说课稿范文集合10篇

1、a company that relies on love as a cohesive force is much more stable than a company that is maintained by fear.精品模板助您成功！（页眉可删）说课稿范文集合10篇 说课稿 篇1撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面以幼儿园音乐小鸟和狐狸的故事说课稿为例，为大家介绍说课稿的写法。各位评委老师：我今天要说的内容是幼儿园音乐小鸟和狐狸的故事。说目标幼儿学习音乐的目的使培养他

2、们的审美感受,体验音乐带来的快乐。正如纲要所说,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为:1、通过倾听,引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境,培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。那么我考虑到我设计的音乐情节较简单,而幼儿平常较少接触乐器,因此我定活动的重点是:在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节;难点是:能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。说教法当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面,幼儿师音乐活动的学习者和创作者,幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼

3、,指导积极地参与到活动中,大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通,活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面,教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即,从中体验学习和表达带来的快乐。在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法:1、欣赏法:师音乐活动必不可少的方法,在活动中我先引导幼儿完整欣赏,其目的是保持乐曲的完整性,让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点,为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点,引导幼儿辨别

4、音色更好地感受乐曲情节的发展,有效地突破重难点。说课稿 篇2活动目标：1、学习诗歌，理解诗歌内容，了解下春雨时小动物的不同活动。2、喜欢扮演角色，表现小动物的活动，感受春雨带来的快乐气氛。活动准备：1、春天情境布置2、白板课件、ppt课件3、蘑菇伞、花瓣伞、树叶伞各4把;兔子、小鸡、蚂蚁头饰各4个。（一）说教材：1、这是一首描写小动物在雨中活动的诗歌，整首诗歌短小精悍，明快清新，音韵和谐，句式工整，琅琅上口。幼儿爱听，喜欢学，诗歌具有创编的空间，能激发幼儿的想象，让幼儿愿意主动表达，具有获得经验的成功感。2、诗歌内容生动形象，幼儿喜爱，易于接受。诗歌中所提到的小兔、小鸡、小蚂蚁、小青蛙、小鸭子

5、、小鱼儿等小动物，都是幼儿熟悉的，幼儿乐意模仿、喜欢扮演的。3、诗歌符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求”。在诗歌学习的基础上，幼儿还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出简单的动物生活习性，并能理解、表现和表达。此外，幼儿对整个诗歌不仅可以进行原作学习，还可以进行创编、改编，诗歌内容有很大的拓展和自由生成的空间。这样，既能较好地给幼儿文学的熏陶，又能很大程度地拓展儿童的视野，发展了幼儿的想象力、创造力和语言运用能力。（二）说教法：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰

6、当的教学方法。因此，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，运用白板技术，采用了角色扮演法、直观演示法、视听结合法、情境教学法等多种教学方法，综合语言、游戏、表演、操作等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使诗歌教学变得生动、活泼，让幼儿快快乐乐学诗歌，从而促进其语言的发展。现代教育技术手段的巧妙运用，充分挖掘、运用白板技术等现代教育手段为教学服务。活动一开始，在白板上就投射了春天的美景，激发了幼儿愉悦感和学习兴趣；在了解诗歌中人物形象时运用了白板探照灯功能，增强了神秘感，幼儿觉得新奇；理解诗歌内容时，运用了白板放大镜功能，突出了重点；另外，让幼儿直接到白板上操作，充分显示了幼儿与白

7、板的互动功能。以下就两种教法予以解说：1、情境教学法：给幼儿们创设了春天美丽景色的优化情境，鸟语花香、姹紫嫣红，大自然中随手可得的花瓣、树叶、蘑菇等，这些都是幼儿进行表现和创作的资源。同时还有幼儿身临其境地扮演诗歌中的小兔小鸡小蚂蚁，幼儿在亲身体验的美好意境中获得触景生情的效果。2、视听结合法：视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象地帮助幼儿理解诗歌中小动物的形象和动态，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“下春雨了，滴答滴答。小鱼儿在雨中干什么？”“小鱼儿唱着歌吗？它在雨中干什么呢？”“它是

8、怎么跳着舞的？”教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在课件示范朗诵语段中，教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分地刺激幼儿的听觉感官。接着教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然地学习诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听结合法的有效运用，充分调动了幼儿的各种感官，幼儿始终处于积极的学习状态中。教学方法交替使用和互相补充、现代技术的巧妙运用、意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，使整个活动结构更加完美、紧凑，提升了幼儿对文学作品的欣赏力、感受力和表现力。（三）说过程：活动过程：一、情境导入，激发兴趣1、师幼

9、舞蹈(操作白板出示春天的背景图，放音乐“春天在哪里”)小动物们，春天到了，春天可漂亮了，我们一起去找春天好不好?（幼儿进入优化的教学情境，在“找春天”中触景生情，激发出兴趣，以愉快的情绪体验进入学习。师幼共同舞蹈，融洽的师幼关系为后面的教学顺利开展打下了良好的基础。）2、躲雨(春雷声)(操作白板，放春雨背景图和春雨声音)(1)听!春雷响起来了，要下春雨了，我们找个东西躲躲雨吧!(幼儿找东西躲雨)(2)听，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在树叶上发出什么声音?(滴答滴答)请幼儿一起说一说下春雨了，滴答滴答”(3)提问：“下春雨了，滴答滴答。小鸡，你是怎么躲雨的?”（在游戏情境中渗透诗歌中的语言下春雨

10、了，滴答滴答！自然地进入与课堂主要内容相一致的认知准备，为下面更好地感受、分析和理解作品做好铺垫。）3、入座(操作白板，晴天图)小动物们，雨停了。放下手里的东西到这儿来坐下吧!二、学习诗歌第一部分过渡句：今天，我把你们躲雨的样子编成了诗歌下春雨了，一起来听听吧。1、欣赏诗歌第一部分，(操作白板演示课件，点击雨点点击小兔蘑菇伞)（欣赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境，帮助幼儿理解诗歌内容）2、提问帮助幼儿理解诗歌内容：(操作白板，使用探照灯功能将小动物请出来)下春雨了，有哪些小动物打着伞出来了?一起将它们喊出来吧。小结：下春雨了，小兔、小鸡、小蚂蚁打着伞出来了。(用上白板特有的探照灯功能，

11、请幼儿喊出诗歌中的人物，“跳跳跳，小兔子来了”“叽叽叽，小鸡我来了”“爬爬爬，小蚂蚁来了”，一方面帮助幼儿回忆诗歌人物角色，另一方面幼儿在新奇的探照灯指引和自己的呼喊中，引出形象生动的小兔小鸡和小蚂蚁。)瞧!我把它们的小伞也带来了。请你们看一看比一比，哪个动物用拿一把伞比较合适。请你们给小动物帮忙打伞，如果你们帮忙正确，小动物就会用诗歌里的话来夸奖你。(幼儿到白板上操作匹配小兔、小鸡的伞，如果正确就有相应的诗句声音)每次请幼儿一起学说诗歌中小兔、小鸡的片断。还有把花瓣伞肯定就是小蚂蚁的了，我们一起送给它。”(老师在白板上操作匹配)幼儿一起说小蚂蚁的诗歌片断。（利用课件，教师配合语言的讲解，帮助

12、幼儿完成看动物大小和所用道具伞大小的匹配，更好地为幼儿理解诗歌的内容起到了至关重要的作用,匹配操作这一环节将诗歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前，从而来突破教学的难点。)3、亲身体验学说诗歌第一部分两遍下春雨了，小兔小鸡小蚂蚁在雨中干什么，我们一起来说一说，谁说得好，等会儿就让谁也打上合适的小伞。”(老师操作白板课件3幅图)小兔、小鸡、小蚂蚁，请你们也打上适合自己的小伞吧。(幼儿互相检查拿伞是否合适)我们在雨中干什么，一起说说吧。(白板上3种动物的总画面)。学说：下春雨了，滴答滴答，小兔打着一把蘑菇伞。下春雨了，滴答滴答，小鸡打着一把树叶伞。下春雨了，滴答滴答，小蚂蚁打着一把花瓣伞。（

13、诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不是幼儿机械记忆、背诵诗歌内容。让幼儿将注意更多地投向学习过程的理解和思考，来发展倾听及语言表达能力。因此我让幼儿在猜测、匹配、表演、体验中想一想、听一听、演一演，自然而然地学习诗歌，完成本环节的知识目标。）(利用分段教学让幼儿学习诗歌，以小兔、小鸡、小蚂蚁的口吻来吸引幼儿认真听，并在不知不觉中理解、学习诗歌，幼儿对于和白板的交互操作非常感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。)三、学习诗歌第二部分过渡语：下春雨了，还有一些小动物在干什么呢?1、欣赏诗歌第二部分(老师边说诗歌边在白板上演示课件)（在示范朗诵中借助于

14、多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂的朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。）提问帮助幼儿理解诗歌里的角色：下春雨了，还有哪些小动物出来了?我们一起将他们喊出来吧。(老师白板操作：探照灯逐一出示图片关闭探照灯显示三种动物)它们打伞了吗?它们为什么没有打伞?（利用白板探照灯功能顺畅地帮助幼儿回忆诗歌中第二部分的动物形象，设计了提问“它们打伞了吗？它们为什么没有打伞？”自然将整个诗歌划分为要打伞的动物和能淋雨的动物两部分诗歌内容，帮助幼儿总结归纳，自然地将诗歌的学习引入到诗歌第二部分中来）3、边理解诗歌内容边分句学说表演诗歌内容(1)小青蛙(重点和难点)下春雨

15、了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?(老师白板操作：点击小青蛙放大诗歌声音片断)下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?它在怎么唱着歌，谁会完整说一说?(小青蛙呱呱呱唱着歌，淋着雨，真快活。)我们一起将小青蛙在雨中干什么完整说一说。这次请你们学着小青蛙的样儿，边做动作边说一说。幼儿表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱着歌，淋着雨，真快活。（在幼儿初步学习第二部分第一句诗歌“小青蛙”语段时，为了让幼儿能加深对诗歌的理解、记忆，我又引导幼儿学着小青蛙的样儿做一做青蛙的动作，用分解语句提问、理解、整体朗诵、表演体验等方式学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律，突破教学难点。同时边念诗歌边做动作

16、，对于表演得好的幼儿及时给予鼓励表扬，通过幼儿自身的肢体语言进一步加深对诗歌的理解，活跃课堂气氛，让他们大胆参与活动，在充分调动学习诗歌的积极性基础上顺利攻破学习中的难点。）(2)小鸭子下春雨了，滴答滴答。小鸭子在雨中在干什么?你点点小鸭子，它会告诉大家。提醒：谁听得仔细，下次我才会请他哦。（在课件示范朗诵前每次注意设计小提醒“仔细听一听”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。）(幼儿白板操作：点击小青蛙放大诗歌声音片断)下春雨了，滴答滴答。小鸭子在雨中干什么?我们一起跟着小鸭子完整说一说?(操作白板点击小青蛙旁边区域有诗歌片断。)幼儿一起跟着说下春雨了，滴答滴答，小鸭子“呷呷呷”唱着歌，

17、淋着雨，真快活。谁会学着说一说?请1-2名幼儿单独说（幼儿运用肢体动作边朗诵边表演诗歌.他们的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和诗歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使幼儿更加轻松。)(3)小鱼儿(难点)下春雨了，滴答滴答。小鱼儿在雨中在干什么?谁来点点小鱼儿，让它来告诉大家?提醒：你们准备好了吗，好我们一起认真听一听?(幼儿白板操作：点击小鱼儿放大诗歌声音片断)下春雨了，滴答滴答。小鱼儿在雨中干什么?它唱着歌吗?它在雨中干什么呢?”它在怎么跳着舞，谁会完整说一说?这次请你们学着小鱼儿的样儿，边做动作边说一说。幼儿表演：下春雨了，滴答滴答，小鱼儿游来游去，跳着舞，淋着雨，真快活。（利用

18、各种机会，给幼儿创设表演展示、自由表达的氛围，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿想说要说。）4、集体学说诗歌第二部分(操作白板演示课件3幅画面3个动物的总画面)下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鸭子、小鱼儿在雨中干什么，我们连起来说一说。小动物们在雨中玩得真快活，我们再来说一说。学说：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱着歌，淋着雨，真快活。下春雨了，滴答滴答，小鸭子“呷呷呷”唱着歌，淋着雨，真快活。下春雨了，滴答滴答，小鱼儿游来游去，跳着舞，淋着雨，真快活。四、完整讲述，整体感受春雨带来的快乐气氛。(老师操作白板，显示6中动物的总画面)下春雨了，小兔、小鸡、小蚂蚁、小青蛙、

19、小鸭子、小鱼儿在雨中玩得真快活啊，让我们把所有的小动物在雨中干什么一起来说一说”滴答滴答，又下春雨了，小兔、小鸡、小蚂蚁们，我们也来挑选适合自己的小伞，一起到雨中和诗歌里的动物玩一玩，说一说诗歌吧!”（利用多媒体，让幼儿再一次观看白板画面，画面上出现静态的6种动物在雨中的完整图画，在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象。）（请幼儿跟着画面内容一起朗诵，并配上相应的动作，帮助幼儿加深对诗歌各种动物在雨中的不同动态，巩固了对诗歌的记忆。请幼儿扮演小动物拿上自己的小伞，边朗诵诗歌，边进行表演，通过幼儿的表演，既调动了他们学习诗歌的积极性，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了参与表演的愉悦

20、。）五、延伸活动，拓展讲述下春雨了，一起看看哪些小动物又来了?(白板演示，逐一拉出6种动物图片拉出打伞和淋雨标记)老师介绍标记。请你们帮忙，把小动物送到相应的标记旁边，并且要告诉大家，下春雨了，滴答滴答。谁要打伞还是能淋雨。(请4个幼儿操作白板，将动物托放在相应的标记旁)让我们去邀请这些小动物们也说下春雨了的诗歌，并把它们在春雨中干什么也编到诗歌里去吧。（中班幼儿对诗歌的仿编已有一定的兴趣,他们会找出相关的字词来替换诗歌中原有的字词,从而创编出独特的诗歌来。设计了雨伞标记、淋雨标记将后续要仿编的动物进行归类，让幼儿在本节活动中的愉悦体验和积极探索精神，激励他们再次参与到后续的仿编、创编的活动中

21、去，为下节活动打下伏笔。)（本节活动，教师集设计者、搜集者、创意制作者、合作者、观察评估者等多种角色于一身，所有设施设置都最大限度地服务于幼儿感受、学习和表达。整节活动，以幼儿为主体，幼儿想说、要说、敢说、会说，发展了想象力、思维能力和口语表达能力。形象、生动、直观的.课件演示方式，再现了诗歌所描绘的情景，观看课件、与白板互动、角色扮演、亲身体验等手段对活动加以整合，幼儿在直观的理解中获取知识经验，充分调动了学习积极性，从而达到文学性、科学性、愉悦性的和谐统一。）附诗歌：下春雨了下春雨了，滴答滴答，小兔打着一把蘑菇伞。下春雨了，滴答滴答，小鸡打着一把树叶伞。下春雨了，滴答滴答，小蚂蚁打着一把花

22、瓣伞。下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱着歌，淋着雨，真快活。下春雨了，滴答滴答，小鸭子“呷呷呷”唱着歌，淋着雨，真快活。下春雨了，滴答滴答，小鱼儿游来游去，跳着舞，淋着雨，真快活。说课稿 篇3教材分析：课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上”的深刻道理。这是一篇说明文，通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼

23、的做法体会什么叫标准化方法。教学目标：1.理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点：课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学难点：对比两种制造毛瑟枪的方法，体会标准化的先进之处。教学流程：一、直接引入学习课文说说课文主要讲了什么？二、引读45段回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。三、细读课文体会什么叫标准化方法，惠特

24、尼是怎么做的。1、自读7、8段，勾画惠特尼的做法，体会为什么这样做。引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。2、标准化的做法带来了怎样的结果？3、谁来当当惠特尼，用自己的话有顺序地说说标准化的做法。4、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法，体会标准化做法的先进之处。四、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。五、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同对此，你有什么启发吗？读课文最后一句，抓住“不只？还？”，体会科学的“方法”

25、比有形的物品更重要。六、说说你还知道哪些有效的方法教学方式与策略：一、抓住关键词语品读。抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。在这周的课堂教学中，我有意识地引导学生通过读文，抓住课文中的重点词句，引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。二、合作探究，运用对比的方法体会学习。新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护

26、学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式？”这表明新课程理念下的教学活动不同于传统的课堂教学，它倡导的是一种全新的学习方式，强调的是学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。因此，在教学中，教师引导学生将标准化制造毛瑟枪的方法和18

27、世纪以前的方法作对比，体会标准化方法的先进之处。通过之前的学习铺垫，学生通过合作探究，总结了两种办法的许多不同之处。说课稿 篇4各位老师大家好，我说课的内容是日益减少的矿物资源说教材：生态环境的破坏，矿物资源的枯竭，导致生活质量的下降，大自然已向人类亮起了红灯。本科在了解岩石，矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石。矿物和我们生活的关系，引导学生树立爱惜资源的观念，了解一些保护矿物资源的方法，并积极付之行动。说教学目标：过程与方法观看人类开采矿石的录像资料；采用手抄报等形式交流自己对岩石和矿物的认识；用各种形式宣传保护岩石和矿物资源。知识与技能了解人类对岩石的开采情况；知道保护矿

28、物资源的重要性；了解保护岩石和矿物资源的一些措施。情感、态度与价值观乐于交流，乐于表达；意识到岩石和矿物资源的重要以及滥采矿物的危害；意识到自己可以为保护矿物资源作出一份努力。说教学重难点重点：认识到矿物资源正在日益减少。难点：调查家庭，学校的资源消费情况。说教学过程：一、激趣导入：教师举起一块石英，问：同学们，你们认识吗？不认识。想不想知道呢？想，这节课我们就来学习日益减少的款物资源。（意图：充分调动学生的探究欲望，很快进入角色。）二，探究新知：（一）看见这个课题，你们平时都有那些了解呢？这节课你们还想学会什么呢？（教师根据学生的回答写出副板书）。师指着副板书说：这节课我们就来学习这些内容认

29、识岩石和矿物的用途。1、各组展示岩石、矿物广泛用途的资料。2、小组相互参观各组“展台”，并认真听取各组“讲解员”的介绍。3、评选最佳“展台”。4、为在活动中表现突出的同学颁奖。【意图】学生制作展台，集体编写“解说词”，评选最佳“展台”的过程实质上就是学生相互交流、相互学习的过程。在这个过程中，学生投入了大量的热情和精力，加深了对岩石、矿物的了解，为形成“保护矿产资源”意识打下了坚实的基础。（二）、了解岩石的开采1、讨论：你知道人们是怎样进行岩石开采的吗？2、观看有关岩石开采的录像。【说明】录像内容是学校组织环保中心成员去当地采矿基地参观考察的情景，包括采矿过程、开采后的迹地以及当地每年开采矿石

30、的数据等。3、交流：看了有关录像，你有什么想法？4、辩论：你认为矿物资源可以这样不受限制地开采下去吗？5、分正反两方开辩论会。三，得出结论：【意图】组织学生搜集证据、开辩论会，让学生在辩论会上大胆想象人类无节制地开采矿物所造成的后果，并插入“部分矿物资源枯竭时间表”，这必将给学生的心灵带来震撼。他们将认识到大家所担心的后果已不是遥远的事，因此而产生紧迫感、危机感，意识到保护岩石和矿物资源是迫在眉睫的大事。四，巩固应用：保护岩石和矿物资源1、讨论：你认为人类应为日益减少的矿物资源做哪些事？2、学生发表意见。3、讨论：我们能为矿物资源的保护做些什么呢？4、小组活动，制定小组行动计划。5、全班交流，

31、完善各组计划。意图：通过小练习，让学生对本课知识掌握得更深刻。五、拓展延伸：1、计算自己家一个月用去多少一次性用品，估算一年用掉多少资源？2、估算班级每个月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少资源？意图：学习无止境，把课堂带入学生的生活中，让同学们意识到保护矿物资源的重要性。感谢大家的倾听，说课结束。说课稿 篇5教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3.学会本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读、背诵课文。教学重点：

32、1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学方法：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。第一课时教学流程：一、启发谈话，导入新课。同学们都喜欢旅游，今天

33、老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。三、课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。四、观赏漓江的水(学习第二自然段)。1.观察图画或录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌

34、的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。)3.体会最后一句。4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之。情。注意指导读好“真静啊”“真清

35、啊”“真绿啊”。五、观赏桂林的山(学习第三自然段)1.观察图画或录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛

36、虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。)六、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感

37、觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。七、作业1.朗读课文 2.识记生字八、板书设计：_说课稿 篇6指导思想：体育课程标准的课程目标中，要求学生通过体育课程的学习，增强体能，掌握和应用基本的体育知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神；提高个人健康和群体健康，形成健康的生活

38、方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。根据小学体育课程标准，五年级学生属于水平三的范畴，本次课的学习内容应符合课程标准的要求，由此我选择了舞狮作为本节课的主要教学内容。一、说教材。狮子是百兽之王，也是一种祥瑞的动物。舞狮兼具文化、娱乐、运动健身、教育等特色，舞狮技艺的表现，充满节奏的美感，给人祥和的感觉，逢年过节、婚庆喜事、重大节日，祥狮献瑞是不可缺少的重头戏之一，并且它又是我们中华民族特有的的民族传统体育项目之一。本课以舞狮为主教材不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，还可以在学习的过程中培养学生的合作意识和民族自豪感。更为重要的是将学生现实生活中的体育题材引入课堂，使学生深刻体验

39、到体育无处不在的魅力，从而培养学生的终身体育意识。二、说学生情况。五年级的学生已经有了很强的自我约束能力，好奇心强，有一定的组织能力，同时他们好胜心强，乐于表现自己，容易调动其积极性。但学生的合作能力、灵敏性和协调能力较弱， 因此本节课确立如下学习目标：三、说目标。1、初步认识传统的民族体育项目舞狮；学习舞狮的34个基本动作，提高学生身体协调性；2、初步尝试合作走及合作跑的方法，发展学生奔跑能力；3、培养学生顽强拼搏精神、团队合作意识及崇高的民族自豪感。四、说构思。（一）开始部分：这一部分是课堂教学的开端，教师利用狮头和简练的语言引入本课，同时引发学生参与体育运动的热情，为后面的教学打好基础。

40、（二）准备部分：（1）小游戏：抢座位。（2）小游戏：赶海人。游戏设计目的：增加趣味性，让学生产生参与本节体育课的兴趣。充分活动学生身体，进行热身。（三）主要部分：这一部分是课堂教学的主体部分，围绕本节课的学习内容，使学生产生强烈的角色体验感和浓郁的学习兴趣感，重视学生活动能力的培养，让学生在活动中学会尝试，在练习中去体会，以激发学生的求知欲望，使学生主动去学习。并且教师融入教学中，这样可以充分调动其学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在宽松和谐的氛围中受到体育锻炼的乐趣。1、舞狮：利用小垫子为器材，涉及舞狮的环节。这个内容是中国传统民间体育运动，同时也是对2人配合要求很高的练习项目，通过这

41、个项目的练习，主要是进一步引导学生认识到与同伴合作的重要性，发展学生身体协调性。2、蟹行大赛：这一部分充分利用游戏、竞赛这一体育教育的良好途径，提高学生的练习兴趣和欲望，产生强烈的情绪体验，激发学生的好胜心和好强心，不仅培养学生对工作认真负责的良好品质，更主要的是发展了下肢奔跑能力和学生动手动脑的能力。3、赛龙舟：a、采用2人一组持垫合作跑的方式进行接力。这样既提高合作跑的难度，同时也减免了出现危险的因素，b、采用8人一组，组成一条大龙舟进行合作走的方式。这个环节的设置，引入中国传统民间体育运动项目划龙舟，既让学生了解我们国家自己的水上项目，增强民族自豪感，同时也是一种增加难度的合作走的练习。

42、（四）结束部分最后优美的音乐配以和谐自然的放松操，通过师生垫上共舞使学生身心都达到充分放松，并得到情感艺术享受。五、说学法。1体验：通过教师示范和学生的练习，充分调动学生学习的兴趣，较好体现学生的主体作用。2创造：学生想象力丰富，在练习中通过各种不同的练习方法来加深学生对舞狮动作的印象。如在练习舞狮环节中，适当给学生自由练习的时间，让他们自己来创造一些他们认为好的舞狮动作。3展示：通过学生的个体展示，使同学们直观的获取更多的它们自己创造的动作，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更为有利学生掌握动作。4应用：利用蟹行大赛、帆船赛，加深舞狮步伐在学生脑子里的印象。六、说教法

43、。教学中，我采用了讲解示范法、评价法、讨论法和练习法，这样使学生在轻松愉快的氛围中通过动口、动脑，积极主动的学习，充分发挥了学生乐学、教师乐教的机制，将学习内容栩栩如生的展现出来，使学生易于掌握完整的学习内容。七、学生运动负荷分析、预计1、运动技能 ：学生掌握95%以上。2、平均心率 ：125/分左右 。3、生理指标:a、练习密度 45%左右；b、运动负荷1.4左右。4、心理指标：a、愉悦度 （高）；b、兴趣性 （浓）。说课稿 篇7一、说教材：植物的叶一课选自义务教育课程标准实验教材，教育科学出版社三年级上册第一单元植物第五课。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官

44、的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。二、说教学目标：、科学探究目标：（1）引导学生对一些树叶，能够辨别分类。（2）通过指导观察，让学生学会辨别哪些叶是同一种叶。（3）观察树叶的结构，有什么共同特征。2、科学知识目标：（1）树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义。（2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。（3）叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。、过程与方法：（1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数。（2）根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。4、情感

45、、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。三、说教学重点：开展观察叶的生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，所以这方面是本课的重点。四、说教学难点：由于三年级学生的生活经验较少，很难区分哪些叶是同一种叶，因此，是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点。五、说教学准备：学生自备材料：捡一些落叶。同一种植物的新鲜叶和落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。教师准备：一些落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。六、说设计流程：质疑讨论比较：观察描述总结让学生通过上述一些基本的探究

46、活动，能够按一定的顺序进行细致地观察；同时尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察。七、说设计理念：本课是由整体到局部转变的一课，不仅植物有生命特征，连它的叶子也有生命特征。尽管学生对叶子的经验是丰富的，但对结构认识不够，特别是对叶子的生命特征认识不够。引导学生从三个方面去观察叶子：（1）观察捡来的叶子是不是同一种叶，发现叶子的相同结构；（2）观察新鲜的叶与落叶，显示出叶子的生命特征；（3）观察同一枝条上叶子的变化过程，了解叶子有生长、发育、衰老的过程。八、说教法、学法：教法：1、通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片，激发学生的学习兴趣；2、观察法：通过观察比较树叶的生长发育过程中有

47、什么不同，描述叶的生命特征，引导学生从哪些方面入手，做学生学习活动的组织者、引领者；3、积极引导学生发现问题，并参与学生的活动，做每个学生的学习伙伴。最后总结出叶的生长变化，层层深入得出结论，同时又进行了知识的拓展，把所学知识延伸到课外，做到联系实际，学有所用。学法：1、自主学习。儿童具有与生俱来的好奇心，在兴趣的引领下积极探究，做学习的主人。2、耳闻不如一见，直接参与科学探究，自己提出问题，解决问题，体验学习科学的乐趣，增强科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。九、说教学设计：1、树立开放的教学观念作为科学课程学习主体的小学生，当面对纷繁复杂的科学世界时，会产生无比激

48、情和盎然的兴趣。我在教学时尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。利用课余时间，引领他们到校园、公园等大自然中学科学，用科学。没有把学生束缚在教室这个小小的空间，教室外才是孩子学科学、用科学大有作为的更广阔天地。同时，告诉同学们收集树叶时，不要随意摘树叶，使他们意识到树木同样具有生命，是人类的朋友。注意培养学生爱护环境，与自然和谐相处的意识。2、让探究成为科学学习的主要方式科学探究活动应由简单到复杂，由教师扶着走到逐步放开，由生疏到熟悉的过程，不要一步到位。注意搜集第一手资料，教会学生观察、记录、讨论等方法。最后得出结论，不能把自己的意见强加给学生。

49、统计有几片树叶的活动比较容易。有几种树叶的统计会有一定的难度，因为学生对“种”的概念可能还不十分清晰，还不能抓住“种”的分类标准对树叶进行分类。活动结束后，学生以小组为单位进行汇报，让他们说说是根据什么确定这些树叶是同一种树或不是同一种树的叶子。学生汇报时要注意让他们出示他们所说到的那些树叶，鼓励其他的学生进行质疑。组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。在学习叶的结构时，我校的校园有许多松树，也曾在学习校园的树木一课时，领着他们去观察过，所以部分学生可能会提出质疑，松树的叶为什么没有叶片和叶柄之分？教师在此应有充分的准备，简单地讲解阔叶与针叶之分，告诉学生我们主要学习的是常见的阔叶

50、结构，并对学生的质疑给予肯定。这样会更有利于学生准确地学习科学知识，同时也扩大了学生的视野。3、科学运用教材，把教学目标落到实处我在设计本课时，把科学课程的总目标落实到本节课的教学中，达到聚沙成塔，滴水穿石的效果。“用教材教”而不是“教教材”。把更多的时间和精力放在培养学生热爱科学、乐于探究、勇于实践上。在观察叶的生命特征时，让每个学生都积极主动来参与，引导学生明白：新鲜的叶是活的，而落叶是死的。从而让学生体会到叶的生命特征，知道通过观察、记录的方法就能得到一些科学知识。把教学目标定向“引导”“体会”“明白”。教师利用教材，做学生学习行为上的组织者、引领者、合作者。十、说板书设计：根据三年级学

51、生的知识水平特点，在板书的过程中，做到重点突出，简单明了。看后能使学生加深对本节课教学内容的理解和记忆。板书中的树叶使用了彩色粉笔，使板书更加醒目、生动并充满生机。说课稿 篇8一、说教材(一)、教材分析:我能行这一课是冀教版品德与生活二年级下册第四单元我也会很棒中的第二课，是根据课程标准中“不胆怯”的要求设置的。自信是人快乐生活的基础，只有拥有自信，人才能有成功的希望。本课就是针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯

52、，引导学生在日常学习和生活中做到不娇气、不胆怯，培养他们“我能行”的自信心和挑战自我的勇气。本课图文并茂，安排了：“我是小小男子汉”、“说一说：把你最精彩的故事讲给同学们听”、“游戏：击鼓传花”三个环节组成。旨在培养学生不胆小、不娇气的行为习惯，正确认识勇敢，引导儿童体悟到成长的快乐。（二）、教学目标:1、知道不胆小是勇敢的表现。2、在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。3、培养学生的自信心和勇敢精神。（三）教学重点本课的教学重点是培养学生勇敢、有自信的生活态度，激发学生热爱生活的感情。（四）教具准备：多媒体课件（五）课前准备：学生把让自己胆怯的事写在纸上二、学情

53、分析二年级孩子年龄比较小、幼稚，存在娇弱、胆小的性格特征，他们对生活的了解和道理的认识都是朦胧的，所以，品德与生活就是要让学生理解观点、明白道理，在课堂上创设情景，有利于学生接受人生道理和良好品德,正确的引导学生形成初步的道德认识、道德观念和道德判断能力。三、说教法现代思品教学研究证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导，采用讨论、讲故事、游戏等形式，来吸引学生的好奇心，充分调动学生的各种感官参与知识的形成，使学生主动积极地学习，促使良好品质的形成。四、说学法新课程理念倡导学

54、生自主学习、合作学习、探究式学习，在很多情况下，教法和学法是紧紧交织在一起的。本节课在学法指导上，我主要从这三种方面来培养学生分析问题的能力，表达的能力和规范行为的能力。让学生明白有自信就能成功。五、说教学过程本节课教学过程中注意突出重点，条理清晰，紧凑合理，活动安排注重互动、交流，最大限度调动学生参与的积极性、主动性。本课依据学生的认知规律，安排了以下三个教学环节。第一环节：导入。针对学生的年龄特点，我设计了一个故事导入本课。师讲故事咪咪学本领：小猫咪咪跟妈妈学本领。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：“孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。”咪咪一听吓得两腿发抖，急忙说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，还是以后再学吧。”夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪连忙说：“妈妈，妈妈，我怕热，我怕热，还是以后再学吧。”秋天到了，妈妈对咪咪说：“孩子，你跟我学爬树吧。”咪咪望着高高的大树?师生互动（学生续编故事）：咪咪望着高高的大树，它又会说什么呢？它学到本领了没有?揭示课题：我能行！学生齐读。今天，老师给大家带来了许多奖章，准备把它奖励给那些不娇气、勇敢、自信的孩子。你们想获得这些奖章吗，那就像勇敢的军军那样做吧。第二环节：讲授新课（知识展开，层