教育管理---须用心、用情、用智 (2)

1、教育管理-须用心、用情、用智 班主任作为班级管理的教育者和组织者，在班级管理和学生的健康成长中起着十分重要的作用。也是一所学校良好发展的中坚力量。一个受学生拥护、家长放心、领导首肯的优秀班主任在教育管理过程中一定会用心、用情、用智，心中装满学生，装满对教育的执着。回顾2010-2011学年我部30个班级教育教学管理的情况，班级与学生个体发展情况极不平衡，与分班之初的差异有关，更与班主任的带班思想、作风、方法、自身所追求的目标有很大的关系.班主任博学、好学，富有爱心，健康阳光，带出来的学生就会充满朝气、开朗活泼，爱班级、集体荣誉感强。这个影响是潜移默化的。今天进行班主任培训用意：一是让班主任队伍

2、了解学部第二个五年发展规划中的奋斗目标。二是通过培训提升内涵，也是利用现有班主任队伍中的优秀班主任的丰富教育经验资源，进行师师互动，建立班主任手拉手（拜师）活动，实行抓两头带中间促班主任队伍平衡发展整体提升之目的。下面我就班级管理中的若干问题谈一些个人看法。一抓良好班风创建:1班级目标引领-班级奋斗目标（综合目标、学习目标、纪律目标、卫生目标、文明礼貌目标），学生个人的近期目标与远期目标。通过同学们的讨论达成共识，利用班级文化墙，把目标张贴出来。（新班接手，班主任用心记住每个学生名字，了解学生的兴趣爱好）同时利用学校的家校通信息平台，把学生自己订立的奋斗目标告知家长，取得家长的支持（让家长了解

3、孩子在校动向，指导家长如何配合学校做孩子工作）。并给每个学生建立档案资料（学生处发给老师的本子进行记载）。制定可操作且行之有效的班级规定（其本质是教会学生如何做人，怎样做事，就是通过规范学生的日常行为，进而培养学生良好的习惯）守时、守纪、文明、礼貌、循规、专注、卫生、健体。2培养优秀的班干部队伍-班级工作是否顺利开展，班级奋斗目标是否实现，其关键是有一支得力的班干部队伍。班干部的能力与威信不是与生俱来，而是班主任的培养与自我实践得来的。A让其在实践中培养：班干部的选拔分两种情况而定。班主任对班级局面掌控能力强，可采用班干部竞聘制（事前摸底，对管理能力较强的学生做做工作），比较稳妥的做法：先指定

4、一些同学临时负责，给时间适应与观察，但能不能最后成为班级锻炼。因为只有通过同学认可的干部，关键在于引导他们在班级实践中锻炼才能显露他们的综合素质和能力，才能得到同学的认可。班干部也只有在实践中才能提高自己的管理能力。B严格要求-班干部即是学生干部，同时也是一名学生，在他们成长过程中有的怕吃亏不愿意当。有的愿意当，想借此表现自己，有高人一等的感觉，对他人居高临下，指手画脚，发号司令面对此情况，班主任要严格要求他们树立为同学们服务的意识，教育他们严格要求自己，虚心向同学们学习，努力为班级工作，做同学们的表率。（班主任自己在学生面前更应做出表率，言必行，行必果）班级实行量化管理，在制度面前人人平等。

5、在班级管理中实行交错管理，班干部即是管理者，又是被管理者；（如常务班长与值日班长） C教给方法- 会议法（定期召开班干部会议，进行反思与帮教。不能怕麻烦，图简单了事）。调查法。教给班干部调查的方法，掌握班级动态； 谈心法-即通过与同学的谈心来了解情况，解决矛盾，建立好班集体。3塑造良好的班风-重在抓良好习惯形成。A从礼仪抓起，培养良好文明习惯。要求学生一日行活动 从早到晚实行文明用语（早上好，你好，请，谢谢，对不起，没关系等），促使语言环境健康（纳入班级量化管理中）。致使许多因语言粗俗而引发的格斗减少。充实学生课余生活：写规范字，比比谁的字写得最好、最漂亮等，以写规范字为荣，马虎为不好。B从学

6、生实际出发，培养学生自理能力。如初一学生入校开展“自己事情自己做”“今天我当家”“我学会了”等活动，组织学生帮助孤寡老人打扫卫生，到公益场地搞卫生，以培养他们艰苦朴素的精神与关心他人、助人为乐的好品质。 C从学生细微处抓起，培养良好的学习习惯。班级事情事事有人做，人人有事做。班级学习有名人名言激励。学习任务有检查落实、评价，从根本上杜绝不做与偷袭的坏毛病。对基础差的学生老师多鼓励、多帮教，安排班级同学进行帮扶活动（纳入班级量化管理中进行考核，初三帮差活动取得显著效果）。班主任对班级学风建设有积极作用的学生及时给予鼓励与表彰，利用主题班会课进行正面引导，并在学生档案上有清楚记载，定期公布你的评价

7、，在班级管理中不断进行导向，这样坚持下去，班级舆论导向健康了，人际关系协调了，个人对集体负责了，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛，优良的班风及班级传统也逐步形成了。二班级管理技巧-实施合适的激励教育：俗语说：好学生是老师夸出来的。可见班主任对学生肯定作用之大。班主任在了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求，对班级的良性发展一定是大有好处的。首先注重情感激励-人都是有感情的重感情的。要使教育内容和要求真正被学生所接受，一般都要有感情的催化。班主任在教育学生过程中不但要“晓之有理”，更要“动之以情”，善于抓

8、住时机，加以引导，激励学生奋进。如：学生进步了，予以及时的表扬鼓励；对家庭出现不幸的学生应体贴关怀，引导他们正确面对现实；即批评学生时也应处于对学生强烈的爱，注意循循诱导，以语重心长的口吻引导教育学生，激发学生自省的力量，催化他们改过的决心。班主任以情感人，以青激情。二是重视身教激励-班主任的行动就是无声的命令，班主任要求学生做到的自己必须先做到。如卫生打扫，不是责怪学生卫生清扫不彻底，而是先提出要求，指导学生有方法、有步骤的去做，同时和学生一起去做，且每一步都做到位，然后在不经意中表扬他们，鼓励他们，激发他们的主动性。优良的班风形成一定是：班级管理工作必须是常抓不懈的，必须倾注班主任的满腔热

9、情与智慧。三是采用授权激励-班主任为了充分激发调动学生工作的积极性，就要在开展活动时把组织实施活动计划的权利交给学生，（是对学生最大的尊重和信任，还可发挥学生的创造性。让每个学生都有适合自己特点的角色。让学生即是制定者又是参与者。学生有了权，就有了责任，完成任务就有了动力，在老师和同学面前可以展示自己的能力与才华。当学生考虑不周时，老师再给予适当的指正与扶持。不要生硬的一通指责，要宽容、引导，帮助学生总结经验教训，取得吃一暂长一智。四是鼓励学生自我激励-班主任要指导学生自己学会鼓励自己，即自我激励。班主任可通过学生看名人传记，拟写座右铭，定时反省自己等自我激励的方法。在学生哪怕取得一点点成绩时

10、与进步时，及时鼓励学生一定给自己鼓鼓劲，加加油，争取取得更大的进步。尤其注意表扬哪些经过努力而有显著进步的中下学生，班主任要时时刻刻注意寻找这些学生身上的闪光点，给予及时的肯定表扬，对学生个人有利于发扬优点、克服缺点，对班级群体有利于形成学习先进、赶超先进 的良好风气。五是增强竞争激励-班主任在班级管理中，既要把学生看成个体，又要看成群体，把学生成员间的相互竞争化为激励要素，使其在合作的基础上竞争。班主任应创造各种机会，在班级中多开展既有竞争又有合作的活动（包括教育活动、教学活动、竞赛活动、文体活动，年级读书活动、演讲活动、文艺演出等），从而使班级管理有更高的效能。开展活动必须师生一起好好策划

11、，针对班级学生特点与优势，精心安排与设计，人活动为学生之间架起沟通的桥梁，密切师生、同学间关系 ，增进友谊，增强合作意识；让活动为同学提供舞台，提供赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发他们奋发向上的精神。通过参与与表现，让学生积累经验，提高能力和适应性，这对班级进步无疑起到了催化的作用。班级管理需要班主任用心、用情、用智，需要构建一套激励机制，激发学生热情与自信，唤醒学生自主管理意识，群策群力，把班级之舟驶向胜利的彼岸。 三与家长的有效沟通-A以礼待人。1无论是家访还是家长来校了解孩子情况。班主任必须注意自己的外在形象。衣着整洁，精神焕发给家长留下好的印象，也是对家长的尊重。家长来访时，

12、我们要起身相迎，端椅递茶，家长起身要相送。与家长交谈时尽量使用文明语言，让家长明白你是一个很有道德修养的班主任。下去家访时，要尊重他人的习惯，不要因一点小节赌气或看不惯影响家访的效果（家长文化程度不同、工作性质不同，交谈投机程度也可能不同）。2选择良好时机。与家长沟通事先要有约定。在家长事忙或自己抽不出时间接待，都不是接待家长的适宜时机。班主任在学生发生矛盾而需要家长协助时，家长一时抽不出身而把蛮要家长前来，结果问题不能解决还会使矛盾激化。或者自己有课没法接待家长，把家长晾一边，只会导致家长满腹怨言，给沟通带来阻碍。班主任印象也大打折扣。3面带微笑。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气，

13、不要和家长争执，更不要挖苦学生让家长难堪，脸上充满微笑，无论多么尴尬或困难的场合都能轻易度过，赢得家长的好感，体现自己的修养与大度，从而最终消除误解与矛盾。B以情动人-1让家长知道你对他孩子特别重视。事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点缺点，家庭基本情况，你为孩子做了哪些事情。最好建立了学生档案，怎样与家长交流心中有数。这样与家长交流时家长对老师信任有责任心，建立好的印象（好，不是自己说了算，家长说好才是真的好）。进而容易沟通。2让家长对孩子充满信心。对于班级问题学生，家长失望无言以对时，我们不能仅用成绩一个标准而否定学生。要尽量挖掘孩子的闪光点，要让家长看到孩子的长处与进步，看到

14、希望，对孩子的缺点要说，但不能说的太多，说起主要缺点，不能言过其实，更不能用“孩子太笨了”的话语，在说到优点要热情、要有力度，说到缺点要舒缓委婉，让家长对孩子有信心，他才会与主动与老师交流，配合老师的工作。（刘铁汉特会做学生工作，深得家长支持）3让家长明白他的意见很重要。不管何种性格的家长来校了解孩子情况，班主任接待家长谦虚谨慎、专心倾听，会让家长感觉自己很受老师重视，甚至动笔记记录家长的建议，用眼神、动作、语言肯定对家长意见或建议 的接受 。这样的沟通会有效果的。C以理服人。班主任在面对家长对孩子教育感到束手无策很希望从老师那里讨到好的主意方法，帮助解困时，你能及时地提供一些合理的建议，将会

15、增加价值对你的好感与肯定，感激与信任，从而树立自己的威信。在给家长建议时注意：1语言委婉以商量的口气说出来，不要居高临下，使用“你应该 ”“你必须”等字眼，用“我认为”“你看这样可以吗？”，使家长乐于接受我们的建议。当然也不能过于谦虚，语气应该肯定，让家长相信你的意见不容置疑。2要有针对性。针对学生实际情况。如：学习成绩，脾气个性等，给家长中肯的指导。像学生懒惰，老是不想做作业，经常拖欠。首先弄明白：原因出在何处？是基础太差失望赶不上还是怕吃苦不愿意付出努力？还是缺乏动力？还是家里有问题，孩子缺乏安全感与温暖？从老师、学生、家长三方面进行分工合作努力，解除孩子心结，指导孩子制定学习目标与计划，

16、每天做好一点点，进步一点点就应当给予表扬与鼓励。老师与家长经常检查孩子思想、学习情况，发现问题及时做工作，让家长明白你对孩子的关爱与永不放弃。通过与你的交流，让家长深深地感到：他的当初选择是正确的，从而发自内心对你的认同。3要科学实用。给家长的建议要清晰，言简意赅。如：现在学生玩手机，影响睡眠、影响学习、影响心态。和家长交流时。一要说出孩子用手机目前所处的思想、学习状态，二要强调学校对学生用手机的规定（弊多利少）。三要肯定家长给孩子手机用意是好的，关注孩子在校情况，方便联系，方便对孩子的教育（做工作过程要给家长留有面子，不能让家长难堪）。老师了解家长的心思，也肯定在以往的教育中家长对学校工作的

17、理解支持表示感谢，再以商量的口吻给家长建议手机目前暂且代为保管，或家长自己保管。相应地提出孩子其他方面的要求与建议，这样做工作家长是愿意配合支持的，你的交流也有效果。与家长沟通交流，不管用何种方式，最为关键的是以诚待人，以心换心，同时需努力提升自己的道德修养和理论水平。（为了方便与家长的沟通联系，下期每个学生都要交信息平台费用）四创建浓厚的班级文化氛围: 班级文化是校园文化的重要组成部分，校园文化特色要靠班级文化来支撑。因此，打造班级文化对于校园文化建设有着十分重要的作用。以构建和美校园、创建和美班级为契机，以浓厚班级文化氛围为抓手，全力打造班级特色文化，营造良好的班风、学风。一方面是开展两种活动，一是班级静态文化氛围布置活动，包括班级全家福、班级奋斗目标、班级口号、班主任寄语、绿化角、黑板报、卫生角等的布置、“班务公开栏”，让每一处都成为“无声的导师”。二是班级动态文化教育活动，包括班委会、有班级文化特色的主题班会、课间操，以及书画、餐旅、电脑等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。另一方面主要是围绕一