《青蛙给星星打电话》教学论文

1、如何巧秒的结合电子白板和FLASH动画的运用有效地开展幼儿园诗歌教学记中班诗歌活动青蛙给星星打电话活动反思合肥市长江路幼儿园 陆 玥摘 要: 把flash动画巧妙的结合在交互式电子白板中，充分发挥两种软件的优势，有效地开展幼儿园活动。本文结合作者的教学实践从五个方面阐述多媒体教学在诗歌教育活动中的实际应用及作用。关键词：交互式电子白板 FLASH动画 幼儿 诗歌教学传统的诗歌教学中，教师可能花费很大的经历制作教具或挂图，有时也可能将诗歌中的人物图片抠出制作成PPT，但比较消耗人力物力，如何解决这一问题呢？然而交互式电子白板（以下简称“电子白板”）的应运而生，正好解决了这一难题。作为一种新型的多

2、媒体硬件设备，开始走进了幼儿园教学领域中，它结合了计算机和投影仪，是集文字、图像、影像、网络等于一身的一种交互式教育新技术，但有时在故事演示的效果并不理想，略显生硬，动画效果不够流畅，这就需要结合flash动画来帮忙，让制作出来的课件将抽象、理论的东西更形象化;将空间的、难以表达的内容更具体化，弥补幼儿直接经验的不足，使幼儿积极地参与教学活动。通过教育实践，电子白板和flash动画以其丰富的表现力，强大的交互性，激活了诗歌教学的课堂，使原本枯燥乏味的教学气氛变得灵动起来，诗歌中的人物和场景变得活灵活现，幼儿也不再是局外人，而真正成为了学习的主人。下面就结合次中班诗歌教学实践青蛙给星星打电话 （

3、以下简称为青蛙），来具体谈谈电子白板是如何巧妙地与flash动画相互结合使用，并根据中班幼儿的特点，创设适宜的教学情境，增加幼儿、教师、媒体三者的互动，进而提升幼儿语言学习的积极性，促进幼儿的语言及思维的发展。一、淡入淡出功能促进幼儿有意注意对于幼儿来说，他们喜欢新衣服、新鞋子、新玩具、新图书，因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。幼儿园的幼儿年龄小，有意注意不能坚持很长时间，基本上还是以无意注意为主，因此我们在引导幼儿进行诗歌活动时应当选用动感十足、色彩鲜明的画面。利用电子白板展示，促进幼儿有意注意的发展，从而变被动学习为主动获取，调动他们对诗歌活动的兴趣。电子白板特有的淡入淡出功能，

4、让诗歌的导入部分变得神秘起来。在青蛙的教学伊始，我根据诗歌内容“天上有些啥？”，事先搜集来的有关天上的事物都藏于夜晚背景后面。随着教学活动一步步发展，孩子们纷纷猜想起来的天上的事物一个个在老师的点击下从夜空中变出来了，是一件多么神奇的事情。他们情不自禁地发出了感叹声：“哇！”淡入淡出功能将孩子们想出来的事物像变魔术一样展现在幼儿眼前，这种强烈的视觉效果会将孩子的好奇心和探究的欲望充分调动起来。孩子们继续学习的兴趣也就油然而生了。教师运用电子白板的“淡入淡出”功能，有效地制造悬念以激发孩子们的兴趣，用直观、生动的图像呈现方式来激活幼儿的情绪，从而引导幼儿积极主动地参与诗歌活动。二、插入、触摸功能

5、优化教学情境考虑到这节中班诗歌活动青蛙，诗歌内容不够工整和对称，更倾向于散文诗。然而散文诗如果用电子白板直接制作成课件就比较生硬呆板，不够流畅。于是我在制作flash动画时紧紧把握住孩子的需要，设计出典型的艺术角色，在动画制作时牢牢抓住这个角色的特点，制作出生动、形象、童趣的画面。同时注意掌握好故事、散文或者儿歌中的重要情节，结合鲜艳的颜色、动态的画面创设出优美的意境，使幼儿有身临其境的感受。随后在利用电子白板的“插入功能”将已制作好的flash动画插入到电子白板中，通过“触摸功能”对flash课件直接进行播放、暂停、返回等操作演示，一层层揭示诗歌内容，让幼儿在层层递进中感受与理解诗歌内容，激

6、发情感体验。从而带幼儿进入一个全新的境界，不但能激发幼儿的兴趣，而且还能实现传统教学手段无法达到的教学效果。三、隐藏、拖曳功能游戏化教学内容在电子白板的课件中，除了能单纯呈现图片外，还实现了图片和动画的隐藏和自由移动。在青蛙的诗歌中，我把小星星回答青蛙所说得 “太阳、晚霞、风妈妈和白云娃娃、月亮宫殿”这些天上的事物，利用4个不同的星星与这4个动态图一一进行了组合，并把它们都“隐藏”夜晚背景当中。这时，请孩子当“小老师”玩游戏，让他们上来互动操作把这4个“隐藏”起来的事物“拖拽”出来。这样的一个游戏设计使得画面突然有了动感，孩子们就好像在看电影一样，个个津津有味，参与兴趣浓厚。诗歌中的情境和氛围

7、就这样被营造了出来，幼儿理解诗歌、学习诗歌也就变得容易多了。又如在这一活动开始环节中，请幼儿猜想“天上有些啥？”时，单张白板画面的空间是有限的，所以，当幼儿回答的答案中，如果没有被教师提前制作在第一环节的白板中，教师还可以通过从“库”中把孩子所说的事物直接拖拽到画面中来，这样的就很好地避免了在教学活动中的尴尬。四、超级链接功能和动态画面效果解决重难点与普通的PPT超链接功能不同的是，电子白板中的超链接无需添加一个特定的图标便可实现，教师只要在制作课件时预设好画面链接的位置，在操作时轻轻用手一点，便可了无痕迹地完成链接，根据教学需要让画面自由来去，每一步都衔接得流畅而自然。在青蛙的教学活动中，我

8、将“太阳、晚霞、风妈妈和白云娃娃、月亮宫殿”图片请幼儿“拖拽”到夜空中集中展示，让幼儿通过点击操作，进一步对重难点词汇的学习。然而幼儿的回答顺序并不是老师能预设的，他们可能会选择自己喜欢的图片先来说一说，这时候电子白板的超链接功能优势就得以充分体现。它让幼儿与课件有了完全充分的互动，课件是能“听”幼儿的话的，是能随机应变的；让幼儿与课件的互动没有了阻碍；也让教师与幼儿之间的互动显得流畅，教师完全可以将教学中的提问变得更开放，留给幼儿更多选择的空间，激活幼儿的学说兴趣；更重要的是这样的前后链接，也能够有效地引导幼儿发现画面的中声音的秘密，取得良好的教学效果。幼儿作为学习者，得到的信息来源是多方面

9、的，幼儿在学习过程中，要调动眼、耳、嘴、身体等各种感官来获得信息。Flash动画综合了图形、文本、声音、视频等，使幼儿能同时得到多种信息，从教学技术和手段上解决了教师在教学中综合性地发出声音、呈现色彩、传递图像等信息的能力缺陷，优化了教育技术，使诗歌教学活动体现出了与时俱进的特点。然而当幼儿一一点击进去后，就切入到事先制作好的flash动画的界面中，这种画面优美，动态流畅的flash动画，再加上声音的插入，孩子对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等这种叠词的学习更有兴趣。五、网络搜索和视频插入功能增强教学的灵活性语言是思维的物质外壳。借助语言学习，培养幼儿的创新意识、促进幼儿的创新能力才是最重要的。我

10、的诗歌教学中积极借助多媒体技术，为幼儿构建广阔的生活空间来激发运用语言的能力，挖掘幼儿在语言方面的创造力。例如，在鼹青蛙最后一个环节中，再次请孩子说说出了小星星说的这天天上美丽的景色，“天上还有些什么？”教师可根据幼儿的回答直接上网搜图插入到白板中。诗歌活动可以包括听、看、说、情境表演等。在幼儿的世界里，不会把一节诗歌活动看成是单一的听故事、看故事、讲故事，而是一次游戏，那么我们可以依据幼儿的这一特点，把诗歌活动当成是一次游戏来教学，让幼儿在游戏中观察、想象、学习，在游戏中引导幼儿用自己的语言说出自己的想法，用自己的动作表演出自己的理解。在中班诗歌活动青蛙中，为了进一步巩固幼儿对诗歌的理解，激

11、发幼儿下次参与活动的兴趣。在活动的延伸环节中，我请幼儿进行了一次诗歌表演。并且把这一刻用录像机录了下来。最后通过电子白板播放出来，并对孩子们的表现从不同的角度进行表扬，让幼儿们感受到成功的喜悦。随着电子白板和flash动画设备在我园的普及，我们增加了对多媒体教学的使用度，以其强大的技术功能，使诗歌教学变得生动有趣，帮助幼儿在诗歌的同时，切身体验、学会观察、尝试猜测、尽情表达，成为活动的主人。利用电子白板和flash动画这样的先进媒介进行诗歌教学，让幼儿的观察、思考、语言表达和想象更好地结合在一起，使诗歌活动变得鲜活、有趣，也让教师们找到了诗歌活动中的一些突破点和创新点，从而引导幼儿更主动地学、积极地学，这值得我们进一步地去探索和研究。今后，