二上评价标准

1、小学数学第三册第一单元长度单位评价标准评价项目评价标准评价记录自己评同学评老师评家长评知识与技能初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米，能进行米和厘米之间的单位换算。初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。形成初步的估量物体长度的意识。初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。数学思考能运用生活经验看图并描述出物体的长度。愿意把自己对测量物体长度问题的想法说给大家听。在测量物体长度的过程中，建立长度观念，具有初步的观察、分析、判断、推理能力，以及初步的语言表达能力。解决问题

2、能从生活中发现并提出简单的物体测量问题。学会从数学的角度去观察、分析现实生活中测量物体长度的问题。了解同一个物体测量问题可以有不同的测量解决方法。能独立解决一些比较简单的物体测量问题。能和同伴合作交流解决问题的过程。能对自己和同伴的学习做出初步的评价。情感与态度喜欢学习数学，对数学有好奇心，能积极参与数学学习活动。能尽力克服在数学活动中遇到的测量物体长度的困难，有学好数学的信心。了解长度单位与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。能发现测量物体长度活动中的错误并及时改正。小学数学第三册第二单元100以内的加法和减法评价标准评价项目评价标准评价记录自己评同学评老师评家长评知识与技能初步经

3、历100以内的两位数加、减两位数的计算过程。会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。数学思考能运用生活经验看有关于100以内加、减法的图并描述出图意。愿意把自己对100以内加、减法问题的想法说给大家听。具有初步的观察、分析、归纳能力，以及初步的语言表达能力。在解决问题的过程中，初步学会选择有用的加减法信息进行简单的、有条理的思考。解决问题能从生活中发现并提出简单的100以内的加减法问题。能够运用所学的100以内的加减法知识与技能解决生活中的一些简单问题。了解同一个加减法计算问题可以有不同的解决方法，感受两位数加减两位数计算方法

4、的多样性。能和同伴合作交流解决问题的过程。能对自己和同伴的学习做出初步的评价。情感与态度喜欢学习数学，对数学有好奇心，能积极参与数学学习活动。能尽力克服在数学活动中遇到的计算困难，有学好数学的信心。了解100以内的加法和减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。计算100以内的加法和减法态度认真，并养成检查的习惯。能发现计算过程中的错误并及时改正。小学数学第三册第三单元角的初步认识评价标准评价项目评价标准评价记录自己评同学评老师评家长评知识与技能结合生活情景及操作活动，经历直观认识角的过程，感受到数学知识的现实性。认识角,知道角的各部分名称。认识直角,能用三角板判断一个角是不是直角。

5、会用直尺画各种角。会用三角板画直角。能够发现生活中的角。数学思考能运用生活经验看图并描述出图中的角。丰富对图形的认识，发展空间观念。愿意把自己对图形问题的想法说给大家听。具有初步的观察、分析、综合、想象能力，以及初步的语言表达能力。解决问题能从生活中发现并提出简单的图形问题。学会从数学的角度去观察、分析图形问题。了解同一图形问题可以有不同的解决方法。能独立解决一些比较简单的图形问题。能和同伴合作交流解决问题的过程。能对自己和同伴的学习做出初步的评价。情感与态度喜欢学习数学，对数学有好奇心，能积极参与数学学习活动。能尽力克服在数学活动中遇到的画角和数角的困难，有学好数学的信心。了解角与日常生活的

6、密切联系，感受数学思考过程的合理性。画角的过程严谨规范。能发现画角和数角活动中的错误并及时改正。小学数学第三册第四单元表内乘法（一）评价标准评价项目评价标准评价记录自己评同学评老师评家长评知识与技能经历从认识相同数相加开始，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。能把相同加数求和的算式改写成乘法算式。认识乘号，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法和加法的关系。认识乘法算式各部分的名称。知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。知道1-6的乘法口诀的来历，能理解每句口诀的含义。熟记1-6的乘法口诀，能运用口诀熟练的进行计算。会计算乘加、乘减式题。数学思考能运用生活经验看有关于

7、乘法计算的图并描述出图意。愿意把自己对乘法问题的想法说给大家听。具有初步的观察、分析、推理、综合能力，以及初步的语言表达能力。在解决乘法问题的过程中，初步学会选择有用的乘法信息进行简单的、有条理的思考。解决问题能从生活中发现并提出简单的用乘法解决的问题。根据乘法的意义,解决一些简单的乘法实际问题。了解同一乘法问题可以有不同的解决方法。能独立解决一些比较简单的乘法问题。能和同伴合作交流解决问题的过程。能对自己和同伴的学习做出初步的评价。情感与态度喜欢学习数学，对数学有好奇心，能积极参与数学学习活动。能尽力克服在数学活动中遇到的根据图意列出乘法算式的困难，有学好数学的信心。了解乘法与日常生活的密切

8、联系，感受数学思考过程的合理性。乘法计算时认真仔细，速度快，准确率高。能发现乘法计算活动中的错误并及时改正。小学数学第三册第五单元观察物体评价标准评价项目评价标准评价记录自己评同学评老师评家长评知识与技能经历从不同位置观察物体的过程，感受生活中的对称现象。能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。初步认识轴对称现象，能辨别出轴对称图形。能在方格纸上画出简单的轴对称图形。能画出对称图形的对称轴。初步认识镜面对称现象。能找出生活中的对称图形和对称现象。数学思考能运用生活经验观察并描述对称现象。丰富对简单物体和对称图形的认识，发展空间观念，感受数学美。愿意把自己对对称问题的想法说给大家听。具有初步的观

9、察、分析、综合、想象能力，以及初步的语言表达能力。解决问题能从生活中发现并提出简单的对称问题。学会从数学的角度去观察、分析现实生活中的对称问题。了解同一对称问题可以有不同的解决方法。能独立解决一些比较简单的对称问题。能和同伴合作交流解决问题的过程。能对自己和同伴的学习做出初步的评价。情感与态度喜欢学习数学，对数学有好奇心，能积极参与数学学习活动。能尽力克服在数学活动中遇到的画对称图形的困难，有学好数学的信心。了解对称图形与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。画对称图形和对称轴时严谨规范。能发现画对称图形时的错误并及时改正。小学数学第三册第六单元表内乘法（二）评价标准评价项目评价标准评

10、价记录自己评同学评老师评家长评知识与技能经历编制79的乘法口诀的过程，体验79乘法口诀的来源。理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。知道数量间的倍数关系，能解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。数学思考能运用生活经验看有关于乘法计算的图并描述出图意。愿意把自己对乘法问题的想法说给大家听。具有初步的观察、分析、推理、综合能力，以及初步的语言表达能力。在解决乘法问题的过程中，初步学会选择有用的乘法信息进行简单的、有条理的思考。解决问题能从生活中发现并提出简单的用乘法解决的问题，并能灵活的解决。了解同一乘法问题可以有不同的解决方法。能独立解决一些比较简单的乘法

11、问题。能和同伴合作交流解决问题的过程。能对自己和同伴的学习做出初步的评价。情感与态度喜欢学习数学，对数学有好奇心，能积极参与数学学习活动。能尽力克服在数学活动中遇到的“求一个数的几倍是多少”的困难，有学好数学的信心。了解乘法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。乘法计算时认真仔细，速度快，准确率高。能发现乘法计算中的错误并及时改正。小学数学第三册第七单元统计评价标准评价项目评价标准评价记录自己评同学评老师评家长评知识与技能经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。能根据统计图表中的数据提出

12、并回答简单的问题。能够运用所学知识对身边有趣的事情进行调查统计活动。数学思考能运用生活经验看统计图并描述出图意。愿意把自己对统计问题的想法说给大家听。具有初步的观察、分析、推理、综合能力，以及初步的语言表达能力。在解决统计问题的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的、有条理的思考。解决问题能从生活中发现并提出简单的统计问题。学会从数学的角度去观察、分析现实生活中的统计问题。了解同一统计问题可以有不同的解决方法。能独立解决一些比较简单的统计问题。能和同伴合作交流解决问题的过程。能对自己和同伴的学习做出初步的评价。情感与态度喜欢学习数学，对数学有好奇心，能积极参与数学学习活动。能尽力克服在数学活

13、动中遇到的收集信息绘制统计图表的困难，有学好数学的信心。了解统计与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。绘制统计图表合理规范。能发现统计活动中的错误并及时改正。小学数学第三册第八单元数学广角评价标准评价项目评价标准评价记录自己评同学评老师评家长评知识与技能经历观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。数学思考能运用生活经验看图并描述出图中的规律。愿意把自己对有规律的数学问题的想法说给大家听。具有初步的观察、分析、推理、综合能力，以及初步的语言表达能力。在解决有规律的数学问题的过程中，

14、初步学会选择有用的数学信息进行简单的、有条理的思考。解决问题能从生活中发现并提出简单的有规律的数学问题。学会从数学的角度去观察、分析现实生活中有规律的问题。了解同一数学问题可以有不同的规律和解决方法。能独立解决一些比较简单的有规律的数学问题。能和同伴合作交流解决问题的过程。能对自己和同伴的学习做出初步的评价。情感与态度喜欢学习数学，对数学有好奇心，能积极参与数学学习活动。能尽力克服在数学活动中遇到的寻找规律的困难，有学好数学的信心。了解日常生活中有很多数学规律，感受数学思考过程的合理性。能发现数学推理活动中的错误并及时改正。小学数学第四册 第一单元 解决问题 评价标准评价项目评 价 标 准评

15、价 记 录自己评同学评老师评家长评知识技能经历了从生活问题到数学问题的抽象过程。在现实生活情境中，初步理解数学问题的基本含义。我能在具体的情境中采集数学信息，寻找数学问题。知道小括号的作用，并会在解决问题中使用小括号。我能运用已有的知识经验，解决身边的简单的数学问题。数学思考我能用具体的数描述生活中的事物和简单问题，并能与他人交流。我能自主地理解数学信息、寻找解题思路。在解决问题的过程中，我能进行简单的、比较有条理的思考。我能够认真地观察，还能根据获得的信息进行简单的分析，或进行与别人不同角度的思考，并用自己的语言清晰地表达思想。解决问题我经历了从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。我能看着

16、图、看着数、或根据实际情景提出简单的数学问题。并运用已有的知识，和大家一起讨论、合作解决问题。我能够并愿意把自己解决问题的过程和结果说给大家听，也愿意听别人的发言，并能做出简单的评价和反思。我体验到同一问题可以有不同的解决方法。我能根据具体情况选择适当方法解决实际问题。情感态度我喜欢学数学,我有学好数学的信心。我能独立思考、解决一些比较简单数学问题，如果遇到困难，也能在他人的鼓励与帮助下克服某些困难，获得成功的体验与乐趣。在实践活动中，我感受到数学与日常生活的密切联系，并感受到数学知识的现实性。我能按时完成数学作业，而且书写整洁美观。我能够发现数学活动的错误并及时改正。养成认真审题、仔细看图的

17、习惯，并初步养成检查思考过程和结果的习惯。小学数学第四册 第二单元 表内除法（一） 评价标准评价项目评 价 标 准评 价 记 录自己评同学评老师评家长评知识技能经历学习除法的含义和表内除法计算方法的过程。经历将一些实际问题抽象成除法问题的过程。在实践活动中，我知道什么是“平均分”。通过观察、动手操作、探讨等学习活动，我逐步认识了“除法”，在具体情境中体会了除法运算的含义。我会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。在自主探索，或与同学交流、比较的过程中，我了解到不同的求商方法。经过进一步地学习，我发现用乘法口诀求商最方便。我逐渐领会到乘、除法之间的关系。我能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。

18、在1分钟内，我能够算对10道表内除法口算题。数学思考我能用具体的数描述生活中的事物和有关除法的简单问题，并能与他人交流。在解决与除法有关的问题时，我能进行简单的、比较有条理的思考。我能通过自己的活动学习计算方法。我能够认真地观察、操作，仔细地计算，还能根据获得的信息进行简单的推理、分析、归纳与类比，或进行与别人不一样的想象，并用自己的语言初步地表达思想。解决问题我初步学会了根据除法的意义解决一些简单的实际问题。我能看着图、看着数、或根据实际情景提出有关除法的简单问题。并运用已有的知识，和大家一起讨论、合作解决问题。我能够并愿意把自己解决问题的过程和结果说给大家听，也愿意听别人的发言，并能做出简

19、单的评价和反思。我体验到同一问题可以有不同的解决方法。我能根据具体情况选择适当方法解决实际问题。情感态度我喜欢学数学,我有学好数学的信心。我能独立思考、解决一些比较简单数学问题，如果遇到困难，也能在他人的鼓励与帮助下克服某些困难，获得成功的体验与乐趣。在学习过程中，我体验到数学活动充满了探索与创造。在实践活动中，我感受到除法计算与日常生活的密切联系，并感受到除法计算在生活中的重要价值。我能按时完成数学作业，而且书写整洁美观。初步养成检查计算过程和结果的习惯。小学数学第四册 第三单元 图形与变换 评价标准评价项目评 价 标 准评 价 记 录自己评同学评老师评家长评知识技能经历对锐角和钝角建立直观

20、体验的过程。经历和体验了探究图形变换的过程。结合生活实际，借助直观的物体，我认识了锐角和钝角。我能通过用三角板上的直角进行比较，来判断一个角是直角、锐角还是钝角。结合生活实例，通过动手操作，我初步感知了平移现象和旋转现象，并体会到它们的不同特点。我会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向（或竖直方向）平移后的图形。数学思考我能用比较准确、具体的数学化语言描述生活中简单图形的形状、图形的平移现象和旋转现象，并能与他人交流。在对简单图形的形状、变换的探索过程中，我的空间观念得到初步发展。在解决与图形有关的问题时，我能进行简单的、比较有条理的思考。我体验到判断一个角是直角、锐角还是钝角，可以有不同的思

21、考方法。我能够认真地观察、操作，还能根据获得的信息进行简单的推理、分析、变换，或进行与别人不同角度地想象，并用自己的语言简单地表达思想。解决问题我能看着图，或根据实际情景提出简单的与图形有关的数学问题。并运用已有的知识，和大家一起讨论、合作解决问题。我能够并愿意把自己解决问题的过程和结果说给大家听，也愿意听别人的发言，并能做出简单的评价和反思。我能根据具体情况选择适当方法解决与图形有关的实际问题。情感态度我喜欢学数学,我有学好数学的信心。我能独立思考、解决一些比较简单数学问题，如果遇到困难，也能在他人的鼓励与帮助下克服某些困难，获得成功的体验与乐趣。在学习过程中，我体验到数学活动充满了探索与创

22、造。在实践活动中，我感受到图形与日常生活的密切联系。初步养成仔细观察、认真操作的习惯。小学数学第四册 第四单元 表内除法（二） 评价标准评价项目评 价 标 准评 价 记 录自己评同学评老师评家长评知识技能经历和体验了用7、8、9的乘法口诀求商的过程。经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程。我运用前面的知识、经验，自己探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。掌握了用乘法口诀求商的一般方法。我应用先前的知识经验，学会了解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题。我能运用乘法口诀求商的技能解决实际问题。我进一步领会到乘、除法之间的关系。我能够比较熟练地用7、8、9的乘法口诀求商。在1分钟内，我

23、能够算对10道表内除法口算题。数学思考通过自己的操作活动，我理解了一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系。我能用具体的数描述生活中的事物和有关除法的简单问题，并能与他人交流。在解决有关除法的问题时，我能进行简单的、比较有条理的思考。我能通过自己的活动学习计算方法。我能够认真地观察、操作，仔细地计算，还能根据获得的信息进行简单的推理、分析、类比、转化，或进行与别人不一样的想象，并用自己的语言清晰地表达思想。解决问题我能综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。我能看着图、看着数、或根据实际情景提出有关除法的简单问题。并运用已有的知识，和大家一起讨论、合作解决问题。我能够并愿意把自己解决问

24、题的过程和结果说给大家听，也愿意听别人的发言，并能做出简单的评价和反思。我体验到同一问题可以有不同的解决方法。我能根据具体情况选择适当方法解决实际问题。情感态度我喜欢学数学,我有学好数学的信心。我能独立思考、解决一些比较简单数学问题，如果遇到困难，也能在他人的鼓励与帮助下克服某些困难，获得成功的体验与乐趣。在实践活动中，我感受到除法计算与日常生活的密切联系，并感受到除法计算在生活中的重要价值。我能按时完成数学作业，而且书写整洁美观。初步养成检查计算过程和结果的习惯。小学数学第四册 第五单元 万以内数的认识 评价标准评价项目评 价 项 目评 价 记 录自己评同学评老师评家长评知识技能我经历了从日

25、常生活中抽象出数的过程，体验了数的产生和作用，知道在生活中有许多比100大的数。经历和体验了数数的过程，我能够一个一个地数数，也能够一十一十地、一百一百地（一千一千地）数数。我认识了计数单位“百”和“千”，知道了相邻两个计数单位之间的十进关系。我知道计数单位所在的位置就是数位，并能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义，还能按顺序将各数位排列起来。我知道万以内数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。我能正确地读万以内的数，还能正确地写出万以内的数（因为我知道读数、写数的方法）。我能够用符号（、=、）表示万以内数的大小，也能用语言（比大、比小、和相等）正确地描述数的大小（因为我知道比较大小的

26、方法）。我在现实生活中感受什么是大数，并认识和理解了，还能结合实际进行估计。我能准确地口算整百、整千数的加减法。在1分钟内，我能够算对10道整百、整千数的加减计算题。数学思考我能用具体的数描述生活中的事物，并能与他人交流。在解决问题的过程中，我能进行简单的、比较有条理的思考。我能通过自己的活动学习万以内数的有关知识。我能够仔细地观察，认真地操作，还能根据获得的信息进行简单的推理、分析、归纳与类比，或进行与别人不一样的想象，并用自己的语言清晰地表达思想。我渐渐地有了一点数感。解决问题我能看着图、看着数、或根据实际情景提出简单的数学问题。并运用已有的知识，和大家一起讨论、合作解决问题。我能够并愿意

27、把自己解决问题的过程和结果说给大家听，也愿意听别人的发言，并能做出简单的评价和反思。我能想到好的办法解决生活中数数的问题。情感态度我喜欢学数学,我有学好数学的信心。我能独立思考、解决一些比较简单数学问题，如果遇到困难，也能在他人的鼓励与帮助下克服某些困难，获得成功的体验与乐趣。在实践活动中，我感受到数学与日常生活的密切联系。我能按时完成数学作业，而且书写整洁美观。初步养成检查的习惯。小学数学第四册 第六单元 克和千克 评价标准评价项目评 价 标 准评 价 记 录自己评同学评老师评家长评知识技能经历与体验了认识质量单位千克和克的过程。我通过掂量和称量，亲自体验了1千克和1克有多重，（一枚2分的硬

28、币大约重1克、一袋盐重1千克。）初步建立1克和1千克的质量观念。我会选用合适的质量单位，比如：一只母鸡重3（ ） 通过掂量和称量，我记住了1千克=1000克。要知道物品的轻重，可以用秤称。我知道一些常用的秤：弹簧秤、盘秤、电子秤、天平等。我还知道用秤称物体的方法。我能初步地估量物体的质量，并用称量的方法检测自己估测的是否合理。我会比较两个（或多个）物体的轻重。我知道自己的体重是（ ）。数学思考在比较物体轻重的过程中，我能进行简单的、比较有条理的思考。我能通过自己的活动学习数学。我能够认真地操作，仔细地观察，还能根据获得的信息进行简单的推理、分析，或进行与别人不一样的想象，并用自己的语言初步地表

29、达思想。解决问题我能根据实际情景提出简单的联系物体质量的数学问题。并运用已有的知识，和大家一起讨论、合作解决问题。我可以用合适的秤称量物品的质量。我能够并愿意把自己解决问题的过程和结果说给大家听，也愿意听别人的发言，并能做出简单的评价和反思。情感态度我喜欢学数学,我有学好数学的信心。在操作过程中，获得成功的体验与乐趣。在实践活动中，我感受到质量单位与日常生活的密切联系。养成认真操作的习惯。小学数学第四册 第七单元 万以内的加法和减法（一） 评价标准评价项目评 价 标 准评 价 记 录自己评同学评老师评家长评知识技能经历和体验了学习万以内加减法计算方法的过程。我运用已有的知识学会了万以内加减法的

30、口算方法。我能正确并比较熟练地口算两位数加、减两位数的口算题（和在100以内），会口算整百、整千数的加减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算。我掌握了加、减法的笔算方法。还能正确地、熟练地笔算万以内加、减法。我能结合具体情境，进行加、减法估算。并有了一定的估算意识。在1分钟内，我能够算对7道两位数加、减两位数和几百几十加、减整十数或整百数的口算题。数学思考我能用具体的数描述生活中的事物和有关加减法的简单问题，并能与他人交流。在解决有关加减法的问题时，我能进行简单的、比较有条理的思考。我能通过自己的活动学习计算方法。我能够仔细地计算，认真地观察，还能根据获得的信息进行简单的推理、分析、归纳与类

31、比，或进行与别人不一样的想象，并用自己的语言清晰地表达思想。解决问题我能看着图、看着数、或根据实际情景提出简单的有关加减法的问题。并运用已有的知识，和大家一起讨论、合作解决问题。我能够并愿意把自己解决问题的过程和结果说给大家听，也愿意听别人的发言，并能做出简单的评价和反思。我体验到口算、笔算时可以有不同的计算方法。我能根据具体情况选择适当方法进行计算。做练习时，我能认真审题、做题，完成后还仔细检查，并每次作业都能做对。情感态度我喜欢学数学,我有学好数学的信心。我能独立思考、解决一些比较简单数学问题，如果遇到困难，也能在他人的鼓励与帮助下克服某些困难，获得成功的体验与乐趣。在实践活动中，我感受到加减计算与日常生活的密切联系。我能按时完成数学作业，而且书写整洁美观。初步养成检查计算过程和结果的习惯。小学数学第四册 第八单元 统计 评价标准评价项目评 价 标 准评 价 记 录自己评同学评老师评家长评知识技能经历统计的过程，我对统计的方法、意义和作用有了进一步地了解。在已有的知识、经验的基础上，进一步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。我会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表。我能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够对统计数据进行简单分析