校本应用考核方案

1、新利先锋学校校本应用考核方案省地市（县）黑龙江省哈尔滨市阿城区学校哈尔滨市阿城新利先锋学校学段一贯制校长李彦东性别男政治面貌共产党员职称一级教师联系方式（手机号）考核团队成员姓名职务（职称）校本应用考核工作中的责任分工（从测评指导、案例筛选、质量检测、技术支持、机制建立与运行的监控等方面思考）李彦东校长负责制定本校信息化发展目标和规划，并支持教师参加信息技术应用能力提升培训。李冬春教学主任负责围绕目标、规划切实开展信息化教学校本研修，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。曹艳萍教学主任负责围绕目标、规划切实开展信息化教学校本研修，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平

2、。陈晓东信息管理员协助学校领导落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。考核原则（对标教育部文件精神，结合本校教师信息化应用能力现状以及能力提升目标要求，列出本校校本应用考核的基本原则）1.坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。2.坚持整校考核、重在普及、发展为先。将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。考核内容（包括教师信息素养发展、整校推进实施绩效两个层面，结合本校情况填写）教师信息素养发展过程考核（教师个人信息技术应用能力提升计划，以及所选能力点相应的课程学习与应用情况）1. 制定教师个人研修计划，完成教师

3、信息化教学备课、反思、读书笔记、课例设计与实施，进行自我评价与互评。2. 按照能力点的选择网络研修内容，学习与开发技术应用范围，开展信息技术教学应用研究。3. 根据教研组信息化教学任务单，设计教学活动和实践活动。成果考核（结合教师个人信息技术应用能力提升计划，重点关注与本校信息化环境相适应的能力提升目标达成情况和助力学校创新情况）1. 准备信息技术与学科整合课例，完成研修网规定内容。有自评与互评汇报材料。有教与学研究痕迹与结果。2. 每名教师线上学习25学时、线下信息化教学实践25学时的学习任务。整校推进实施绩效过程考核（学校信息化发展规划、混合式校本研修方案、校本应用考核细则、整校推进的过程

4、性证明和数据）学校管理团队按照“一划两案”等方案规定的内容，时时跟踪，汇总数据。形成专项工作档案。成果考核（学校信息化发展规划的实施绩效，包括学校教师信息化教学能力提升考核的通过率、优秀率，信息化教学实践应用成果质量、教师信息素养发展情况等；成果考评结果的公认度衡量方法）制定教师个人考核标准。通过自评与互评等形式，动态掌握教师能力提升幅度。考核方式（重点关注：如何审核教师个人能力提升计划的合理性；如何开展对教师应用成果的自评与互评；测评中发现的教师实践短板如何补缺）教师个人能力提升计划审核方法通过对教师能能力点的选择与教师实际信息技术应用水平来判断教师个人能力提升计划的可行性，能力点选择与学校

5、发展目标匹配度。教师应用成果自评与互评的具体方法根据微能力覆盖环节（学情分析、教学设计、学法指导、学业评价）多少；根据微能力应用的合理性与有效性；视微能力应用是创造应用，有效应用还是无效应用；根据学校示范、本人应用三个层次评价作品。教师能力短板补缺方法同伴互助，专业引领。考核机制（可围绕教师能力测评机制、整校推进运行机制思考，重点考虑校本应用考核机制的具体化实施和长效化运行，如应用成果清单管理机制、成果应用激励与约束机制、团队互助提升应用成果质量机制、典型经验凝练推广机制、利用考核成果助力信息技术与教育教学融合创新机制、推进教师信息素养提升的校本常态化测评机制等）教师能力测评机制通过管理团队测评，互评，教师自评，校内直播课堂等形式，逐步建立测试体系。整校推进运行机制采取管理团队监管，培训团队跟踪指