如何与家长取得教育的一致性

1、如何与家长取得教育的一致性阆中市第一幼儿园 郑红艳怎样与家长更好的交流,达到家园教育的一致性,这恐怕是许多幼儿园老师感到比较困难的事情.现在很多家庭的孩子大部分都是独生子女,家长要求高、望子成龙心切，所以老师们觉得有的工作难于沟通。其实，这也并不完全都是家长的原因，我们老师有时也没有掌握好如何与家长交流的艺术，因而给幼教工作的开展带来了一定的负面影响。那么，如何才能与家长更好的沟通呢？ 一、家园间要建立经常性的双向沟通 “沟通”是指在孩子的发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的发展情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。家园沟通要注意以下几点： 1经

2、常性 家园沟通不能只是开两次家长会，搞个家园联系栏，这样是不够的。因为孩子的发展是一个不断变化、动态渐进的过程，家园应围绕着孩子的教育与发展情况进行经常的及时的沟通。经常性的沟通方式多种多样，应根据实际需要，灵活运用，并创造新的方法。经常性的家园沟通既要面向全体家长，又要有重点。 2双向性 沟通不只是幼儿园单方面向家长反映、汇报幼儿在园的表现，家长也要将幼儿在家的情况反馈给教师，只有这样才能取得共识，实现同步教育，促进幼儿发展。 3注重个别化的沟通 沟通有面向全体家长、部分家长和个别家长等多种方式但由于孩子的情况各异，家长的情况各不相同，因此，大量的经常性的沟通是个别化的。个别化的沟通要着重于

3、针对每个儿童不同的问题和不同家长教育的问题进行，以促进每个孩子身心获得健康发展。个别化家园沟通的方式有很多，如：家访、约谈、电话、便笺以及接送孩子时的交谈等等。教师要充分利用家长送、接孩子的机会与家长沟通，这种方式简便及时，很受家长欢迎；而家访与约谈，可以使老师与家长深入了解孩子的发展情况，共商教育对策，这种方式虽不常用，却很重要。 要搞好家园沟通，关键在于教师与家长间建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的态度与行为：对孩子的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重和理解。当家长感受到教师喜爱并关心自己的孩子、工作尽心尽责时，自然地产生信任感

4、，并由衷地尊重教师；当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己，理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与教师沟通情况并和教师相互配合教育孩子。教师与家长间架起了情感的桥梁，就为家园沟通与合作奠定了坚实的基础。 二、开展家园共育活动 开展家园共育活动目的是使家园教育有机联系，密切配合，以促进幼儿的发展。家园共育活动的方式很多，常见的有以下几种： 1家长参与班级组织的教育活动 班级根据教育目标开展的有些教育活动，可请家长参与，与教师协同教育孩子。如有的老师为了培养孩子的观察力和探索精神，在班上持续开展“咱们的新发现”活动，每周一次由小朋友向全班讲述他们的新发现和所获得的新知识，

5、这项活动得到家长的热情支持和积极配合。在教师的倡导下，家长带着自己的孩子到大自然、社会中去，随时注意引导孩子留心观察周围的自然和社会现象，鼓励孩子去发现问题，探索奥秘，启发孩子尽量通过自己的思考，运用已有的知识经验去寻找答案。有些问题孩子难以找出答案，家长则深人浅出地讲给孩子听，对孩子进行科学启蒙教育。这项活动使孩子的观察兴趣和观察能力明显提高。仅靠两位教师在园内的教学活动不可能达到这样的效果。家长参与这样的教育活动不仅有助于提高幼儿的素质，同时也有助于提高家长的科学育儿水平，显示出家园共育的良好效果。幼儿园对孩子进行情感教育、环保教育，遵守交通规则教育，培养良好习惯等，都可请家长参与，做到家

6、园密切合作，以增强教育效果。 2家长进课堂、当“老师” 幼儿园的家长来自各行各业，从事不同工作，如：教师、医生、警察、厨师等等，他们具有各种专业知识技能和特长，是幼儿园宝贵的教育资源。请他们来园里，进课堂，当“老师”，给孩子讲解或进行表演，会使幼儿感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受。除了请家长当老师讲，课外也可组织孩子参观家长工作单位工厂、邮电局、消防队、水厂等，请内行的家长作适当介绍，使孩子获得初步的社会知识，还可以丰富幼儿园的教育活动内容。 3组织开放日活动 充分利用开放日活动。开放日活动一定要让家长看到孩子的真实情况，了解孩子的发展水平，了解孩子的优势与不足及存在的问题，了解老师的常

7、规训练及教育方法，以便于家长在家里配合一致地进行教育。对家长的参观，教师要作必要的引导，告诉家长注意看什么，怎么看。比如要着重看孩子的主动性、积极性与创造性，看孩子怎样与同伴相处，看孩子在原有基础上的发展，不要总是把自己的孩子与别的孩子作横向的攀比，以免产生消极的后果。 开放日活动方式灵活多样，除了请家长参观外，还可让家长适当地参与教育活动，从中得到体验。在开放日活动结束后，可请家长把感想、体会、意见与建议告知教师，或写成稿件登在家园栏里进行交流。这样更有利于家园互相沟通，密切合作，更好地教育孩子。 4家园合作，因人施教 由于每个孩子的遗传素质、成长环境等各不相同，所以存在着个体差异，各有其个

8、性特征，不同的发展水平。比如有的孩子胆怯，有的任性，有的生活能力低下，这些具体情况决定了我们应因人施教，若家园能配合一致，针对个体存在的问题进行教育，效果就更好。 大班有个小朋友，聪明可爱，就是胆小怯懦，不合群。老师找了家长进行推心置腹的交谈，分析这个小朋友胆小的原因：主要是家长对她管教太严，要求太高，平时又缺乏交往。于是老师与家长共同商量出一套纠正她这一缺点的方案。一方面，家长在家里对她要求降低，不再拿她的缺点与别人的优点比，善于发现她的优势，及时肯定她的点滴成绩；平时注意创造条件，让她多接触人。另一方面，在幼儿园里老师多接近她，关心她，经常鼓励表扬她的进步，并发挥班集体的力量影响她，带她参

9、加一些集体活动。经过一段时间家园共同努力，这个小朋友有了长足的进步，她变得活泼开朗，胆子大了，并能主动与人交往了。 三、提高教师和家长的教育素养 1、要将帮助家长树立正确的教养观念放在首位 目前幼儿家庭教育问题较多，不少家长在对子女的教育上存在着重知识技能而忽视品德、个性、行为习惯的培养，溺爱娇纵，过度保护，包办代替等。所以，帮助家长提高科学育儿水平，首先要帮助家长转变教养观念，树立正确的教育观念(儿童观、发展观、亲子观、成才观等)。只有这样家园在教育上才能取得一致，形成合力，共促孩子全面发展。与此同时当然还要向家长宣传科学育儿知识，使家长掌握科学育儿的内容、原则和方法，提高家教水平。 2.

10、为了搞好家园共育，促进幼儿的发展，不仅家长要提高科学育儿的水平，教师也要提高自己的教育素养。幼儿教师要认识到家园共育是幼儿素质教育的必由之路，要充实有关幼儿发展与教育方面的理论和实践知识。此外，还要了解家庭教育方面的知识，掌握和提高家园共育的技能，比如，要了解家庭教育的特点和规律，以发挥家教优势；要善于组织家长参与共育活动，实现双向互动；要能够与不同文化教育素养、不同性格特点的家长沟通交往、友好相处、融洽合作；要了解不同家长特点，分析研究家长心态，提高因人而异做好家长工作的能力。 搞好家园共育，与家长取得教育的一致性是一件大有学问的事情，需要我们好好学习，从实践中学，向有经验的老教师学，也要向家长学习。诚然，幼儿园的教师都具备专业知识与经验，但对幼儿家庭教育的知识与经验，有些教师特别是年轻教师是匮乏的，所以，特别需要从家长处获得许多宝贵的知识经验与信息。一些能虚心向家长学习的教师深切地感受到，从家长那里能进一步了解到幼儿的个性特点与发展需要。她们认为，这也是一种学习，一种必不可少的学习，对于实现家园合作有很大的帮助。 前苏联教育家苏霍姆斯基说：