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文档简介

1、我要的是葫芦教材分析我要的是葫芦这则寓言故事有着十分丰富的人文内涵，它描述了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都没有得到。其中不仅蕴涵了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。学情分析我们身处农村，教学对象是边远山区小学二年级的学生。社会教育氛围不浓，学生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段，学生语文素养与新课程标准的要求差距较大。受家庭教育影响，一部分学生能顺利读通课文，能初步知晓课文所讲述了一个怎样的故事，但还有部分学生不能正确读文，对于课文讲述了一个怎样的故事、葫芦的果实与叶子

2、之间的关系的理解就会有一定的困难。教学目标 1.会认“葫、芦、藤”等6个字，会写“言、每、治”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点1. 会认“葫、芦、藤”等6个字，会写“言、每、治”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.会认“葫、芦、藤”等6个字，会写“言、每、治”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点识字、写

3、字，有感情地朗读课文。教学难点熟记生字，熟读课文。教学准备课件，教学点数字教育资源，小黑板等。教学过程一、创设情境，导入课题亲爱的小朋友们，见过葫芦吗？喜欢吗？说说你对它的了解。(教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识。) 这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文我要的是葫芦，题目中的“我”是谁啊？他得到了葫芦吗？让我们一起到课文中寻找答案吧！二、初读课文，整体感知。 1给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容。 2.听完范读之后，让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。3、 学习生字1.

4、播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词。（黑色的是本课要求会认的字，蓝色的是老是觉得个别学生可能不会认的字） 2.学生自学生字自主选择学习方式学习会认的字。（放声朗读，要求想办法把音读准） 3.认读生字(1) .指名当小老师领读生字。重点读准前鼻音“邻”，后鼻音“藤、盯”，“芦”二声，词语葫芦中读轻声。(2) .个别读。（去掉拼音认读）(3) .同桌互读。（同桌读得好请举手示意） 4.指导书写 (1).课件出示要求会写的8个生字。(齐读)(2).引导观察字形，说说可以用什么方法记住它？你觉得那些字写的时候应该注意。(3).教师示范“怪，慢”(4).教师请学生练习书写,请两位同学黑板书写。教师巡视给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工

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