小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力杨常青

1、小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力陇南市武都区葆真小学 杨常青新课程标准指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。课程改革将给教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师一直沿用陈旧的观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。因此，教师必须在学习中培养学生主动学习、主动探究的精神，使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神 ，培养他们自主学习的能力呢？笔者就语文课堂教学改革方面的实践谈谈自己浅显的认识。一、确定课堂学习目标，调动学生自主学习意识“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，只有“思”才能发现问题

2、、提出问题。在阅读教学中，让学生参与对学习目标、学习重点的确定过程，会激发学生学习的积极性，提高学生的参与意识，使语文课堂教学充满生机与活力。如，在教圆明园的毁灭一课时，我首先出示课题，然后问学生：“看到题目，你们最想了解的是什么？”学生纷纷回答：“圆明园是什么样的？”“圆明园是怎样毁灭的？”我把学生的回答归纳成这一课的学习目标，最后引导学生通过读一读、想一想、画一画、说一说，自己找出答案。在此教学过程中，教师先让学生提出问题，然后师生共同确立教学目标，并逐步解决了问题，完成了学习目标。学生是真正的主体，而教师则是学生学习的辅导者。二、尊重个体差异，激发学生自主学习积极性教师是学习活动的组织者

3、和引导者，应重视学生主动积极及参与过程，充分调动学生主动学习的愿望，发挥其学习的主动性。教师要营造平等和谐的教学氛围，鼓励学生积极思考讨论、大胆质疑、自由争辩，给学生畅所欲言的机会。教师始终要尊重学生，信任学生，平等对话，学生想怎么说就怎么说，允许学生有自己的观点和看法，不求完善统一。学生的意见教师要真诚地尊重并尽可能地予以采纳，对于回答出错的学生也不能训斥，应及时地引导、帮助、鼓励。如教学草船借箭一文时，我让学生说一说：从哪里看出诸葛亮神机妙算？学生你一言我一语地抢着回答：“诸葛亮知道周瑜要害他”、“诸葛亮知道第三天四更时分一定有大雾”、“诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，才向他借船”、“诸葛亮知道曹

4、操胆小，害怕自己不敢出来。”学生各抒己见，抢着回答，对于回答不够完善的同学，我并没有批评，而是请他坐下再思考。这不仅使他们加深了对课文人物特点的认识，而且调动了他们学习的积极性和主动性。三、创设学习情境，增强自主学习学习的兴趣语文教学应创设让学生活动的情境，以活动增强学生自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。若只是盲目地提倡多读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有裨益的。同时就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。可以说有了活动，课堂就会充满了活力；有了活力，自主

5、学习的动力就更强。比如可以创设以下情境： 1.演一演。我选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”，收到了预想不到的效果。例如在教学将相和一课时，我采用了表演的学习方法。以一个小组为单位，小组合作，小组间展开比赛。先让学生挑选课文中自己喜爱的角色，再让学生仔细地研读课文，并确定具体演哪一个故事，然后写成课剧形式。还要求学生表演结束后评出最佳演员，最佳创编奖，整个过程学生的自主能力得到充分锻炼，教学效果较好。2.访一访。让学生当回记者，采访充当课文中人物角色的同学。这种形式的活动放在课文教完后进行有助于巩固学习所得，学生也喜欢。比如草船借箭学习完后，选一位同学扮演

6、记者角色，向扮演“诸葛亮”、“周瑜”、“鲁肃”、“曹操”的同学问几个问题。当记者的同学只有对课文有较深的理解，所提的问题才深刻；被问的同学也只有熟悉课文中的人物，说话才机灵、流畅、颇具哲理性。3.辩一辩。在独立学习和合作学习中，学生学习的方式、思考问题的角度、解决问题的方法都是自由的，在相互交流、相互辩论中，学生可以充分发展自己的见解，想怎么说就怎么说。教师与学生之间是完全平等的，教师要尊重每一个学生的意见，使课堂上呈现出一种民主、和谐的学习氛围。在阅读教学中当学生间的认识发生分歧时，教师要让他们各自充分发表意见，再进行辨论。如，学完圆明园的毁灭一课后，在讨论“要不要重建圆明园”时，有的学生认

7、为非常有必要，因为只有重建，后人才能看到这座美丽的园子，重建工程可以分期进行。有的学生则认为不需要重建，因为每当人们看到被毁灭的圆明园时，就会想起这段历史，同时它也激励着我们努力学习，把我们的祖国建设得更加强大、更加美丽。面对学生们的激烈争论，我没有统一他们的意见，而是让他们保留己见。4.唱一唱。在教学白杨一课时，为了渲染课堂气氛，把学生带到课文的意境中去，让学生一起唱那熟悉而又动听的歌曲小白杨。学生随着歌声飘呀飘，他们的思绪来到了边疆大漠。可以想象，在这样的一种教学氛围下，学生的学习情感怎么会不投入；学生想象的翅膀怎么会不打开；学生学习的潜能怎么会不被激发。用音乐歌曲这样一种学生熟知喜爱的艺术方式来开启他们智慧的大门，对激荡学生的情感，展开学生