第六讲 科学研究中的创造性思维

1、科学研究中的创造性思维 1 本节基本内容：本节基本内容： 一、创造性思维的定义一、创造性思维的定义 二、创造性思维的主体与客体二、创造性思维的主体与客体 三、创造性思维的特征三、创造性思维的特征 四、创造性思维的具体形式四、创造性思维的具体形式 五、创造性思维形成的条件五、创造性思维形成的条件 六、创造性思维的过程六、创造性思维的过程 七、创造性思维的敌人七、创造性思维的敌人思维定势思维定势 2 一、创造性思维的定义一、创造性思维的定义 l创造性思维创造性思维: :是一种是一种有意识、自觉的有意识、自觉的理论思维理论思维 形式，是人们有目的的形式，是人们有目的的创造性想象创造性想象，也是为解决

2、，也是为解决 问题所做的问题所做的反复、有步骤和连贯反复、有步骤和连贯的思考。的思考。 3 二、创造性思维的主体与客体二、创造性思维的主体与客体 l（一）主体与客体（一）主体与客体 l出自于马克思主义的实践论，实践是由主体、客体、中出自于马克思主义的实践论，实践是由主体、客体、中 介三者构成的。介三者构成的。 l主体是指从事实践活动的人，主体是指从事实践活动的人， l客体是指主体活动对象的总和，客体是指主体活动对象的总和， l中介是指把主体和客体联系起来的各种形式的工具、手中介是指把主体和客体联系起来的各种形式的工具、手 段或方法。段或方法。 二、创造性思维的主体与客体二、创造性思维的主体与客

3、体 l （二）创造性思维主体（二）创造性思维主体 l主要是指创新思维活动的主要是指创新思维活动的承担者承担者， 在创造性思维过程中始终处于在创造性思维过程中始终处于主主 导地位导地位。 5 l创造性思维主体可以分为：创造性思维主体可以分为： 1 1、个体主体、个体主体 2 2、各种规模的创造群体、各种规模的创造群体 6 l（三）创造性思维客体（三）创造性思维客体 l主要是指创造性思维主体在实践主要是指创造性思维主体在实践 活动中所能达到的活动中所能达到的客观对象客观对象，即，即 创造性思维主体的思维目标、思创造性思维主体的思维目标、思 维视野和思维能力所涉及到的客维视野和思维能力所涉及到的客

4、观世界对象。观世界对象。 7 思维客体的三种类型： l自然客体：创造主体的活动所指向的自然自然客体：创造主体的活动所指向的自然 界。界。 l社会客体：由社会的人、社会的物质系统社会客体：由社会的人、社会的物质系统 和社会的精神系统这三大要素构成的。和社会的精神系统这三大要素构成的。 l精神客体：主体活动所指向的精神现象。精神客体：主体活动所指向的精神现象。 8 三、创造性思维的特征三、创造性思维的特征 l1 1、发散性、发散性 l2 2、直观性、直观性 l3 3、意外性、意外性 l4 4、非逻辑性、非逻辑性 9 四、创造性思维的具体形式 创造性思维 直觉 形象思维和想象 灵感 （一）直觉（一）

5、直觉 l1 1、直觉思维：是指、直觉思维：是指不受不受某种固定的某种固定的 逻辑逻辑规则约束规则约束而而直接领悟事物本质直接领悟事物本质的的 一种思维形式。一种思维形式。 11 2 2、直觉思维的特征、直觉思维的特征 l(1)(1)非逻辑性或直接性非逻辑性或直接性 l(2)(2)突发性、快速性突发性、快速性 l(3)(3)自发性自发性 l(4)(4)或然性或然性 12 l将下列第四行的字母顺序排列出来：将下列第四行的字母顺序排列出来： l A A、 B B、 C C、 D D、 E E l D D、 C C、 E E、 B B、 A A l B B、 E E、 A A、 C C、 D D l

6、？ ？ ？ ？ ？ 13 答案：答案： A A、 B B、 C C、 D D、 E E（1 1、2 2、3 3、4 4、5 5） D D、 C C、 E E、 B B、 A A（4 4、3 3、5 5、2 2、1 1） B B、 E E、 A A、 C C、 D D（4 4、3 3、5 5、2 2、1 1） C C、 A A、 D D、 E E、 B B（4 4、3 3、5 5、2 2、1 1） 14 3 3、直觉思维的基本内容、直觉思维的基本内容 l第一、直觉的判断第一、直觉的判断 人脑对客观存在的客体、现象、语词符号及人脑对客观存在的客体、现象、语词符号及 其相互关系的一种迅速的识别、直接

7、的理解和综合其相互关系的一种迅速的识别、直接的理解和综合 的判断。的判断。 l第二、直觉的想象第二、直觉的想象 将人们面前的具体事物、抽象概念等在大脑将人们面前的具体事物、抽象概念等在大脑 中构建出新的事物、关系。中构建出新的事物、关系。 15 4 4、直觉思维的基本内容、直觉思维的基本内容 l第三、直觉的启发第三、直觉的启发 l 人们头脑中已具备了对某种对象的潜在认识， 在原型的诱导、启发下，突然产生解决问题的新 方法。 5 5、直觉思维与逻辑思维的互补、直觉思维与逻辑思维的互补 l直觉思维与推理思维之间存在着直觉思维与推理思维之间存在着对立统一对立统一关系。关系。 二者有时各自独立的发生作

8、用，两种思维方式各二者有时各自独立的发生作用，两种思维方式各 不相干；但在一般情况下，两种思维方式是处在不相干；但在一般情况下，两种思维方式是处在 紧密的相互作用中。紧密的相互作用中。 l第一、直觉思维中的逻辑过程被简缩第一、直觉思维中的逻辑过程被简缩 l第二、直觉思维与逻辑思维相辅相成第二、直觉思维与逻辑思维相辅相成 17 四、创造性思维的具体形式 l（二）灵感（二）灵感 l 1 1、定义：是指在积累、定义：是指在积累大量经验的大量经验的 基础上基础上，人的大脑对客观事物内在本，人的大脑对客观事物内在本 质、规律的质、规律的常规思维过程中常规思维过程中突然发生突然发生 的飞跃和的飞跃和质变质

9、变，它使人以一种豁然开，它使人以一种豁然开 朗的方式获得新形象、新概念或新思朗的方式获得新形象、新概念或新思 想。想。 18 2 2、灵感的特征、灵感的特征 灵感是建立在大量经验的基础之上的灵感是建立在大量经验的基础之上的 灵感是与新形象、新概念、新思想的产生联系灵感是与新形象、新概念、新思想的产生联系 在一起的；在一起的； 灵感的出现往往是突然发生的，带有偶然性。灵感的出现往往是突然发生的，带有偶然性。 19 3 3、灵感产生的条件、灵感产生的条件 l思想饱和思想饱和 l思想松弛思想松弛 l捕捉灵感捕捉灵感 20 4 4、灵感与直觉的异同点：、灵感与直觉的异同点： l同同: :都有都有突发性

10、、跳跃性突发性、跳跃性的特点的特点 l异异: : l灵感是长期思考的问题得不到解决而突然获得解灵感是长期思考的问题得不到解决而突然获得解 决。决。 l直觉则是在早已获得的知识、经验基础上，凭借直觉则是在早已获得的知识、经验基础上，凭借 思维者的思维者的“感觉感觉”，对积淀在自己头脑中的信息，对积淀在自己头脑中的信息 进行尝试性的组合，直观地把握事物本质和规律进行尝试性的组合，直观地把握事物本质和规律 性的心理状态。性的心理状态。 21 四、创造性思维的具体形式 l（三）形象思维（三）形象思维 l 1 1、定义：人们借助于形象进行、定义：人们借助于形象进行 创造性想象的思维活动。创造性想象的思维

11、活动。 22 2 2、形象思维的特征：、形象思维的特征： l形象性形象性: :形象思维所反映的对象是事物的形象形象思维所反映的对象是事物的形象, ,思维形式思维形式 是意象、直感、想象等形象性的观念是意象、直感、想象等形象性的观念, ,其表达的工具和手段是能为其表达的工具和手段是能为 感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号感官所感知的图形、图象、图式和形象性的符号. . l非逻辑性非逻辑性: :调用许多形象性材料调用许多形象性材料, ,一下子合在一起形成新一下子合在一起形成新 的形象的形象, ,或由一个形象跳跃到另一个形象或由一个形象跳跃到另一个形象. .它对信息的加工过程不是它对信息的加

12、工过程不是 系列加工系列加工, ,而是平行加工而是平行加工, , l想象性：想象性：想象是思维主体运用已有的形象形成新形象的想象是思维主体运用已有的形象形成新形象的 过程过程. .形象思维并不满足于对已有形象的再现形象思维并不满足于对已有形象的再现, ,它更致力于追求对已它更致力于追求对已 有形象的加工有形象的加工, ,而获得新形象产品的输出而获得新形象产品的输出 23 五、创造性思维形成的条件 l（一）独创精神 l（二）怀疑精神 l（三）好奇精神 六、创造性思维过程的四个阶段 创造性思维过程的四个阶段 第一，准备阶段第一，准备阶段问题的提出问题的提出 l从提出问题开始，问题的深度决定科研活动

13、是否具有创造从提出问题开始，问题的深度决定科研活动是否具有创造 性。性。 l研究者针对提出的问题，首先进行周密的调查研究，搜集研究者针对提出的问题，首先进行周密的调查研究，搜集 与问题有关的研究成果，然后用已有的理论进行分析。与问题有关的研究成果，然后用已有的理论进行分析。 l这时候对问题的探索充满着热切的期望，是一种对问题可这时候对问题的探索充满着热切的期望，是一种对问题可 望而不可即的境界来描述，是有意识地积累相关背景知识望而不可即的境界来描述，是有意识地积累相关背景知识 的阶段。的阶段。 第二，酝酿阶段第二，酝酿阶段问题的求解问题的求解 l针对问题，根据已有的理论和搜集到的针对问题，根据

14、已有的理论和搜集到的 事实，提出各种可能的解决方案事实，提出各种可能的解决方案( (也就是也就是 科学探索过程中的假说科学探索过程中的假说) )，并对所提方案，并对所提方案 作出评价。作出评价。 l这实际上是试错过程，它往往要经过多这实际上是试错过程，它往往要经过多 次甚至无数次的失败，从而促使问题中次甚至无数次的失败，从而促使问题中 的矛盾愈来愈尖锐化。的矛盾愈来愈尖锐化。 l在在“山穷水尽山穷水尽”的情况下，研究者仍然的情况下，研究者仍然 日思夜想，进入日思夜想，进入“如醉如痴如醉如痴”的境界，的境界， 这是有意识和无意识交替作用的阶段。这是有意识和无意识交替作用的阶段。 第三，豁朗阶段第

15、三，豁朗阶段问题的突破问题的突破 l解决问题的方案解决问题的方案( (假说假说) )是在这个阶段是在这个阶段 形成的，这是创造性思维过程的关键形成的，这是创造性思维过程的关键 阶段，阶段， l在这个阶段上突破陈旧的观念，摆脱在这个阶段上突破陈旧的观念，摆脱 思维定势的束缚，创造性地提出新观思维定势的束缚，创造性地提出新观 念、新思想、新方法，念、新思想、新方法，是决定性的环是决定性的环 节。节。 l新观念、新假说提出时开始只是思想新观念、新假说提出时开始只是思想 的闪光，或者是模糊不清的，或者是的闪光，或者是模糊不清的，或者是 带有错误的成分的，必须经过进一步带有错误的成分的，必须经过进一步

16、的整理、修改和完善的逻辑加工过程的整理、修改和完善的逻辑加工过程 才能形成。才能形成。 第三，豁朗阶段第三，豁朗阶段问题的突破问题的突破 l应该指出，新方案的产生时间往往很短，甚应该指出，新方案的产生时间往往很短，甚 至只是一瞬间，而逻辑加工的过程却需要很至只是一瞬间，而逻辑加工的过程却需要很 长的时间；长的时间； l只有经过逻辑加工，对问题的解决方案才能只有经过逻辑加工，对问题的解决方案才能 豁然开朗，才能成为可以检验、评价的方案。豁然开朗，才能成为可以检验、评价的方案。 l这是第三境界，它象征历尽千辛万苦，突然这是第三境界，它象征历尽千辛万苦，突然 发现成功就在眼前，问题的答案赫然出现，发

17、现成功就在眼前，问题的答案赫然出现， 这就是顿悟。这个阶段也是有意识和无意识这就是顿悟。这个阶段也是有意识和无意识 交替作用的阶段。交替作用的阶段。 第四，验证阶段第四，验证阶段成果证明、检验成果证明、检验 l解决问题的方案是否能成功、是否有价值，只有经过检验、解决问题的方案是否能成功、是否有价值，只有经过检验、 评价才能确定。评价才能确定。 l这个阶段主要是设计、安排实验与观察，检验由新假说推这个阶段主要是设计、安排实验与观察，检验由新假说推 演出来的新结论是否正确。演出来的新结论是否正确。 l在检验新假说时，新的实验与观察的执行人可以不同，时在检验新假说时，新的实验与观察的执行人可以不同，

18、时 间的长短也有差别，检验的结果可以是新方案的证实或证间的长短也有差别，检验的结果可以是新方案的证实或证 伪，或一部分被证实一部分被证伪。伪，或一部分被证实一部分被证伪。 l这一阶段基本上是常规思维，是有意识地进行的。这一阶段基本上是常规思维，是有意识地进行的。 人们在长期实践中，每个人都形成了自己所 惯用的、格式化的思考模式。当面临外界事物 和现实问题的时候，我们能够不假思索地把它 纳入特定的思维框架，并沿着特定的思维路径 对它们进行思考和处理。这就是思维定势思维定势。 七、创造性思维的敌人思维定势 著名的科普作家阿西莫夫学识渊博，他一直颇著名的科普作家阿西莫夫学识渊博，他一直颇 为自负。一

19、次，他遇到一位熟悉的汽车修理工。为自负。一次，他遇到一位熟悉的汽车修理工。 修理工对阿西莫夫说道：修理工对阿西莫夫说道：“博士，听说你学问了博士，听说你学问了 得，无所不知，我出道题来考考你，怎样？得，无所不知，我出道题来考考你，怎样？”阿阿 西莫夫爽快地答应了。西莫夫爽快地答应了。 修理工接着说道：修理工接着说道：“有一位又聋又哑人，来有一位又聋又哑人，来 到五金店想买几根钉子。于是，他对售货员做了到五金店想买几根钉子。于是，他对售货员做了 一个手势一个手势左手伸出一根手指，右手握成拳头左手伸出一根手指，右手握成拳头 做敲击状。售货员见了，立即给他拿来一把锤子。做敲击状。售货员见了，立即给他

20、拿来一把锤子。 聋哑人摇摇头，朝那根伸出的手指努了努嘴。于聋哑人摇摇头，朝那根伸出的手指努了努嘴。于 是售货员给他取来了钉子。这位聋哑人前脚刚走，是售货员给他取来了钉子。这位聋哑人前脚刚走， 后脚进来一位盲人，想要买一把剪刀。请问，盲后脚进来一位盲人，想要买一把剪刀。请问，盲 人将会怎样做？人将会怎样做？” 阿西莫夫想都没想，顺口答道：阿西莫夫想都没想，顺口答道： “盲人肯定会这样盲人肯定会这样”说着，他伸说着，他伸 出食指和中指，做出剪刀的形状。修出食指和中指，做出剪刀的形状。修 理工笑道：理工笑道：“盲人又不是聋哑人，他盲人又不是聋哑人，他 买剪刀，直接对售货员说买剪刀，直接对售货员说我买

21、剪刀我买剪刀 就行了，还需要打手势吗？我料定你就行了，还需要打手势吗？我料定你 会打错，因为你受的教育太多了会打错，因为你受的教育太多了” 从众定势从众定势 思维定势类型思维定势类型 权威定势权威定势 经验定势经验定势 书本定势书本定势 从众定势从众定势： 从众心理是指个体屈服于群体压力或环境 压力所产生的一种“随大流”的行动。在解答问 题或处理事情的过程中，很多人奉行这样的原则： “别人怎么做，我也怎么做；别人怎么想，我也 怎么想” 。这就是从众思维定势。 2021-7-2335 从众定势不利于个人独立思考和创新意识。 如果一味地“从众”，个人就不愿意开动脑筋， 也就不可能获得创新。因此，对

22、一个团体来说， “一致同意”、“全体通过”并不见得是件好事， 可能它的背后隐藏着“从众定势”。 2021-7-2336 l 在美国通用汽车公司的一次董事会上，有位董事提 出了一项决策议案，立即得到大多数董事的附和。有人 说，这项决策能够大幅度提高利润；有人说，它还有助 于我们打败竞争对手；还有人说，应该组织力量，尽快 付诸实施。但是，会议主持人则保持了冷静的头脑。他 说：“我不赞同刚才那种团体思考方式，它把我们的头 脑封闭在一个狭小天地内，这会导致十分危险的结果。 我建议把这项议案搁置一个月后再表决，请每位董事各 自独立地想一想”。一个月后，重新讨论那项议案，结 果它被否决了。 权威定势权威定

23、势： 过度地崇拜权威，甚至把对权威的尊崇演变为 神话和迷信。在思维领域，不少人习惯于引证权威 的观点，不加思考地以权威的是非为标准，一旦发 现自己的思想与权威的思想不一致，首先不是想到 权威的错误，而是自己的错误。这就是我们说的权 威定势。 2021-7-2338 l 要想弱化思维中的权威倾向，就要对“权威”进行一番严格的 审查。作为一个“合格”的权威，至少应该具备以下几个条件： l第一，是不是本专业的权威 l一个人只要在一个特定的专业里做出重大的贡献，就会被人们推崇 为权威。而一旦被推崇为权威，他的影响力就会超出本专业领域之 处，以致大家认为他的言论在他的专业之外也具有权威性，这种现 象称为“权威的泛化”。 l第二，是不是本地域的权威 l即便是本专业的权威，我们还要审查他的地域属性。因为每个地域 都有自己的特殊情况，适应于此地域的权威言论，不一定能够适应 彼地域。 2021-7-2339 l第三，是不是当今最新的权威 l 辩证法告诉我们，从社会的发展上来说，任何权威都只是一时的权威，而 没有永久的权威。 2021-7-2340 l第四，是不是借助外部力量的权威 l在不少领域，被外界公认的权威往往并不是本领域中的顶尖人物， 他们是借助某种外部力量才升为权威的。 l所以，我们在审视某个权威的时候，别忘了审查他的历史，看看 他能够成为权威，是凭借自身的学术实力，还是凭借非学