第21课《古诗词三首》教学设计

1、第21课 古诗词三首 教学设计【教学目标】1.学会本课生字新词，正确理解诗中的词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵山居秋暝。3.理解诗句的意思，通过学生对作品的赏析，培养学生热爱自然的生活情趣，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求。4.借助教材注释,结合课外资料,通过自主学习,正确理解古诗的意思。5.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。6.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。7.引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。 【教学重点】1.把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。2.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。3.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作

2、的独特风格。【教学难点】1.体会王维“诗中有画”的创作风格。2.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。3.学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课大诗人苏轼曾经说过这么一句话：“ 味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这“摩诘”指的是谁呢？是唐代诗人王维。从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道：“诗中有画，画中有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这一课我们来学习王维的诗山居秋暝，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。出示课题：山居秋暝二、讲授新课（一）初读感知1.走进作者王维（701761），字摩诘，

3、蒲州（今山西永济）人。开元九年（721)进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有王右丞集。王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。2.写作背景这一首五言律诗是唐代著名诗人王维的后期作品。当时，王维已归隐山林。诗中描绘的，便是诗人归隐在辋川别墅时所见到的秋日傍晚雨后山林的景色，表现了诗人乐于归隐的生活意趣。诗人笔下的秋景，清新而富有生气，一洗前人诗文中常见的悲凉感伤的情调和低沉灰暗的色彩。3.山水田园诗源于老庄哲学

4、，成于晋陶渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）。山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，而宁愿隐身山林，无拘无束的生活愿望。4.解题山居秋暝“山居”：山中的居所。点明了地点。“秋暝”：秋天的傍晚。点明了时间。本诗写秋天傍晚的山景。5.读准字音暝（mng) 喧（xun） 浣（hun） 歇（xi）6.词语释义暝:晚。空山：幽静的山。喧：声音喧哗。浣女:洗衣服的女子。随意：任凭。歇：凋落，凋零。王孙：古代贵族子弟的通称，这里是诗人自称。（二）我会写1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。孙2.随文识

5、字：（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)（2）教师范写，学生书写。3.教师指导书写汉字。（三）感悟诗意空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。 （四）朗读指导朗读时，要注意诗句中的停顿！山居秋暝王维空山/新雨/后，天气/晚来/秋。 明月/松间/照，清泉/石上/流。 竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。 随意/春芳/歇，王孙/自/可留。 （五）鉴赏诗歌1.理解诗的意象。空山新雨后，天气晚来秋。交代

6、时间：秋天的夜晚地点：山中天气：雨后的清新 明月松间照，清泉石上流。静景:月、松、泉、石竹喧归浣女， 莲动下渔舟。动景:浣女归、渔舟下随意春芳歇，王孙自可留。 表达诗人的愿望。2.首联给我们描绘了一幅怎样的图景？秋天傍晚，高山寂静，雨后初霁，空气清新，天气凉爽。3.首联写“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中不是有浣女和渔舟吗，诗人为什么还说是“空山”呢？原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，又由于这里人迹罕至，一般人自然不知山中有人来了。“空山”两字点出此处犹如世外桃源。 “空”实为“静”，人静、树静、水静、山静，让人心也静。这种静中透出心的空明与纯净，所以空山不是空荡荡的山，而是宁静的山，纯明

7、的山。4.“空”字有什么特别的含义？你能联系王维其他含有“空”字的诗歌吗？“空”是寂静空旷的意思，诗人借“空”抒发归隐情怀。 鸟鸣涧 人闲桂花落 夜静春山空 月出惊山鸟 时鸣春涧中 5.颔联“明月松间照，清泉石上流”美在哪里？动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等相对、对比中，景是和谐的，主要特点：幽清、明净。6.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静、清新、幽雅的环境是否和谐？这种热闹，正是为了反衬出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（王籍）及鸟鸣涧一样。人们从这些热闹的景物中，很自然体味出一种和平恬静，体味出恬静中的勃勃生机。 7.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句的词序还可

8、作两种排列：竹喧浣女归，莲动渔舟下；浣女归竹喧，渔舟下莲动。与上两种排列相比，诗人的排列有哪些好处 ？有五个好处：与第一种排列相比，它是为了押韵的需要，“舟”与“秋”“流”“留”押韵，符合近体诗的格律要求。将“归”与“下”作使动用，使句子更为活泼。与第二种排列相比，它反映了一种生活的真实：因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。“竹喧”“莲动”置前，可以突出山间景物的神奇美妙。这样写可以产生“未见其人，先闻其声”的艺术效果，更添情趣。 8.两联都是写景，描写对象有何不同？明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲山村的自然美清新、宁静浣女、渔舟

9、村民的生活美 淳朴、善良、闲适、安乐景、人和谐统一，风景清幽、民风淳厚：这是诗人理想中的生活环境 。9.这首诗的“诗眼”是哪一句？为什么？是“王孙自可留”一句。因为前面三联描写空山、新雨的大环境和月、松、泉、石、竹、莲及浣女、渔舟八种景物，组合成宁静淳美而清新活泼的画面，诗中有画，这些描写都是渲染，都是寄寓，是间接表现诗人的高洁情趣。“随意春芳歇，王孙自可留”一联化用楚辞中“王孙兮归来，山中兮不可久留 ”，反其义而为“可留”，便把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托出，深化了主题，增强了艺术感染力。 10.从诗中能体会出作者怎样的情感？ 表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈

10、愿望。寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的向往追求。11.写作特色这首诗的写作技巧。这首诗里运用了多种技巧。比如白描、以动写静、对仗、倒装、用典等。 全诗都是用的白描手法进行描摹，所以有人评说“诗中有画”；颔联以动写静，把夜的静谧通过月光流泻、清泉潺流写出；颈联是对仗的手法。尾联是用典。那哪一联是倒装呢？“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”是用的倒装的手法。这两句写得很有技巧，而用笔不露痕迹，使人不觉其巧。诗人先写“竹喧”、“莲动”，因为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽，起初未见，等到听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。这样写更富有真情实感，也更富有诗情画意。12.拓展阅读：鹿柴空山不见人，但

11、闻人语响。返景入深林，复照青苔上。竹里馆独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。三、课堂小结诗人厌恶污浊的官场，这里安静、淳朴的生活是他的生活理想，他又深受佛道思想影响，所以选择隐居。后人称之为“诗意的生活” 、“诗意的憩居”。四、布置作业有感情地朗读并背诵这首诗。五、板书设计 山居秋暝向往：安静 纯朴的生活厌恶：污浊的官场第二课时一、导入新课播放歌曲涛声依旧。听着这优美的旋律,我们不禁想起了在唐朝一个秋天的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，于是便写下了这首千古绝唱枫桥夜泊。这枫桥夜泊到底有什么样的魅力呢

12、？今天这节课，老师就带大家走进枫桥夜泊，一起去感受作者的情怀。出示课题:枫桥夜泊二、讲授新课（一）初读感知1.走进作者张继，从小聪明好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的枫桥夜泊和反映民生疾苦的阊门即事最为有名。 2.写作背景那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏，把船停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。天将亮时，他走出船

13、舱，看见一轮月亮渐渐落下，成群的乌鸦啼叫着离开巢去觅食，天空中布满了寒霜，江边的枫树，远处渔船上闪烁的灯火，好一幅美丽的霜天景象！他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，悠远的钟声从寒山寺传出来，格外的寂寞、忧伤。或许是忧于国事，又或许是触景感怀，于是心有万千，这动人的诗句油然而生，从而写下了这首千古绝唱枫桥夜泊。 3.解题枫桥夜泊 枫桥:在江苏省苏州城外的枫桥镇。 夜泊:夜晚，把船停泊在岸边。 意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。4.词语释义乌啼：乌鸦啼叫。霜满天：天地间布满寒霜。江枫：江边的枫树。渔火：捕鱼的灯火。对:相对。愁眠:忧愁而无法入睡。（二）感悟诗意月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色

14、中似乎弥漫着满天的霜华，面对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，悠悠然飘荡到了客船。（三）我会写1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。泊 愁 寺 2.随文识字：（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)（2）教师范写，学生书写。（3）教师指导书写汉字。（四）朗读指导朗读时，要注意诗句中的停顿！枫桥夜泊张继月落/乌啼霜/满天，江枫/渔火对/愁眠。 姑苏/城外寒山寺，夜半/钟声到/客船。 （五）鉴赏诗歌1.诗中描写的是什么季节？秋天 2.从哪儿可以看出来？霜满天 秋霜季节是指每年的九月、十月份，是深秋来临。 3

15、.作者看到了什么景色？月落、枫桥、渔火、霜满天 4.看到满天的霜，你是什么感受？清冷、凄凉 5.“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？愁6.这是一种怎样的愁啊？ 思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。 7.作者又听到了什么？乌啼、钟声 8.“乌啼”是什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象？ 乌鸦的叫声。 乌鸦主要是以吃腐肉和其他一些小型动物为生，所以被称做大自然的清道夫，它的叫声是粗劣嘶哑声，因此使人感到又凄凉又厌烦，被认为是一种不祥之鸟。其实乌鸦还是受国家保护的益鸟。 9.在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？ 游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。

16、 10.那晚上一个人在夜半听到钟声，会是什么感觉？ 静、寂寞、忧愁。 这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，抒发了一种暗夜中落寞愁苦的幽深之情。 11.在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？ 宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。 12.诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？描写了深秋时诗人在苏州城外的寒山寺

17、边枫桥下船上看到清寂景象，听到乌啼及钟声，写出了诗人泊舟枫桥之夜心绪不宁，倍感凄清寂寥怀念之情。13.写作特点这首诗采用倒叙的手法，先写拂晓时景物，然后追忆昨晚的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。三、学习长相思（一）激趣导入在李白的眼中，思念家乡就是那一轮挂在天上的举头可望的明月，在台湾诗人余光中的笔下，思念家乡就是那一湾隔在大陆和台湾之间的浅浅的海峡。那么，在纳兰性德的笔下，思念家乡又是什么样的呢？我们这节课来学习长相思一词。（二）初读感知1.走进作者纳兰性德(16551685),清代著名词人。满洲正黄旗人,康熙十五年进士,授乾清门侍卫。一生淡泊名利、文武双全。他的词以一个“

18、真”字取胜,写情真挚浓烈,写景逼真传神,但细读却又感淡淡忧伤。2.写作背景清康熙二十一年二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了纳兰对京师中家的思念，写下了这首词。3.读准字音。y pn gng gu榆 畔 更 聒4.词语释义榆关：山海关。程：路程。千帐：在这里是虚数。指很多帐篷。乡心：指思乡之心。故园：故乡。碎：打断。 那畔：那边，这里指山海关外。一：连续不断。更：旧时一夜分五更，每更大约两小时。“风一更、雪一更” 即整夜风雪交加。此声：指风雪交加的声音。 （三）感悟诗意将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。外面正刮着风、下着雪，惊醒了睡梦中的将士们，勾起了他们对故乡的思念，故乡是多么的温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。 （四）我会写1.请同学们，试着看拼音读一下本课的