早教知识讲座ppt

1、早教知识讲座 为什么要进行早期教育？为什么要进行早期教育？ 什么是早教？ l早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根 据孩子生理和心理发展的特点以及敏感 期的发展特点,而进行有针对性的指导和 培养,为孩子多元智能和健康人格的培养 打下良好的基础。 l广义指从人出生到小学以前阶段的教育， 狭义主要指上述阶段的早期学习。 看3岁小孩的行为，就能知道他长大后的脾气秉性；看 7岁孩子的处事，就能知道他一生的性格。 科学研究显示，一个孩子3岁之前的生长发育会影响其 一生的发展变化； 性格：孩子成年后的性格基本上在3岁之前就已经定型， 3岁之后基本不变； 智商：儿童的脑细胞组织在3岁之前就已经定型，3岁 之

2、后基本不变； 学习：3岁之前是儿童在感知觉、记忆、思维等形成中 最为敏感的时期，3岁之后的学习活动将事倍功半； 身高：3岁之前是孩子身高发展最为关键的阶段，3岁 之前对身高造成的损害将永远无法弥补 3岁看大，7岁看老 早教对婴幼儿的智能开发有积极影响早教对婴幼儿的智能开发有积极影响 l “对于孩子的成长来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子最终成 为天才还是庸才，不取决于天赋的大小，关键决定于他或她从生下来 到五六岁时的教育。”-卡尔.威特 l 0至至3岁是模式教育期，吸收能力是100%全盘吸收；4至至8岁是兴趣教 育期，有选择性地吸收，吸收效果是80%；8岁以后是引导教育期岁以后是引导教育期，

3、 需要加倍的努力和反复的练习才可以获得学习的效果。 l 一个胎儿从4个月个月到5个月个月就有听觉,这个时候他的听觉神经已经在成 长。人从胎儿初期大脑开始最初发育，到13岁，大脑基本定型，以后 成长极其缓慢。0至至3岁岁，人类的听觉神经发展60%至至80%，而听觉的 发展又带动其他神经的成长。0至至6岁岁，是人生发展的最为关键时期， 大约有80%的大脑神经是在这个阶段构建成的，神经发达与否与接受 外界刺激有很大的关系。 科学数据 美国：美国：教育从生命第一天开始。创办“从出生到3岁”培训班，以1981年 密苏里州教育部创办的“父母作为老师”项目最为著名。目前该组织已 将它们的项目推广至全美47个

4、州，培训了8000名“父母辅导者”。这些 工作人员主要是每月对每一个家庭进行一小时的家访。 美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作HAPPY计划计划：学龄前 儿童的家庭指导计划。该计划得到了美国前总统克林顿的支持。HAPPY 计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一 周参加一次与其他父母们的集会。 新西兰新西兰：教育从出生开始。1972年开始从事婴儿成长跟踪。1993年启动 了3岁前婴儿发展与教育的国家计划“普卢凯特计划”。新西兰教 育部在面向21世纪的教育报告中指出：“教育必须从出生开始。” 目前，新西兰已经有82的3至4岁的儿童加入了早期儿童教育计划。 秘鲁秘鲁

5、：建立“娃娃之家”。建立了3岁前的“娃娃之家”工程，专门对3 岁前的孩子进行早期教育。 加纳加纳：教育儿童不能等待。加纳有一个以儿童不能等待为题的06 岁儿童发展计划，对该阶段的孩子进行系统的教育。该计划已经列入国 家行动计划。 我们现在来看一下国外是怎么样作早教的：我们现在来看一下国外是怎么样作早教的： 事实依据 看看你的孩子右脑被开发了吗？ 权威研究 1981年美国斯佩里博士通过割裂脑实验， 证实大脑不对称性的“左右脑分工理论” 而获得了诺贝尔医学生理奖 科学图解 我们的左脑有理解语言的语言中枢，主 要完成语言的、逻辑抽象的、分析的、 数字的思考、认识和行为，主管人的说 话、阅读、书写、计

6、算、排列、分类， 它的思维是抽象思维。所以说左脑是一 个理性的脑，是工具，又叫学术脑。 右脑是没有语言中枢的哑脑，但是直觉思维的 中枢。主要负责直观的、综合的、几何的、绘 图的思考、认识和行为，主管人的欣赏图画、 自然风光、音乐、舞蹈、运动技能、手工技巧 以及情感。右脑还具备类别认识、图形认识、 空间认识、绘画认识、形象认识等能力，它的 思维是形象思维。 孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象 思维的世界里，几乎全部是以右脑为中心，这 正是开发右脑的关键时期。开发右脑能扩大孩 子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩 子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深， 记忆的时间更长、更牢固。婴幼儿聪

7、明与否， 很大程度上取决于右脑半球功能的发挥。所以 必须从小对右脑进行训练。 当孩子开始学会说话，开始使用右手时 (大多数人习惯用右手做事)就意味着左脑不停 地接受刺激。左脑的开发使得孩子处理问题更 加理智，更加符合逻辑，尤其是4岁以后的孩 子虽然具体形象思维占主导地位，但已经初步 出现抽象逻辑思维。因此在人脑的高级功能活 动中，大脑的各个部分都在起作用。开发大脑 不只是左半球与右半球某一侧开发，而是左右 半球整体功能的协调开发。 案例事实 孩子的早期教育必须遵循大脑发展的 规律，任何偏废一侧半脑的做法都是不 可取的。著名的诺贝尔奖金获得者李政 道说：“科学和艺术，是硬币的两面， 谁也离不了谁

8、”。一个优秀的人物，他 的左右脑是均衡发展的。 家长要想打破左右脑开发不平衡的状态，可在日常生 活中有意识地对孩子进行训练，对孩子的右脑实施一 些特殊的教育： 学音乐 培养绘画感觉能力 干力所能及的家务 体育运动 童话故事 训练空间识别能力 带孩子逛商场 手指训练 爬行和梳头 益智玩具 学外语 观看体育比赛 学音乐学音乐 心理学家发现：音乐可以开发右脑，尤其古典 音乐对孩子右脑的开发有很大影响。听钢琴曲 时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小提琴 曲时让孩子模仿压琴弦的样子。此外，还可以 在孩子从事其它活动时，创造一个音乐背景。 开发孩子的右脑 培养绘画感觉能力培养绘画感觉能力 右脑具有绘画感觉

9、能力。让孩子练习绘画， 能培养其观察能力。尽情欣赏绘画作品、自然 风景，陶醉其中。带孩子参观花展、盆景展， 直观整体地欣赏作品。涂鸦也是一种综合训练， 包括视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理 解等能力，对右脑刺激也是多方面的。 开发孩子的右脑 干力所能及的家务干力所能及的家务 家长先有意把房间弄乱，然后同孩子一起清理 房间。开始时孩子可能会做不好，分不清垃圾 的种类、不知怎样用抹布擦桌子等，家长要耐 心地指导，教几遍后孩子就会做好。 开发孩子的右脑 体育运动体育运动 右脑在运动中对形象的感知及细胞的激发比静 止状态更快更强。每天跳半小时的迪斯科健身 操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操时有

10、意识地让左手多重复几个动作，以刺激右脑。 开发孩子的右脑 童话故事童话故事 童话故事是右脑形象思维能力开发的最佳方法。 童话富于幻想，听童话故事，孩子会不由自主 地随着情节的发展想象故事中的人物、场面和 情景，这对右脑的图形思维能力有很好的促进。 睡前给孩子讲讲故事，这时右脑呈现最佳状态， 开发孩子想像力的效果比白天紧张时要好得多。 开发孩子的右脑 训练空间识别能力训练空间识别能力 经常变化孩子的环境，送孩子上幼儿园时不妨 有意改变路线；玩玩捉迷藏游戏；只给孩子看 小动物身体的某一部分，让他想象整个小动物 是什么样子；将一幅画的一部分遮起来，让他 猜其他部分是什么样等；放一堆糖果在桌上， 训练

11、他用目测法判断糖果的数量；下棋也会对 孩子的右脑产生很好的刺激。 开发孩子的右脑 带孩子逛商场带孩子逛商场 带孩子一同去商场是开发孩子右脑的另一种有 效途径，能够培养孩子综合各种知识及判断的 能力。可以教孩子独自挑选自己感兴趣的东西， 也可以教孩子如何根据价格来挑选面包或水果 等。 开发孩子的右脑 手指训练手指训练 用左手剪东西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等， 可以锻炼孩子手的神经反射，促进大脑的发育； 闭上眼扣扣，练习写字绘画，可以增强手指的 柔韧性； 摆弄智力玩具、拍球投篮、学打算盘、做手指 操等活动，可以锻炼手指的灵活性，玩积木、 橡皮泥有利于动手能力的培养； 经常让孩子交替使用左、右手，可

12、以更好地开 发大脑两半球的智力。 开发孩子的右脑 爬行和梳头爬行和梳头 平时多用梳子或以手指代梳给孩子梳理头发， 特别是多梳右侧头发，强化对右侧头皮的刺激， 加快头皮血液循环。从小训练爬行，对孩子的 平衡感及运动细胞都有帮助。 开发孩子的右脑 益智玩具益智玩具 益智玩具是开发右脑的最佳工具。主要以拼插、 组装、游戏等活动形式为主。电脑游戏机也是 锻炼孩子右脑的好工具，要为孩子选择一个以 图形为主的游戏，如想象游戏、猜图游戏等。 买新玩具后，父母没有必要按说明书告诉孩子 应该怎么玩，放手让他们去摸索。 开发孩子的右脑 观看体育比赛观看体育比赛 观看体育比赛能够锻炼孩子右脑，提高形象思 维能力。每

13、一次惊险的镜头，都会给右脑带来 一连串的富于魅力的想像，启发孩子根据场上 的变化不断推想可能出现的情况。 开发孩子的右脑 学外语学外语 研究发现，儿童学会两三种语言跟学会一种语 言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时， 仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言， 就会“启用”大脑右半球。 开发孩子的右脑 赏识教育 赏识教育是世界著名的六种教育方法之一 赏识教育就是学说话学走路的教育； 赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满 人情味、富有生命力的教育； 赏识教育是让家长、孩子生命和谐、成为朋友、 共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、 家长日日赞叹的教育！ 赏 识 教 育 的 重 点 信任

14、、尊重、激励信任、尊重、激励 理解、宽容、提醒理解、宽容、提醒 l 爱尔维修曾说过：爱尔维修曾说过：“即使是最普通的即使是最普通的 孩子，只要教育得法，也会成为不平凡孩子，只要教育得法，也会成为不平凡 的人！的人！” l爱因斯坦也说过：爱因斯坦也说过：“孩子生来都是天才，孩子生来都是天才， 往往在他们求知的岁月中，是错误的教往往在他们求知的岁月中，是错误的教 育方法扼杀了他们的天才。育方法扼杀了他们的天才。” 家庭教育 耳朵是在子宫内发育的第一感觉器官，在耳朵是在子宫内发育的第一感觉器官，在24周时就可以周时就可以 完全形成并拥有听力功能，儿童的大脑发育的早期可以完全形成并拥有听力功能，儿童的

15、大脑发育的早期可以 通过声音刺激中枢神经系统。通过声音刺激中枢神经系统。 为什么需要刺激？为什么需要刺激？ 人的大脑分为有意识、潜意识，二者之间是不一样的，我们 每天生活大部分时间，特别是孩子在上学的时候，他都是用 大脑的意识部分来学习，来交往，潜意识就很少能用到，潜 意识是人类大脑的智慧库，里边年承载的知识信息要大于意 识部分上百万倍的，科学家们在形容意识和潜意识之间时， 是这样比喻的：好像一座冰山，你看到的冰山的一角，是意 识，冰山下面的部分是潜意识，这个比例是非常悬殊的，大 面积的是潜意识。 儿童在学习的时候，如果能打开他的潜意识，在这种状 况下，他对知识的理解和记忆是非常重要的，同时也

16、能创造 性地学习、研究。 潜意识怎样才能打开呢？潜意识怎样才能打开呢？ 人的大脑是有频率的，有脑电波的，宇宙也是有频率的，是7.5赫 兹，人大脑的频率分了四段，波14-30赫兹，波8-13赫兹，波4- 7赫兹，波0.5-3.5赫兹，这四个波段是不断在变化的，只有当人 的大脑到达波状态的时候，就接近了宇宙的频率，（宇宙的频率 是不变的，人大脑的波是变化的），这时人大脑的潜意识就被打 开了。 美国医学博士罗杰斯研究发现：左右大脑各负其职！左脑负责： 语言、词语、逻辑、数学、计算、分析、序列、符号。右脑负责： 音乐、节拍、想象、联想、图形、色彩、创造、直觉。由于这个 发现他在一九八一年获得了诺贝尔奖

17、的。 人的右脑和音乐有关系，右脑又是负责想象、联想、创造、直觉 的，当儿童每天能欣赏音乐，在音乐中生活，他大脑的活动就会 从左脑区域转向右脑区域进行活动，这样他的想象力、联想力、 创造力都会增强，同时右脑又会对左脑的语言学习、数学学习、 逻辑学习啊提供一种支持，左右脑结合是学习的一种最佳方式。 为什么是古典音乐？为什么是古典音乐？ 大约在六十拍到七十拍的古典音乐，最好是巴洛克时期的音乐， 它就能促进人的大脑也就是能促进儿童的大脑把潜意识打开， 这种音乐就能使大脑调到波状态，进而打开人的大脑的潜意识， 孩子的学习就有了几个好处，在理解力上、记忆力上、注意力 上等等，我们说古典音乐能帮助孩子打开大

18、脑的潜意识。 莫扎特，海顿，巴赫，维瓦尔第这些巴洛克古典音乐时期的伟 大音乐家为人类做出了巨大贡献。 ESP 是英文 Extra Sensory Perception 的略称，意为 “超感官知觉”、“超意识ESP、“超感官潜 能”。 超感官1 知觉通常是心灵感应、透视力、触知力、 预知力等的总称。，ESP 能力相当于“右脑的五 感”。（常结合卡片作为学龄前孩子开发右脑的 工具），正如左脑有五感一样，右脑也有五感。 有人认为只有少数特异人士才拥有这种神奇力量， 其实每一个人都具备这种能力，只不过人类因为 压抑潜在意识的大脑新皮层过于发达， 使得 ESP 的能力被封存起来（6-12周岁，年龄越大难

19、 度越大）。相反，动物的大脑组织几乎都是由旧皮层 组成，因此能够发挥这种能力。 目前国内的ESP训练系统仍未完善，也没有较为完整 的认证机构和良好的市场规范和认证监督，超意识 ESP培训仍然还有很长的要走。关于国内的超心理学 训练和超意识训练系统，目前在美国也没有相关的理 论支持和权威机构报道！ 左脑是显意识脑，右脑是潜意识脑，这是左脑是显意识脑，右脑是潜意识脑，这是 它们之间最大的不同之处。左脑具有显意它们之间最大的不同之处。左脑具有显意 识性的五感：视、听、触、嗅、味。识性的五感：视、听、触、嗅、味。 右脑具有另一种感觉体系，也就是潜意识右脑具有另一种感觉体系，也就是潜意识 性的五感：心灵

20、感应、透视力、触知力、性的五感：心灵感应、透视力、触知力、 预知力、意念力。人们通常运用左脑的感预知力、意念力。人们通常运用左脑的感 觉体系，右脑的感觉体系常被人忽视觉体系，右脑的感觉体系常被人忽视！ 人们通常运用左脑的感觉体系，右脑的感觉体系 常处于休眠状态。我们平时说的“特异功能”其 实就是右脑的这五感，每个人都具备，只不过人 类因为压抑潜意识的大脑新皮质过于发达，使得 这种能力被封存起来。相反的，动物的大脑组织 几乎都是由旧皮质组成，因此能够发挥这种能力。 英语中的ESP（Extra Sensual Perception）能力指 的就是右脑的五感。 美国杜克大学的莱因博士，在 1930

21、- 1940 年代 之间，曾进行过多次的 ESP 确认实验。实验的内 容之一是，将实验者的眼睛蒙上好几层，接着让 实验者身心松弛，一会儿，实验者的脑中会出现 黑而宽的荧幕般影像。在表示要透视的目标物后， 脑海中的荧幕上出现目标物的文字、影像或色彩。 如果实验者疲劳或身体状况不佳，目标物就会模 糊不清。这个研究方法在 1940 年代确立，得到 了统计学的承认 。目前台湾许多学术机构也从 事 ESP 实验，并且获得具体的证明和结论，台大 就曾在电视媒体上公开其实验过程和结果。 最近的微粒子科学研究已经证实物质的终极构成要素 是称为素子的粒子，而且素子具有波动的性质。传达 资讯动能，实际上靠的就是这

22、种眼睛看不到的波动。 心灵感应是一种能够远距离读取到对方思想的能力， 是一种不必靠语言传达的沟通能力。一个人因为能够 清晰地感受对方头脑中的心像，因而明白对方内心的 活动。日本战国时代的第一剑客宫本武藏就是具有这 种感应能力的人。有一次他的一个仆人站在他的后面， 心想如果从后面拔刀突袭，他肯定无法回避。谁知就 在他这个念头产生的时候，宫本武藏就已经感觉到了 有一股杀气。他左右四顾后，看见并没有敌人，不觉 有些奇怪，就向仆人说起。仆人听了大吃一惊，便将 自己的想法向宫本武藏说了出来。 预知能力是能够知道将来会发生什么事情的能力。这也 是因为将要发生的事情出现在自己的心像里，所以使自 己能够得以预

23、知。许多高僧大德这种预知能力非常强， 能准确预见到将要发生的事情。近代一个潜心修佛的居 士沈世宁老人，他在自己临终的前一段时间就已经预知 自己何日何时将要归西，提前交代后事，将一切安排妥 当。在预知的那个时间他安详而去。林肯总统对自己的 死亡也有过预感。1865年4月1日的晚上，林肯做了一个 梦，梦中他走在白宫的走廊上，听到许多人在哭，当他 走到一个房间时，看见正中摆着一幅担架，上面放着一 具尸体，周围站满了泣不成声的人，他问是谁死了，士 兵回答说，总统被暗杀了！林肯醒来把这个梦告诉了太 太和亲近的人听，大家都十分不安。谁也没想到，林肯 的预感变成了现实，4月14日，他在华盛顿福特剧院的包 厢

24、中看戏时真的遭到了枪杀！ 透视能力是能透视障碍物之后的东西的能力。这也是因 为障碍物后的东西能在自己头脑中出现清晰的心像，所 以能够透视。右脑的直观像这个名称由德国的伊士教授 命名。1917年德国一个中学的老师在上生物课时，让一 位学生在黑板上解说蛛蛛筑巢的过程，由于学生的解说 很生动，老师就问他“你在黑板上看到了什么？”这位 学生说“我看到黑板上有蛛蛛”。正在听课的学生也纷 纷表示也看到了 。老师对全班学生进行实验，确定有 40%的学生能看到蛛蛛在黑板上。这位老师把他的发现 写成报告寄给伊士教授，以前教授只对成年人进行研究， 但是很难找到有直观像素质的人，这时才发现大多数的 儿童都有这样的素

25、质，于是进行正式的研究。伊士教授 认为12岁以下的孩子里具有这种能力的高达60% 。06 岁是右脑时代，处在该年岁的儿童最能表现出该能力。 超过12岁之后就比较难显现了。 触知能力，比如将一张揉成一团、记有 文字和记号的纸片，通过用手触摸或用 皮肤感知的方法便能知道纸片里的文字 和记号，这种能力就是触知能力。 意念能力是通过意念使物体按照自己的 要求变形或恢复原状的能力。比如通过 意念来控制时钟的指针，于是指针真能 按自己的想像移动。前面我们做过的让 手指变长变短的游戏就是要让大家体验 到这种意念能力。 右脑的这些能力普通人已经丧失了，因 此具有这种能力的人也就被称为了“高 人”或者是天才。其实这种能力在小孩 身上我们有时可以看到 。宇宙的波动频 率是7.5赫兹，这个频率刚好是介于波和 波之间的频率 。胎儿和婴儿的脑波频率 也是7.5赫兹，