找规律教学设计 (2)

1、找规律教学设计教学内容 （人教版）义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第115页的内容。教材分析本单元内容的编排注意贯彻标准的精神，内容的选择注意联系生活实际，激发学生的兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间。本课教学内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、实验等活动探究图形的排列规律，感受数学在日常生活中的作用，能够运用规律解决生活中的实际问题。学生分析在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，引导学生通过独立思考和合作交流的学习方式，找出有新意的排列规律。学习目标 1、通过观察、操

2、作、实验等活动，使学生发现图形的循环排列规律。 2、培养学生的观察、操作能力和解决实际问题的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含着数学问题，体会到数学无处不在。教学重点 1、使学生在活动中认识图形的排列规律。 2、知道循环排列的规律教学难点 会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教具、学具准备 课件、图片、创造活动材料袋。教学过程（一）、创设情境，感知规律。师：今天小东家里刚刚装修完毕，想请同学们去他家做客，你们想不想去看看他漂亮的家呢？（想）老师为小东准备了两张画，看，（出示两张图片，一张按一定的规律排列，一张没有按规律排列）老师不知送哪张好

3、，你们帮老师选一选吧！为什么？学生回答。像这种重复出现的排列规律，是我们以前学过的，今天我们继续来学习找规律。板书：找规律。 （二）探究新知 咱们选好了礼物，一起去小东家吧！ 1、门的规律 师：来到门前我们发现：小东家的门可是有些特别，是一个密码门。只有破解了密码才能进去。（出示密码门） 请大家仔细观察，想一想密码的排列规律到底是什么呢？ 学生交流，汇报规律。教师引导学生用规范的语言来描述规律。 学生汇报： 竖着看：每排都有那四个图形，分别是圆形，正方形，三角形，五星。 斜着看：每一斜行的图形都相同。 师：利用课件，引导学生找出规律，并完成密码填写，引导学生还可以横着看，把上一排的第一个图形移

4、到最后一个，变成下一排的图形。 小结：同学们凭着自己细心的观察和认真的思考，破解了密码门上的奥秘。欢迎大家进入他的家里玩。 2、地板的规律 师：小东的家真美，他家地板砖的颜色真漂亮，我先拿了一部分地板砖的图样，我们一起来研究地板颜色的排列规律吧！ 出示课件，观察规律，小组交流，汇报。 3、闯关游戏 （1）、水果的规律 师：好客的小东很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了好吃的水果，看看都有些什么？可是他只摆了一部分，剩下的想请大家自己摆，你们会吗？动脑想一想，看谁先摆好就请他吃水果。 学生汇报发现的规律。 （2）、数字规律 师：瞧：小东家又来新客人了，你们认识吗？原来是数字娃娃排着整齐的队

5、伍来参观了。最后一组队伍该怎么站呢？请同学们帮帮数字娃娃吧！ （3）、循环规律：师：智慧老爷爷看到我们班的小朋友这么聪明，想出一个难一点的题目挑战我们，你们敢接受挑战吗？（顺时针旋转规律习题，课本117页第一题）同桌商议，完成练习。 （三）课间欣赏，感受规律美 同学们的表现太棒了，东东请我们去参观他的卧室。他的卧室好温馨，好美。正是这些有规律的事物点缀着我们的生活，才让我们的生活变得如此美好。让我们一起来欣赏生活中的规律吧！ 播放图片。 （四）、联系生活，创造规律 欣赏了这么多精美的图片，你们想不想自己动手设计有规律的图案呢？ 看，东东已经为他们家设计了两个有规律图案的窗帘样板，你们也来帮东东

6、一起设计吧！ （五）、展示作品 老师看了同学们刚才合作得非常愉快，用自己的小巧手设计了一幅幅精美的图案， 让我们一起来欣赏大家的杰作吧！（机动部分） （六）、课堂总结看着你们的成果，老师真为你们感到骄傲。其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！教学反思 本节课是学生继一年级学习了简单的周期排列后第二次学习找规律，无论从情感还是知识上，学生都有一定的基础，但此次找图形的规律以循环排列为主。这样，学生不仅要看清形状和颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力和综合概括能力提出了很高的要求。对于二年级的学

7、生而言，要透彻理解与掌握不是易事。因此，在教学设计上，我的着力点是： （一）灵活处理教材，创设喜闻乐见的生活情境激发学生主动探究的积极性。在教学探究新知过程中，设置了“密码门”、“地面颜色”、“水果拼盘”等活动，让学生发现身边的数学，很容易调动学生主动探究的积极性。 （二）采用小组合作的形式，探究新知，使学生的思维活动更加活跃，既有利于学生的学习，有培养了学生乐于合作的好习惯。 （三）通过让学生为窗帘设计图案，培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。评析与研讨 “找规律”这部分内容的活动性和探究性较强，应多采用独立思考、观察、操作等方法进行教学，根据二年级学生的年龄特点，最大限度地安排学生操作，从动手的过