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文档简介

1、职业生涯规划教学反思财贸系 陈彩霞本学期，本人按照该课程的教学大纲的要求，完成了该课程的教学工作。学期临末，现就一学期来的教学工作情况反思如下。一、以教材为依据开展教学活动，但是，又不拘泥于教 材。由于专业不同，所以教材中所举的有些案例并不适用。为此，在 课堂中，我结合专业的专业特点来安排案例。这样一来，学生对案例 更感亲切，对话题更感兴趣，对学科更充满求知欲。这种“因材施教、因专业制宜”的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。二、避免一言堂的发生。空洞的说教，只会削弱学生的学习兴趣；况且，职业生涯规 划这门课程的开设，其初衷要对学生今后的就业有比较系统的指导， 而不是直接教学生如何

2、去就业。所以，在课堂教学中，我始终以学生 为中心，充分调动每个学生的积极主动性，挖掘学生的潜力。学生在 课堂中毫不拘谨，他们都能大胆地谈自己的想法和感受。这样一来， 教师就能了解学生内心的真实想法以及学生掌握就业规划方式方法 的具体情况，便于开展指导活动。三、案例分析与讨论。结尾的活动设计（“学以致用”）等，便于教师在课题中采用 案例教学、角色扮演、主题辩论、调查研究、社会实践等调动学生参 入的方法来实施教学。互动式的分析与讨论，既提高了学生分析问题、解决问题的能 力，又培养了学生的语言表达、书面表达能力，还进一步深化了学生 的团结协作意识，达到了一举多得的目的。四、将课堂教学与课后实践起来。比如，安排学生利用晚上上机时间自行上网查找资料，整理后分析问题，最终得出解决方案；走出课堂，走进社会，开展区域经济发展 情况调查等实践活动。这些活动的开展，打破了传统教学方式，提高了 学生的社会交际能力和社会实践能力。学生的文化专业知识掌握不牢固、基础差、底子薄，导致在表 述问题时语意含混不清，特别是书面表达能力较差；另外，有一部分 同学认为职业生涯规划这门课程不重要，学习不感兴趣；学生的 社会交际能力有限，实施调查研究时更显“幼稚”。（一）是让学生认识到学习职业生涯规划的重要性；（二）是提高学生的书面、口头表达能力；（三）是继续摸索行之有

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