减负背景下小学语文个性化作业设计案例

1、减负背景下小学语文个性化作业设计之我见安庆市华中路第三小学 潮陈林在我区开展的三环五步教学模式中就曾指出：学生概念的形成、基础知识的掌握、方法与技能的获得、技能的形成、学生智力和创新意识的培养等都离不开作业练习这一基本活动。所以，练习是全面完成教学任务所必不可少的重要手段，它将直接影响课堂教学的成效。因此，教师要正确认识练习的功用、把握练习设计的原则、精心设计作业练习、做到有的放矢，让学生在积极思考、激活思路的过程中掌握、巩固、探索和获取新知识。然而现实中，教师布置的作业繁多，大多又是抄写字词、背诵课文这些单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素

2、养的提高，制约了学生的个性发展，没有很好地达到减负这一目标。因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，尊重学生的个性，在作业的布置上要关注不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。案例一：趣味化的作业设计，学生个性飞扬常言说“ 兴趣是最好的老师” , 没有兴趣的学习是枯躁的。学生在学习过程中处于被动接受的状态, 长此以往, 对语文学习的厌倦就在所难免, 语文教学当然就难以逃脱费时低效的窘境

3、。教育心理学表明,只要学生有了兴趣, 无需老师多讲, 他们也会自觉地认真完成作业。要让学生有兴趣, 教师设计的作业题就应讲究趣味性,以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣, 发挥他们的主观能动作用。同时, 寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。在教授北师大版五年级上册拓展阅读负荆请罪时，为调动学生积极性，发挥学生最大的潜力，布置了下面这项作业：查找相关资料，以自愿组合、自选角色、小组合作的形式表演“负荆请罪”的故事，在周一的班会课上进行汇报演出。题目一出，教室立刻掀起轩然大波，平日关系较好的几个同学马上约好组成团队完成任务。设计意图：让学生完成作业的同时，既感到轻松愉快，又掌握了知识、锻炼

4、了能力，这样的语文作业，让我们的学生成为了作业的真正主人，他们的每一份作业都彰显着不同的个性，每一次的作业都能让他们个性飞扬。完成效果：对于这样的作业，无论优等生还是后进生都很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再是一种负担；中等生和优等生则查阅资料，相互交流，通过自学，努力了解了更多的新知，在表演环节，对学生是个挑战，又是一个提升的过程，他们中每个人将自学认识、掌握的人物形象，加上自我意念，将人物性格特点淋漓尽致地表现出来了，在玩中掌握了新知，实现减负这一目标。案例二：自主设计作业， 享受成功的喜悦在教完古诗房兵曹胡马和马诗后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。师：我

5、们今天已学完了房兵曹胡马和马诗这两首古诗，你打算给自己设计一份什么作业呢？有的说：我要抄写这两首古诗，并且完成背诵和默写练习。有的说：我先将这两首古诗的意思说给家长听，再将其中蕴含的道理说出来。有的说：我想根据这两首古诗的内容画一画。有的说：我想收集这两位诗人（杜甫、李贺）其他的诗来吟诵。有的说：我想比较一下这两首诗有什么异同。还有的说：我想搜集整理有关马的诗。师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。不难

6、相信, 只要我们多花点心思于作业的设计上, 学生们定能变“ 被动” 为“ 主动” ,变“ 苦学” 为“ 乐学” 。分析和反思：追求作业的有效性是减负背景下作业设计的目标。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同程度、不同题型的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。这样的作业才真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。案例三：创新设计

7、作业，优化思维的创造性品质语文作业设计的创新性，主要体现在灵活运用语文材料来表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。如：在学了大自然的秘密这篇文章后，可布置这样的作业：大自然的秘密：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都会可能走向反面。为了保护加拉帕戈斯群岛的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你代岛上的生态环境保护部门拟一条“游客须知”。 一听说这样的作业，学生个个兴趣盎然，作业的效果让我为之震惊，收到了预期的目标。通过游客须知的拟定，使学生兴趣大增，舍得花时间在此项作业上，让有绘画特长的学生才干得以彰显，让有写作特长的学生也大显身手，设计出了一幅幅精美的作品。此项作业的设计更大的益处是让学生在动手设计、制作的过程中明白了其中深刻的道理：大自然中的动物都有其躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏、改变环境，不要人为地干涉动物的行动。不要替动物安排什么，否则会事与愿违。而这恰是本课要达到的教学目标。以上三个案例是我在减负背景下提高语文作业设计有效方面所作的一点