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1、教学内容：苏教版三年级下册第6465页，认识几分之一教学目标：1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。3、进一步认识分数，了解分数的基本意义。教学重点与难点：理解什么是一个整体的几分之一。教具、学具准备：桃子图片：自制课件。教学过程：一、创设情境，导入新知1、谈话：猴妈妈要把一个桃分给4个猴宝宝，应该怎样分？（平均分）每个猴宝宝能得到这个桃的几分之几？（1/4）如果把这一个桃平均分给2个猴宝宝，每个猴宝宝分得这个桃的几分之几？（1/2）2、说一说这里的1/4和1/2

2、各表示什么意思？生1：把一个桃平均分成4份，其中的一份就是这个桃的1/4。生2：把一个桃平均分成2份，其中的一份就是这个桃的1/2。板书：把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示。3、说一说分数各部分的名称。生：分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取了其中的几份。师：刚才我们复习了一些分数知识，这节课我们继续来认识分数。（板书课题）二、认识几分之一。1、情境引入：猴妈妈要把一盘桃分给四只小猴。（图）师：问：这盘桃要怎样分？每只小猴分得几份？是这盘桃的几分之几？一只桃占这些桃的几分之几？2、同桌互相交流看法，得出“每只小猴分得这盘桃的1/4”。3、师：这里的1/4表

3、示什么意思？是谁的1/4？生：这里的1/4表示把4只桃平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。是4个桃的1/4。4、师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。5、同学分一分，体验“把一些物体看作一个整体，平均分成几份，其中的一份也可以用几分之一表示”。6、师：如果把这盘桃（4个桃）平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？会分吗？能写出这个分数吗？7、学生动手画一画、分一分。小组合作，交流分法。8、汇报结果：这盘桃要怎样分？每只小猴分得几份？是这盘桃的几分之几？几只桃占这些桃的几分之几？生：把这盘

4、桃平均分成2份，每只小猴分得1份，是这盘桃的1/2，每只小猴分得这盘桃的1/2。2只桃占这些桃的1/2。师：这里的1/2又表示什么意思？生：这里的1/2表示把4个桃平均分给2只小猴。每只小猴分得这些桃的1/2。讨论：可以写成2/4吗？9、讨论：这里的1/4和1/2与复习中的1/4和1/2一样吗？10、师生归纳得出：把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。板书：把一些物体看成一个整体，其中的一份或几份可以用分数来表示。三、画一画，分一分，感受一些物体的几分之一。师：请你们在本子上画6个圆，再把它们平均分成3份，想一想每份占这些圆的几分之几？学生交流得出：每份占这

5、些圆1/3。师：你能说一说1/3表示什么意思吗？生：这里的1/3表示把6个圆平均分成3份，其中的一份是6个圆的1/3。12、照样子说一说，如：把全班同学平均分成4组，每组是全班同学的1/4。先在小组里说一说，再全班交流。四、想想做做：1、第1题。师：出示图1和图2，问：一盒球平均分成了几份？每份是这一盒的几分之几？学生填一填，说一说1/6和1/5各表示什么意思？师：出示图3问：把这些苹果平均分成了几份？每份是这些苹果的几分之几？学生填一填，先在小组里交流，再全班交流。学生独立完成图2和图4，说说1/3和1/2各表示什么意思。师：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整

6、体的几分之一2、 第2题。师：图中有几个正方体？平均分成了几份？涂色部分占几份？涂色部分占这些正方体的几分之几？学生填一填，先在小组里交流，再全班交流。生：把12个小方块平均分成了4 份，涂色的有这样的1份，就是占这12个小方块的1/4。学生独立完成图2，指名说一说图意和填写的结果。师：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。3、 第3题。师：图1有几朵花？应该平均分成几份？为什么？涂几朵？学生先分一分，再涂一涂，然后指名回答。师：图3有几只小鸡？应该平均分成几份？涂几只小鸡？学生先分一分，再涂一涂，先在小组里交流，再全班交流。独立完成图2和图4，指名说一说过程。师：给一些物体的几分之一涂上色，要先把这些物体按分母平均分成几份，再把其中的一份涂上色。4、 第4题。师：用12根小棒分一分，12根小棒可以平均分成几份？拿出它的1/2，要把这些小棒平均分成几份？拿出几份？拿出的1/2是几根？拿出这些小棒的1/3呢？学生分一分，拿一拿，先在小组里交