我的阅读之人物心理描写

1、让人物形象生动起来让人物形象生动起来 心理活动描写指导心理活动描写指导 我的发现：下面四个句子都在描写什么内容？我的发现：下面四个句子都在描写什么内容？ 1、“糟糕！糟糕！”我心里咯噔一下：我心里咯噔一下：“这下准要坏事这下准要坏事 了！怎么办？怎么办？了！怎么办？怎么办？” 2、我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条、我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条 缝，我真想钻进去。缝，我真想钻进去。 3、我的心里乐开了花，我仿佛看到妈妈对我竖起、我的心里乐开了花，我仿佛看到妈妈对我竖起 大拇指，满脸骄傲的样子。大拇指，满脸骄傲的样子。 4、他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。、他像热锅上的蚂蚁一样

2、急得团团转。 对人物在一定环境中，围绕对人物在一定环境中，围绕 客观事物而产生的客观事物而产生的看法、感看法、感 触、联想、潜意识触、联想、潜意识等思想活等思想活 动的描写，称作心理活动描动的描写，称作心理活动描 写。写。 心理活动描写：心理活动描写： 心理活动描写的作用心理活动描写的作用： 它是塑造人物形象它是塑造人物形象,刻画人物刻画人物 性格的重要手段性格的重要手段.通过对人物心通过对人物心 理的描写理的描写,能够直接深入人物心能够直接深入人物心 灵灵,揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界,表现人表现人 物丰富而复杂的思想感情物丰富而复杂的思想感情. 它是在叙事和写人作文中它是在叙事和写

3、人作文中 常见的写作手法。常见的写作手法。 这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里 看见他们正在空织布机上忙碌地工作。看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜吧！愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，老大臣想。他把眼睛睁得特别大， “我什么东西也没有看见！我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。但是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷！我的老天爷！”他想，他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。 这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！这一点决不能让任何人知道。难道我是不

4、称职的吗？不成！ 我决不能让人知道我看不见布料。我决不能让人知道我看不见布料。” 皇帝的新装皇帝的新装 屋顶上鸽子咕咕咕地屋顶上鸽子咕咕咕地 低声叫着，我心里想低声叫着，我心里想 “他们该不会强迫这他们该不会强迫这 些鸽子也用德国话唱些鸽子也用德国话唱 歌吧！歌吧！” 都德都德最后一课最后一课 例文例文A: 一个人很怕吃辣椒。一个人很怕吃辣椒。 例文例文B: 他啃了一口辣椒，只见他把脖他啃了一口辣椒，只见他把脖 子一缩，脸部肌肉皱成一团，子一缩，脸部肌肉皱成一团， 张大嘴巴，喊了一声：张大嘴巴，喊了一声： “哇哇 呀！呀！ ”舌头吊在外面，半天舌头吊在外面，半天 缩不进缩不进 我走进了办公室，

5、迎面正碰上黄老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄 老师点了下头，只是“嗯”了一声。 我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎 面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈 祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心 头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”， 连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔 里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的 错 真的那么严重吗？ 比较比较 此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室： 片段欣赏片段欣赏 片段欣赏片段欣赏 这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看

6、见他们正在 空织布机上忙碌地工作。空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“ 我什么东西也没有看见！我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。但是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷！我的老天爷！”他想，他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀难道我是愚蠢吗？我从来没有怀 疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？ 不成！我决不能让人知道我看不见布料。不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ” 皇帝的新装皇帝的新装 心理描写能够刻画出不能

7、用口说出的心心理描写能够刻画出不能用口说出的心理理活动。抓住老大臣衰朽活动。抓住老大臣衰朽 的特点，的特点，让他自言自语的说，让他自言自语的说，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。 方法一：内心独白法方法一：内心独白法 片段欣赏片段欣赏 他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好 好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！ 而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想 想，

8、那时真是太聪明了！想，那时真是太聪明了！ 朱自清朱自清背影背影 方法一：内心独白法方法一：内心独白法 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算 了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜 冰冰想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦， 刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋 友，舍不得跟它们分手了。友，舍不得跟它们分手了。都德都德最

9、后一课最后一课 我觉得我是世界上最伤心地人，因为我对朋友反悔了。我做我觉得我是世界上最伤心地人，因为我对朋友反悔了。我做 了一件多么不光彩的事！了一件多么不光彩的事！羚羊木雕羚羊木雕 想一想想一想：这样写好不好这样写好不好 语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。 用抽象的概述代替具体可感的描写用抽象的概述代替具体可感的描写 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！ 难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，难道这样就算了吗？我从前没有好好学习， 旷了课去找鸟窝，到萨

10、尔河上去溜冰旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰 想到这些，我多么懊悔！我这些课本，想到这些，我多么懊悔！我这些课本， 语法啦，历史啦，语法啦，历史啦， 刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重， 现在都好像是我的朋友，现在都好像是我的朋友， 舍不得跟它们分手了。舍不得跟它们分手了。 内心独白内心独白 二、梦境幻觉法二、梦境幻觉法比较新颖的方法比较新颖的方法 人有时眼前或耳边会有虚幻的画面人有时眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音，其内容往往是自己或声音，其内容往往是自己最想看最想看 到、最想听到、最怕看到或听到的，到、最想听到、最怕看到或听到的， 把这些详细地描绘下

11、来，就能十分把这些详细地描绘下来，就能十分 准确地表现人物的内心世界。准确地表现人物的内心世界。 在进行幻觉描写前也要用一些提示在进行幻觉描写前也要用一些提示 语，如：语，如：“似乎看见似乎看见”“”“仿佛听到仿佛听到” 等。等。 梦境幻觉法梦境幻觉法 我我好像好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又我又仿佛仿佛看到了老师满面的怒容，看到了老师满面的怒容，仿佛仿佛听听 到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。过了一个钟头

12、，他怀着甜蜜的希望睡熟了。 他他在梦里看见在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷一铺暖炕，炕上坐着他的爷 爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信 泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把 周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温 和，那么慈爱。和，那么慈爱。“奶奶！奶奶！”小女孩儿叫起来，小女孩儿叫起来， “啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您 就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，就会不见的，像那

13、暖和的火炉，喷香的烤鹅， 美丽的圣诞树一样，就会不见的。美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样 明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩 在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没 有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 三、三、环境环境衬托法

14、衬托法 一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生 不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的 事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心 情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧 张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声 音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经 过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写 下来就能充分地表现人物的精神状态。 如：如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音， “哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了

15、一下，一个同我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。得心里直打鼓。 语言行动描写，语言行动是心理的外在表现 形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。 人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭 曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不 同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。 如：如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去掀试卷，一个鲜红的的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼字映入我的眼 帘，我

16、的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的的 一声，我看到了我的分数一声，我看到了我的分数48，可怜的，可怜的“48”， 我我“唉唉”的一声便瘫在了桌上。的一声便瘫在了桌上。 心理心理 描写描写 直接描写 间接描写 内心独白法 梦境、幻觉法 环境衬托 法 动作语言神态烘托法 学有所得学有所得进行心理描写时应注意：进行心理描写时应注意： 1.心理描写，应符合人物的心理描写，应符合人物的身份、年龄身份、年龄等特征，等特征， 写出其在写出其在特定环境中特定环境中的心理活动，从而表现人物的心理活

17、动，从而表现人物 的思想性格。的思想性格。 2.心理描写，要努力表现出人物心理描写，要努力表现出人物细微细微的感情波澜的感情波澜 和和复杂复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多的心理变化过程，描写方法也可以多种多 样。样。 3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。角度，如联想、比喻、侧面描写等。 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上， 我不由自主地打了个寒颤。我不由自主地打了个寒颤。教

18、室里静悄悄的，只听见教室里静悄悄的，只听见 “沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛我的心随之猛 跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试 卷已发下来了，卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得分，看着同桌哭丧的脸，我不由得 心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。此时，此时， 我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来 越薄的试卷。越薄的试卷。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。试卷终于落到我的桌子上了

19、。它反躺着，静默着。 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷 来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。 环境烘托环境烘托 梦境、幻觉描写梦境、幻觉描写 神态描写神态描写 我不停地在心里念叨我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！上帝啊，保佑我吧！我我 再也不再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪都怪我自己我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父，老想着打游戏机，考试前一天还趁父 母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈母不在家偷看了一个小时的电视。老师

20、啊，发发慈 悲，手下留情，悲，手下留情，我我以后上课一定好好听讲，千万别以后上课一定好好听讲，千万别 让让我我不及格啊！不及格啊！” 我用我用有点颤抖有点颤抖的手去的手去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷一角，一试卷一角，一 个鲜红的个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷 又合上了。又合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用力一用力一 翻翻，随着，随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48， 可怜的可怜的“48”，我我“唉唉”的一声的一声便便瘫在了桌上瘫在了桌上。 我仿佛看到了我仿佛看到了老师满面的怒容，老师满面的怒

21、容，仿佛听到了仿佛听到了父父 母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔， 多么的伤心呀！多么的伤心呀！ 内心独白内心独白 动作语言动作语言 描写描写 梦境、幻觉描写梦境、幻觉描写 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了 个寒颤。教室里静悄悄的，只听见个寒颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！” 我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到

22、地下。同桌的试卷已发我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发 下来了，下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命， 怕自己考砸了。此时，我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越怕自己考砸了。此时，我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越 来越薄的试卷。来越薄的试卷。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看见满试卷试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看见满试卷 鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，

23、把我网住，使我不能动弹，不能挣 扎；我仿佛看到了老师满面的怒容；仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人扎；我仿佛看到了老师满面的怒容；仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人 的嘲笑声。的嘲笑声。 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情， 我以后上课一定好好听讲，千万别让我不

24、及格啊！我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下， 用力一翻，随着用力一翻，随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的，可怜的“48”， 我我“唉唉”了一声便瘫在了桌上。了一声便瘫在了桌上。 一次惨痛的经历一次惨痛的经历 环境烘托环境烘托 神态描写神态描写 幻觉描写幻觉描写 内心独白内心独白 动作语言动作语言 描写描写

25、 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自 主地打了个寒颤。主地打了个寒颤。教室里静悄悄的，只听见教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的的发试卷的 声音，声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书 碰到地下。同桌的试卷已发下来了，碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，分，看着同桌哭丧的脸， 我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。我不由得心里直打鼓，我紧张得

26、要命，怕自己考砸了。此时，我此时，我 面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试卷。 试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。我好像看我好像看 见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我 不能动弹，不能挣扎。我仿佛看到了不能动弹，不能挣扎。我仿佛看到了老师满面的怒容，老师满面的怒容，仿佛听到仿佛听到 了了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 环境烘托环境烘托 神态描写神态描写 梦境、幻

27、觉描写梦境、幻觉描写 我不停地在心里念叨我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑上帝啊，保佑我我吧！吧！我再也我再也不不 听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后我以后上课一定好好听讲，上课一定好好听讲， 千万别让千万别让我我不及格啊！不及格啊！” 我用我用有点颤抖有点颤抖的手去的手去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的试卷一角，一个鲜红的 “4”字

28、映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的手一抖我的手一抖，试卷又合上了。，试卷又合上了。我一咬牙我一咬牙， 把手伸到试卷底下，把手伸到试卷底下，用力一翻用力一翻，随着，随着“啪啪”的一声，我看到了的一声，我看到了 我的分数我的分数48，可怜的，可怜的“48”，我我“唉唉”了了一声便一声便瘫在了桌瘫在了桌 上上。 内心独白内心独白 动作语言动作语言 描写描写 梦境、幻觉描写梦境、幻觉描写 【创新心理描写例文欣赏】【创新心理描写例文欣赏】 哎，又考砸了！拿着刚发下来的成绩单，哎，又考砸了！拿着刚发下来的成绩单， 我能做什么呢？我能做什么呢？ 静静地坐一阵吧，可教室里的那几位佼静静地坐一阵吧，可教室里的那

29、几位佼 佼者，一直在喋喋不休地讨论着自己的分数。佼者，一直在喋喋不休地讨论着自己的分数。 “不说不行吗，烦死了。不说不行吗，烦死了。”我在心里已经不我在心里已经不 止十次地咒骂着那些可恨的止十次地咒骂着那些可恨的“怪物怪物”。“不不 就是九十分嘛，有什么了不起！就是九十分嘛，有什么了不起！”说是这样说是这样 说，可自己也多少次梦想就是那个说，可自己也多少次梦想就是那个“九十分九十分” 的得主。的得主。 拿着那张考得惨不忍睹的试卷走出了校门，拿着那张考得惨不忍睹的试卷走出了校门， 我又犯难了，回家怎么说呢我又犯难了，回家怎么说呢？“这次题目太难这次题目太难 了，好多人都没考好，我下次会努力了，好

30、多人都没考好，我下次会努力 的。的。”“”“有好几道题没学，老师说了，考不好有好几道题没学，老师说了，考不好 不怪我们。不怪我们。”有一大堆理由，又好像一个有一大堆理由，又好像一个 都用不上，因为连我自己都不信。树上的鸟叽都用不上，因为连我自己都不信。树上的鸟叽 叽喳喳地尖叫着，像我们班那几个烦死人的女叽喳喳地尖叫着，像我们班那几个烦死人的女 生一样，今天下课时，她们拿着试卷在我面前生一样，今天下课时，她们拿着试卷在我面前 的那个模样，真是让人热血沸腾，有一股想扁的那个模样，真是让人热血沸腾，有一股想扁 她们一顿的冲动。可我是淑女，正所谓她们一顿的冲动。可我是淑女，正所谓“头可头可 断，发型不

31、能乱。断，发型不能乱。”顾忌到形象，我只好忍气顾忌到形象，我只好忍气 吞声地接受着这一切。吞声地接受着这一切。 最痛苦的时刻来了。那位额头爬满最痛苦的时刻来了。那位额头爬满 “大蚯蚓大蚯蚓”的皱纹老师一个劲地口沫横的皱纹老师一个劲地口沫横 飞，总结着考试结果，最后还重重地补飞，总结着考试结果，最后还重重地补 上一句：上一句：“顺便把分数报一下。顺便把分数报一下。”天啊，天啊， 这还得了，我用那双期待着奇迹发生的这还得了，我用那双期待着奇迹发生的 双眼注视着他，可老天对我仿佛从来就双眼注视着他，可老天对我仿佛从来就 没有关注过，老师还是报了。我屏住呼没有关注过，老师还是报了。我屏住呼 吸，真希望他能跳过我的名字。哎，怎吸，真希望他能跳过我的名字。哎，怎 么下课铃怎么还没有