幼儿园常规教育的反思

1、Shandong Women s University毕业论文幼儿园常规教育的反思学生姓名：学 号：学院名称：山东女子学院专业名称：学前教育指导教师：山东女子学院教务处制2013 年 5 月 310幼儿园常规教育的反思摘要常规教育是幼儿园保教工作的重点。常规教育帮助幼儿适应幼儿园的 生活方面起到了良好的作用，但幼儿园常规教育过程中存在不合理的行为 思考如何使教师实施常规教育过程中更科学更具人性化，促进幼儿全面和 谐发展。关键词：幼儿园；常规教育；思考；对策THE REFLECTION OF PRESCHOOL NORMAL EDUCATIONABSTRACTGeneral education

2、is the key of the kindergarten work wang Regular education to help young children to adapt to kindergarten life has played a good role, but kindergarten regular education exist unreasonable behavior, in the process of thinking about how to make teachers in the process of implementation of general ed

3、ucation more scientific more humanized, to promote comprehensive and harmonious development.Key words：The kindergarten; Regular education ; To think about; Countermeasures目录1幼儿园常规教育中存在的问题11.1幼儿园对孩子的常规要求忽视了孩子的个体差异11. 2班额过大，导致对幼儿常规要求的偏激11. 3内容制定不符合幼儿的年龄特点11. 4教师实施常规教育中存在的问题12常规教育陷入困境的原因12. 1把常规教育当作开展一

4、切互动的前提12. 2将常规视为对幼儿的限制12. 3过于强调规则的利他性22.4教育方法不当23幼儿园常规教育的策略23.1儿种常规教育的方法23. 1. 1多夸少贬23. 1.2故事引导23. 2如何培养幼儿良好的常规33. 2. 1避免对幼儿有过多的管理33. 2. 2理由环境引导幼儿的行为3尊重幼儿的个体差异3树立榜样，多给孩子正面引导33. 2. 5巧妙的利用幼儿的虚荣心3幼儿主动参与，教师民主管理33. 3幼儿常规教育的新思路33. 3. 1常规教育融入幼儿的成功体验当中3常规教育将限制幼儿活动转化为支持和引发幼儿活动，变为朋友关系43. 3. 3常规教育中的“管与被管”变为朋友关

5、系43. 3. 4多给孩子做正面教育，给孩子以正面引导，做孩子的榜样43.4常规教育要善于利用家长这一重要的资源44结语5参考文献6致谢71幼儿园常规教育中存在的问题1.1幼儿园对孩子的常规要求忽视了孩子的个体差异幼儿园教育在各类活动中非常强调对不同层次孩子提出不同的要求，但在常规的要 求方面确实一致的，整齐划一的规定比比皆是。但是孩子曲于家庭环境、个性、年龄大 小等方面不同，他们的行为表现也有很大差异。因此，在制定幼儿常规标准时，应充分 考虑孩子的个性差异，克服一味追求标准和行为整齐划一的做法。1.2班额过大，导致对幼儿常规要求的偏激班额过大，一是幼儿安全难以保证，二是组织活动难度大三是家长

6、对孩子安全忧 虑大，过多的使用各种规则要求和限制孩子的行为，使常规加入了许多不合理的内容。 1.3内容制定不符合幼儿的年龄特点总要求孩子老老实实地，他们将如何真正接触丰富多彩的客观世界，去认识周围 的世界。1.4教师实施常规教育中存在的问题1）教师漠视常规与顺利开展教学活动、保证幼儿安全之间的矛盾。2）教师不恰当的常规教育过程与促进幼儿身心健康发展的U标不一致。3）以管理为口的的常规教育与教师注重幼儿个性发展相脱节。4）实施中幼儿的主体性不突出，教师过多强调自己的权威性。2常规教育陷入困境的原因2.1把常规教育当做开展一切互动的前提教师总是等到所有幼儿都安静下来才开始开展活动，希望通过这种方式

7、使幼儿形成 自控，教师忽视幼儿的自主性，过于强调常规教育的共性，忽视了常规教育中的个体差 异。2.2将常规视为对幼儿的限制在幼儿班级活动中，常常听到老师说“不能大声说话” “不许乱跑，乱跳”“不能乱 动东西”这些“不能”“不行”“不许”等限制性的话语，无疑教师将常规教育理解为对 孩子在园里的限制，是常规失去了对幼儿行为指引的作用，其至会引起大班幼儿的反感。 2.3过于强调规则的利他性遵守规则意味着替别人着想，同时限制自己不合规则的行为。肖幼儿在园中个人的 利益与他人利益或者集体利益发生冲突时，总是个人利益服从集体利益，例如：“别的 小朋友困难时要伸出援助之手帮助他人”、“不许把颜料撒在别人身上

8、”等这些都是利他 的规则。教师过分的强调规则的利他性，使幼儿认为别人需要规则而自己不需要，幼儿 最终认为别人需要规则而自己不需要，而没有遵守规则的自觉性。2.4教育方法不当常规教育一般都是老师首先介绍规则，再提出要求，在幼儿园的教育生活中不断的 监督提醒，对违反规则的幼儿给与惩罚，但是幼儿往往不理解常规，他们会想“为什么 要这样做而不能那样做呢？规则到底和我有什么关系？ ”当幼儿认为常规与我没有关系 时，任何说教和强制都不会奏效，对幼儿主体性发展也相当不利。3幼儿常规教育的策略3.1几种常规教育的方法多夸少贬及时肯定幼儿的良好行为习惯，特别是对遵循常规的幼儿及时的给予肯定和奖励， 这样会使幼儿

9、对正确的行为给予强化而固化下来，从而逐渐养成良好的行为习惯。如： 对于拿下养成良好行为习惯的幼儿给予奖励（发小粘贴、在表扬栏里张贴），引导别的 孩子说出她们这样做的好处，那你们应该怎么做让老师把你们的名字也张贴上，逐步让 孩子意识到这样做的好处，并学着去做。故事引导故事引导实际是榜样教育方法，这种方法实际是运用一些有教育意义的故事，启发幼儿对榜样的学习从而养成良好的行为习惯。如：教师讲孔融让梨的故事，叫幼儿说这第2页共12页样做的好处，并可以教幼儿分角色表演，是幼儿在游戏的表演模仿中养成孔融让梨的好 习惯。3. 2如何培养幼儿良好的常规3. 2.1避免对幼儿有过多的管理在常规教育过程中，教师要

10、给与孩子创设一个自由、平等、公正的环境，在对幼儿 提出要求之言，要真正的站在孩子的角度思考问题，思考自己的要求是否符合幼儿的年 龄特点。例如：孩子在幼儿园中吃饭的时候很慢、而且剩饭很多，在幼儿吃完饭有剩饭 时，老师就放一下农民伯伯种粮食的视频，简述一下农民伯伯的辛苦，同时放一个孩子 浪费粮食的视频，叫孩子自己发表言论，孩子的做法对不对，应该如何做。这样以后孩 子们就会知道浪费粮食是不对的，他们就会珍惜粮食。3. 2. 2理由环境引导幼儿的行为优美有序的环境对人的行为起着积极的指导作用。教师在班级物品的置放上充分体 现其教育性。例如：教师在幼儿吃饭、加餐时，将盛有抹布的小筐子放在桌子上，幼儿 就

11、会自觉的清理桌子。在每个活动得入口处贴上各自的标签（如脚印，头像等），可以 有效的控制活动区的人数，避免活动区人数过多而引起的纠纷。3. 2. 3尊重幼儿的个体差异美术课上老师可以确定一个主题，让幼儿充分的发挥想象，画出属于独一无二的画。3. 2. 4树立榜样，多给孩子正面引导幼儿的模仿性强、思维形象具体，教师和家长的言谈举止和行为习惯都是他们学习 和模仿的对象3. 2. 5巧妙的利用幼儿的虚荣心幼儿已经有一定的虚荣心，老师如果稍加利用，便会事半功倍。例如每天选儿个值 日生出来，让幼儿自己管理自己，起到互相监督的作用。3. 2.6幼儿主动参与，教师民主管理让幼儿参与制定常规的过程，这样不仅使幼

12、儿能自觉自愿的遵守常规，还会互相提 醒互相监督。例如：幼儿玩的玩具如何取放会井然有序，叫幼儿自我约束、自我教育、 持之以恒形成了良好的常规。3. 3幼儿常规教育新思路3. 3. 1幼儿常规教育融入到幼儿的成功体验当中让幼儿执行常规的最好的方法就是：让他意识到自己是常规教育的受益者。因此让 幼儿加入到规则的制定、修改、实施过程中，这样才能激发幼儿参与的兴趣，并且积极 主动的去实施，从“怎么做”转化为“我要怎么做”。3. 3. 2常规教育将限制幼儿活动转化为支持和引发幼儿活动，促进幼儿发展幼儿园的班级常规以为幼儿考虑为主，发展幼儿的自我意识和管理能力，将常规教 育的环节变得更加温馨，更加舒适，更加

13、自由，更加民主。促进有幼儿的和谐健康快乐 成长。3. 3.3常规教育中的“管与被管”变为朋友关系传统意义上的师幼关系是管与被管的关系，常规教育要打破这种传统的关系，变为 民主和谐的大小朋友关系，例如，幼儿在玩玩具的时候，容易产生争抢、打闹的情况, 老师通过找一首适合的音乐，最后小朋友们就会不再打架，而是融入到一种温馨和谐 的氛围中。3. 3. 4多给孩子做正面教育，给孩子以正面引导，做孩子的榜样幼儿模仿性强，思维具体形象，教师和家长的言谈举止和行为习惯都是他们乐于学 习和模仿的。孩子感受着周围发生的一切，他们不仅看在眼里，记在心里，还会在行动 上表现出来，。因此在日常生活中，我们必须时时、事事

14、、处处规范自己的言行，做孩 子的表率。同时同伴间的影响对孩子的发展也具有不可估量的影响，教师要善于抓住日常生活中的点滴小 事，耙握教育的时机，让孩子像孩子学习，孩子教育孩子。3. 4常规教育要善于利用家长这一重要的资源常规教育的成功与否与家长的密切配合有着很重要的关系，幼儿园的常规教育要充 分争取家长的配合，充分利用家庭资源和社区资源的可以利用的资源，因此，幼儿园的 常规教育要延伸到家庭社区，形成教育的合力。不可忽视的一项重要的环节是幼儿离园的常规教育与要求，离园教育起着承上启下 的作用。因为幼儿在园一天是在教师的引导下，有组织有计划的度过的。而幼儿一旦 离园，在家长的呵护下，往往会忘记应该做什么不应该做什么。在离园前教师正确的做 法是：经常同家长联系，向家长宣传育儿知识，共同担负教育幼儿的责任，争取让幼儿 能在家中和园中表现一样，请幼儿讲述自己在家中做了什么，把听到的和看到的讲给老 师和小朋友们听。离园常规教育是幼儿在园内的一天活动的总结