问题，学生不能应答。这时，教师提了几个问题，学生不能应答。这时，教师 说：说：“看来，我们还没有达到这种水平，今看来，我们还没有达到这种水平，今 天还是要把地图反过来。天还是要把地图反过来。” 做一名幸福的教师 反思自己反思自己, ,记录教学思想与智慧记录教学思想与智慧 只顾低头走路是不行的，教师应该让只顾低头走路是不行的，教师应该让 自己不时地停下来思考，倾听自己心自己不时地停下来思考，倾听自己心 跳的声音。教育教学工作是繁琐的，跳的声音。教育教学工作是繁琐的， 在忙碌中拥有一份独立安静的空间，在忙碌中

31、拥有一份独立安静的空间， 反思一下自己的工作，让智慧在反思反思一下自己的工作，让智慧在反思 中闪光，让思考成为前行的助推器，中闪光，让思考成为前行的助推器， 只有这样，教师才能更快的成长。然只有这样，教师才能更快的成长。然 就形成了。就形成了。 做一名幸福的教师 在教学工作中，俯拾皆有灵感的火花，一个动人在教学工作中，俯拾皆有灵感的火花，一个动人 的教学瞬间，一次与学生真诚的对话，一场精彩的教学瞬间，一次与学生真诚的对话，一场精彩 的名家报告，一次与同行思想碰撞的交流，一次的名家报告，一次与同行思想碰撞的交流，一次 现场教学的观摩活动，甚至在教学中一种真切的现场教学的观摩活动，甚至在教学中一种

32、真切的 体验、失落的感受，我们总能从中找到值得思考体验、失落的感受，我们总能从中找到值得思考 的东西。要想使自己成长为具有影响力的教师，的东西。要想使自己成长为具有影响力的教师， 光有反思还不够，更重要的是把思考的东西流于光有反思还不够，更重要的是把思考的东西流于 笔端，形成文字，在不断地反思、写作中沉淀思笔端，形成文字，在不断地反思、写作中沉淀思 考，形成自己的教育教学思想与智慧。当一篇篇考，形成自己的教育教学思想与智慧。当一篇篇 博文被转载评论的时候，当一篇篇论文见诸报端博文被转载评论的时候，当一篇篇论文见诸报端 的时候，当一本本论著出版的时候的时候，当一本本论著出版的时候 做一名幸福的教

33、师 反思是一种品质；反思是一种品质； 库亚鸽每个学期有十几万字的教育随库亚鸽每个学期有十几万字的教育随 笔；笔； 高万祥高万祥“人人都能写一手好文章，写人人都能写一手好文章，写 作能让你走的更远，飞得更高！作能让你走的更远，飞得更高！”， “专业写作，站在自己的肩膀上攀升专业写作，站在自己的肩膀上攀升 ”“”“写作是阅读下的蛋，是思考下的写作是阅读下的蛋，是思考下的 蛋蛋”。 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 自我型观课议课就是把摄像机带进课自我型观课议课就是把摄像机带进课 堂，把自己的课记录下来，然后自己堂，把自己的课记录下来，然后自己 听、自己看、自己分析，请他人指教听、自己看、自己分析

34、，请他人指教 ，来个，来个教后琢磨教后琢磨，这是教师尽快提高，这是教师尽快提高 教学水平的一种好方法。教学水平的一种好方法。观自己的录观自己的录 像课像课就属于这个范畴。就属于这个范畴。 观自己的录像课就是一种观自己的录像课就是一种寻找自身寻找自身 问题问题的有效途径。的有效途径。 做一名幸福的教师 案例分享：案例分享： 三月，我承担了一节大型公开课。整个会议厅三月，我承担了一节大型公开课。整个会议厅 都坐满了人。课前，我作了充分的准备，胸有成都坐满了人。课前，我作了充分的准备，胸有成 竹。课堂上，我完全沉浸在与学生的互动学习中竹。课堂上，我完全沉浸在与学生的互动学习中 ，会场不时发出笑声、赞

35、叹声，一会儿，会场又，会场不时发出笑声、赞叹声，一会儿，会场又 非常安静，只听见我和孩子们纵情课文情境中的非常安静，只听见我和孩子们纵情课文情境中的 对话或者辩论，偶尔也有观课议课教师之间的窃对话或者辩论，偶尔也有观课议课教师之间的窃 窃私语。下课后，我自我感觉非常好，私下听一窃私语。下课后，我自我感觉非常好，私下听一 些观课议课老师的评论，也觉得在献课的几个人些观课议课老师的评论，也觉得在献课的几个人 中，我是最好的。中，我是最好的。 过了一段时间，我翻出这节课的录像。看着看过了一段时间，我翻出这节课的录像。看着看 着，我如坐针毡，发现着，我如坐针毡，发现自己有些问题处理得不够自己有些问题处

36、理得不够 机智，语言啰嗦，不能很快进入问题的要害去引机智，语言啰嗦，不能很快进入问题的要害去引 导孩子探究，耽误了时间，显得拖沓导孩子探究，耽误了时间，显得拖沓。 做一名幸福的教师 案例分享：案例分享： 我真后悔，如果我在试讲的时候就录像，然后我真后悔，如果我在试讲的时候就录像，然后 再看自己的录像，这样我会在正式上课的时候，再看自己的录像，这样我会在正式上课的时候， 十分注意改正自己的十分注意改正自己的语速过快、语言啰嗦、走动语速过快、语言啰嗦、走动 过于频繁过于频繁等细节上的毛病。等细节上的毛病。 看自己的录像课，以看自己的录像课，以挑剔挑剔的目光看自己，自己的目光看自己，自己 给自己挑毛

37、病，比别人给自己指出来，感受更强给自己挑毛病，比别人给自己指出来，感受更强 烈。因为，别人给自己指出，有时候并不在意，烈。因为，别人给自己指出，有时候并不在意， 或者认为别人是或者认为别人是“鸡蛋里挑骨头鸡蛋里挑骨头”，不是心服口，不是心服口 服，改正的愿望就不会那样迫切。服，改正的愿望就不会那样迫切。 后来，我每到要上大型公开课时，试讲时总会后来，我每到要上大型公开课时，试讲时总会 找人录像，然后自己给自己诊断。慢慢地，我的找人录像，然后自己给自己诊断。慢慢地，我的 教学技艺得到了很大的提高。教学技艺得到了很大的提高。 做一名幸福的教师 （3 3）向同行学习）向同行学习 做一名幸福的教师 观

38、课议课观课议课 被观课议课教师的教学过程就是一个活被观课议课教师的教学过程就是一个活 的教学案例，观课后的讨论（议课）实质的教学案例，观课后的讨论（议课）实质 上就是案例分析，观课议课活动具有案例上就是案例分析，观课议课活动具有案例 教学的作用。其实，教师专业发展取向的教学的作用。其实，教师专业发展取向的 观课议课的内在意义，就在于通过观课议观课议课的内在意义，就在于通过观课议 课活动，课活动，互助指导互助指导，使教师共同感兴趣的，使教师共同感兴趣的 问题得到切磋，使教师关注的问题得以案问题得到切磋，使教师关注的问题得以案 例分析，从而共同进步提高。例分析，从而共同进步提高。 做一名幸福的教师

39、 关于同事观课互助指导的效果，乔依斯和关于同事观课互助指导的效果，乔依斯和 许瓦斯曾做过研究，他们让两组教师同时参许瓦斯曾做过研究，他们让两组教师同时参 与三个月的在职课程培训，但其中一组在受与三个月的在职课程培训，但其中一组在受 训期间同时在校内训期间同时在校内进行同事观课的互助指导进行同事观课的互助指导 ，而另一组没有，结果发现，前一组当中，而另一组没有，结果发现，前一组当中， 75%75%的教师能在日常的课堂中有效地应用所的教师能在日常的课堂中有效地应用所 学的技能，而后一组中，只有学的技能，而后一组中，只有15%15%的教师能的教师能 有同样的表现。有同样的表现。 上述研究表明，教师间

40、的上述研究表明，教师间的互助互助观课议课观课议课 和和指导指导是促进教师持续培训的一种有效形式是促进教师持续培训的一种有效形式 。 做一名幸福的教师 学习型观课议课学习型观课议课 学习型观课议课是教师之间开展的学习型观课议课是教师之间开展的互相学习、互相学习、 切磋教艺、取长补短切磋教艺、取长补短，提高自己教学能力的一种，提高自己教学能力的一种 观课议课。观课议课。随堂观课议课随堂观课议课就属于这个范畴。就属于这个范畴。 学习型观课议课一般有两种情况：学习型观课议课一般有两种情况： 一是一是执教者执教者为了解决课堂教学中的某个实际问为了解决课堂教学中的某个实际问 题，题，邀请邀请一两个或三五个

41、同行到一两个或三五个同行到自己的课堂自己的课堂观课观课 议课。议课。 二是教师自己为了解决教学中的实际困难深入二是教师自己为了解决教学中的实际困难深入 有经验的老师课堂观课议课，希望在有经验的老师课堂观课议课，希望在别人的课堂别人的课堂 上上得到启发。得到启发。 做一名幸福的教师 与您分享与您分享 你有一个苹果，我有一个苹果，彼此你有一个苹果，我有一个苹果，彼此 交换以后还是一个苹果；交换以后还是一个苹果； 如果你有一个思想，我有一个思想，如果你有一个思想，我有一个思想， 彼此交换以后，每个人就是两个思想。彼此交换以后，每个人就是两个思想。 做一名幸福的教师 案例分析：案例分析： 造句教学造句

42、教学贯穿于小学语文教学全过程，从学生跨进校门贯穿于小学语文教学全过程，从学生跨进校门 起就有让学生起就有让学生根据课文中的句子造句根据课文中的句子造句的练习。造句教学是的练习。造句教学是 学生写作的基础教学，是培养学生表达能力的重要手段。学生写作的基础教学，是培养学生表达能力的重要手段。 而在我的课堂上，常常看到学生为了造句苦思冥想，或是而在我的课堂上，常常看到学生为了造句苦思冥想，或是 造出的句子没有新意。比如，用造出的句子没有新意。比如，用“ “奇迹奇迹” ”来造句，有学生这来造句，有学生这 样造句：样造句：龙门石窟是一个奇迹龙门石窟是一个奇迹。用。用“ “枉费心机枉费心机” ”造句：造句

43、：你别你别 枉费心机了枉费心机了。这些句子对吗？对。但是句子有骨无肉，干。这些句子对吗？对。但是句子有骨无肉，干 巴巴的。每次批到造句这种练习时，都特烦。在考试中，巴巴的。每次批到造句这种练习时，都特烦。在考试中， 卷子上有这样一道题：用卷子上有这样一道题：用“ “如果如果就就” ”、“ “即使即使也也” ”等造句等造句 ，整个班的学生普遍都围绕，整个班的学生普遍都围绕“ “学习、考试、纪律、成绩学习、考试、纪律、成绩” ”来来 造句，让我感觉到学生的生活中似乎只有学校生活，只有造句，让我感觉到学生的生活中似乎只有学校生活，只有 学习。而原本生活是学习。而原本生活是丰富多彩丰富多彩的，可是，在

44、孩子们的造句的，可是，在孩子们的造句 中根本看不到。反思自己的造句教学，我过去仅仅满足于中根本看不到。反思自己的造句教学，我过去仅仅满足于 造句的造句的正确性，应试性正确性，应试性，也就难怪学生的造句这样单调、，也就难怪学生的造句这样单调、 枯燥了。为此，我特地请教了刘老师。非常感动的是，他枯燥了。为此，我特地请教了刘老师。非常感动的是，他 专门为我准备了一节专门为我准备了一节“ “造句练习造句练习” ”的课。的课。 做一名幸福的教师 案例分析案例分析： 刘老师在课堂上，教孩子们用刘老师在课堂上，教孩子们用“锐利锐利”来造句。他指导来造句。他指导 学生分别根据学生分别根据词的不同意思词的不同意

45、思来造句。一个意思是：尖而快来造句。一个意思是：尖而快 ，指刀刃锋利等。于是学生造出了这样的句子：，指刀刃锋利等。于是学生造出了这样的句子：这把宝刀这把宝刀 很锐利，能削铁如泥。很锐利，能削铁如泥。另一个意思是：尖锐，多指目光、另一个意思是：尖锐，多指目光、 言论、文笔等。学生又造出了这样的句子：言论、文笔等。学生又造出了这样的句子：翠鸟长着一对翠鸟长着一对 锐利的眼睛。锐利的眼睛。从从“锐利锐利”的造句教学中，我明白了的造句教学中，我明白了可以从可以从 “一词多义一词多义”的角度去引导学生造句。的角度去引导学生造句。 后来刘老师还指导孩子们造了其他句子。句子内容越来后来刘老师还指导孩子们造了

46、其他句子。句子内容越来 越丰富，也更有文采。使我感受到，越丰富，也更有文采。使我感受到，用词造句的指导是一用词造句的指导是一 道亮丽的风景线，是刘老师教学思想、教学观念的充分表道亮丽的风景线，是刘老师教学思想、教学观念的充分表 露露，是他教学经验、教学艺术的充分展示。造句教学，有，是他教学经验、教学艺术的充分展示。造句教学，有 了教师了教师多角度的引导多角度的引导，学生才能够造出丰富多彩的句子来，学生才能够造出丰富多彩的句子来 。回到自己的课堂上，我不断探索，最后终于摸索出一套。回到自己的课堂上，我不断探索，最后终于摸索出一套 “造句教学造句教学”的方法来。（伍维红）的方法来。（伍维红） 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 做一名幸福的教师 （4 4）向名家学习）向名家学习 做一名幸福的教师 教学风格的形成是一个教师专业成熟的标志教学风格的形成是一个教师专业成熟的标志 （以自己的姿势飞翔）（以自己的姿势飞翔）