初三化学教学心得精选___5篇2021最新

1、初三化学教学心得精选_5篇2021最新 做为一名合格的化学老师肯定要擅长学习与总结，仔细分析教材，教法与同学，因材施教，不断更新教学观念，实现素养训练，跟上训练改革的步伐。下面给大家分享学些关于初三化学教学心得，便利大家学习 初三化学教学心得1 化学是一门以试验为基础的自然科学。中学化学教学是化学训练的基础。新课程改革不仅要以科学探究为突破口，强调科学探究在化学教学中的地位，基础训练的任务不仅仅是传授学问，更重要的是让同学转变单一的接受性学习，把握科学的学习方法，通过讨论性学习，参加性学习，体验性学习和实践性学习，培育终身学习的愿望和力量，促使同学学问技能、情感看法与价值观的整体进展。因此，新

2、课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，转变老师的教法和同学的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下： 一、细心创设情景，激发和培育同学对化学的爱好 爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。爱好是学习的源动力，也是学习长久性的源泉。爱好的培育在于启发和引导。老师要因势利导，有针对性地关心他们扫除学习中的障碍，激发他们对学习的爱好，使同学能主动主动自觉地学，保持对学习爱好的恒久性。当同学刚接触化学，会对学习化学很感爱好，尤其对试验更感爱好，所以老师要不怕繁琐，尽量用试验推动教学，万不得已可用试验视频代替试验。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂

3、、枯燥乏味，有可能会使原有的爱好消逝。如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破学校化学学问的难点，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、长久的爱好?为此我准时对同学进行了化学史训练，讲化学的进展历程，介绍科学家探究化学科学的轶事，如：空气成分的探究，道尔顿提出近代原子学说，诺贝尔奖的由来，以及中国古代造纸术、火药创造等，也可用以商量化学与生产、生活的亲密关系。使同学清晰地认识到：化学用语是国际上化学家通用的语言，是用来表示物质的组成、结构和改变规律的一种特别形式的沟通工具。这对于学好化学学问是多么重要，挺直关系到生产生活的方方面面，这样做增加了同学学习的信念和动力。 学校化学要记的学

4、问比较多，还很集中。我依据同学的学习特点：擅长形象记忆，不擅长抽象记忆，喜爱动手，就成立了化学学习爱好小组，目的就是熬炼同学动脑、动手、动笔、动口力量，从激发爱好着眼，训练抽象思维和培育创新力量，鼓舞同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等生活中常见的物品广泛开展小制作、小试验等活动。例如学习了着火点以后，我们组织了同学做“烧不焦手帕”、“放大镜聚光使物质燃烧”等试验。在教学中我们还借助于课件、动画、图片、模型等手段进行直观教学。这些活动的开展目的就是消退同学学习化学的畏难心情，使同学感到化学好玩，情愿学、愿意学，同时促进同学智力和力量的进展。 二、不失时机表扬同学，让同学的学习热忱高涨 孩子是夸

5、大的，适度、适时的表扬对同学的学习历程是重要的，甚至会影响同学人生进展的轨迹。义务训练阶段化学课程标准提倡教学中要以同学为主体，提倡老师多表扬和鼓舞同学，格外是学困生。在适当的时候，对同学进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信念，能使同学产生主动的心情体验和愉悦的成就感，更重要的是让同学的学习热忱高涨。 有一次我请了一位平常悄悄无闻、学习成绩偏下的同学帮我做演示试验，当全班同学以期盼的眼光看着他出来做粗盐提纯试验的示范。当他按老师的要求完成试验后，我就对着全班同学表扬他：“你做得很棒!你的操作动作精准，全面诠释了试验的留意事项!全班同学都要感谢你的示范”就是这一句表扬，竟彻底转变了

6、他。原来他是一个学困生，可是在以后的化学课中我看到他听课留意力集中了，听课时眼睛始终盯着老师，眼睛比以前亮了。从今，他的成绩慢慢提高了，人也自信了。 初三化学教学心得2 化学教学是讨论化学教学规律的一门学科。它的讨论对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使同学把握学问、进展智能、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。 一、教学工作回顾 学校化学是启蒙训练，它有很多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好同学有当作其次外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的亲密联系。通过一个个试验，既让同学们对化学布满奇怪心，又让同学有所思索;通过一个个身边的化学现

7、象，让同学感到化学学问是那样的丰富多彩，保持持续的学习热忱，两年的观看我们发觉有一些在其它学科学习成绩处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生深厚的爱好和渴求，其化学成绩可以达到中上。 作为九班级新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求同学在听课、笔记、作业、改错等方面必需树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺当。同时经过两年的努力我们已经形成了化学用语、基本概念、试验的基本操作等方面的有效的教学方式和基本习题。也能比较好的防止同学在学习过程中的分化。 为了让同学有直观的认识，在平常的教学中，制作多媒体课件，利用网络资源，格外是利用自己的教学博客资源，力求让身处农村的同学体会到

8、生活到处有化学。重视基础学问的学习和复习巩固。围绕课本和新课程标准，按学问结构和系统关系进行归纳整理，查缺补漏，形成小的学问系统，找出各个小学问系统之间的相互联系与区分，使学问结构化、系统化。结合近几年的中考试题、模拟考题进行整合、训练。同时梳理化学学问，应用化学学问说明_实际的状况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使同学擅长从不同的角度与方向去分析思索问题，以提高自己分析思维和解答问题的力量，同时传授给同学一些应试技巧。 二、几点反思和教学过程中存在的问题： 1、九班级化学特点始于九班级，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务特别紧，在这

9、几年中我们的新课结束时间都是最终一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。 2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分同学不能适应，没有形成学问的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。 3、往年的中考中发觉同学们对科学讨论的一般方法的运用，以及书面表达力量上还有肯定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范同学的口头表达训练开头，逐步形成严谨正确的书面表达。 4、存在的问题：就化学科来说，本学期的化学

10、试验开展得较少，同学动手操作试验的力量没有充分得到训练;再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织同学复习，一些基础学问同学把握得不牢固，缺乏必要的训练，考试下来的成绩并不抱负。同学各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成老师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思索学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。 三、下学期教学工作准备 1、扎扎实实打好基础，舍命赶进度不行取。同学答题中存在的问题，与他们平常没有精准地理解和把握学校化学的基础学问和技能有很大的关系，因而重视和加强基础学问和基本技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智

11、力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握力量不同，老师应针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的用法技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量。 2、重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。要提高同学的力量，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让同学把握学习化学的“基

12、本学科思维方法”。化学试题中消失科学探究内容，对学校化学教学提出了更高的要求。我们应当精准把握课程改革方向，以课本学问为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。 3、亲密联系_生活实际，抓好学问的应用。中考试题涉及环保等_热点内容，从多角度对同学的学问与力量进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练耗费的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和认识_，用化学视角去观看问题和分析问题，学以致用。 4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)，钻研20_

13、年安徽省学校毕业考试纲要，实施化学新课程标准，讨论新课程的特点，用新的教学理念武装自己。讨论考试动向做到有的放矢的考什么就学什么、复习什么。 5、强化教学过程的相互学习、研讨。老师间相互听课、听完课后能与上课老师准时进行沟通，提出不足之处，相互间取长补短，以求达到更好的课堂效果。 6、加强试验教学，中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中要加强了这一部分的力度。 7、抓好学有余力、有特长的同学的培育，给有特长的同学制造进展共性的氛围，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的基础。取得高的升学率及较好的优秀率。 初三化学教学心得3 在化学教学中，

14、应体现同学的主体地位，因此在讲解学问点的时候，老师多引导、启发，同学自主的找到化学规律，这样不仅减轻了课堂上老师的负担，同时也培育了同学的力量，启发了同学的思维。下面是我几点教学体会。 1.化学教学中的许多定义、概念同学在把握和区分时都有肯定的困难，因此为了便于同学的理解，在讲解某些定义时采纳先举例，再让同学找出共同点，进而得出定义的方法，更利于同学对学问的理解与把握。如在讲解物质的分类时，可以让同学举出一些物质，而老师板书的时候有意识的分类书写，把金属单质写到一起，非金属单质写到一起，金属氧化物写到一起，非金属氧化物写到一起，两大类写到一起，再引导同学总结他们的共同点与不同点，从而得出定义。

15、 2.序言的讲授是特别重要的，由于序言是同学第一次接触化学，因此培育其爱好是关键。在这一部分应多引入一些图片、影像材料等，多介绍一些科技进展史，再通过几个小试验来吸引同学的眼球，培育其学习爱好。 3.试验基本操作在化学的学习中是特别重要的，因此加深同学的印象是特别关键的。例如，在讲解并描述如何正确闻气体气味的试验操作时，我采纳的方法是先讲解并描述正确的操作方法，再让同学演示，其次天确定有同学遗忘，那怎么办呢?第一天我们闻的是空气的气味，由于空气无色无气味，他们的印象不肯定深，那么其次天让他闻氨水的气味(少量氨气毒性不大，不会对人体造成太大损害，但气味却很大)，挑一个同学演示，很可能他挺直去闻，

16、那么他肯定一辈子也忘不了闻气体气味的正确方法。 4.在做测定空气中氧气含量试验时，可以先做一个演示试验，让同学明确结论，再让同学做一个试验，在这里可以做一些手脚，让其不胜利，再引导同学找出其失败的可能缘由，这样同学自己得出的结论总比我们灌给他们要好。 5.讲解稀有气体和氮气的用途时，应引导同学看书并结合已有的生活阅历，总结出他们的用途，并引导同学警醒对比，比较其相同点与不同点(个别题也考其共有的性质)，得出其用途相像的缘由是“化学性质稳定“，从而树立“物质的性质决定用途”的思想观念。 6.在做硫燃烧试验与铁丝燃烧试验时，集气瓶底均需留少量水，但铁丝也可以放少量细沙，做完试验可以提出设问：“硫燃

17、烧可不行以也用细沙来代替水?”引导同学放它们的缘由：铁丝燃烧是为了防止红热的生成物溅落炸裂瓶底，而硫燃烧是为了汲取污染大气的二氧化硫，从而加深同学的印象。 7.讲解双氧水制氧气试验时，可以顺便培育同学的探究力量，将书中的两个试验增加一个加热双氧水的试验，引导同学猜想，加热双氧水也能产生气泡，那么产生的气体究竟是什么呢?同学各抒己见，最终可能有三种答案，即：水蒸气、氧气、两种气体的混合物，那么该如何验证呢?引导同学思索回答。当然，同学刚学习化学，回答确定不到位，此时老师的引导作用是特别重要的。如为了验证究竟有没有氧气，该用什么进行检验呢?同学确定知道是带火星的木条，但事实是木条并不复燃，相反可能

18、熄灭，再进行分析其中的缘由，从而培育同学从多方面、多角度分析问题、解决问题的力量，老师在这里要做的是供应一些信息，准时进行引导。 8.讲解元素符号时，为了增加趣味性，可以先不提元素符号，挺直在黑板上写一个单词“gold”，问同学的意思，同学确定都认识，反过来在黑板上写出汉字“汞”或其他的你认为同学不会写的让同学回答，同学确定不会并期盼你的答案，此时你出乎同学的意料，说自己也不会，课堂的气氛一下子就活跃起来了，然后趁机引出元素符号的重要意义通用，那么这节课肯定会很顺当的上完，同学的印象也会很深刻。 8.分子、原子是同学学习化学中的难点，由于同学第一次接触到微观世界，因此树立一个微观的概念是特别重

19、要的，如何才能让他们更好的理解呢?适当的借助于电教手段进行演示可以使微观的结构、改变变成宏观的影像，有利于同学对微观世界的理解。 9.关于符号表示的意义，可以反过来进行讲解，如设问氢元素怎么写?一个氢原子符号怎么写?从而得出元素符号既可以表示该元素，也可以表示该元素的一个原子。在通过提问铁的元素符号怎么写?一个铁原子的符号怎么写?铁物质的符号又怎么写?引导同学得出“Fe”，反过来，氢气又怎么写?由于同学学过氢气的化学式，会写其化学式，再通过几组例子进行对比得出结论：分子构成的单质其对应的元素符号只能表示两种意义;原子构成的物质其对应元素符号可以表示三种意义。 10.核外电子排布：先教给同学如何

20、画原子结构示意图，再让两名同学到黑板分别画金属原子结构示意图、非金属原子结构示意图，引导同学得出结论：最外层电子数少于四的多为金属元素，在化学改变中简单失电子形成相对稳定结构，表现其金属性;最外层电子数多于四多为非金属元素，在化学反应中简单得电子形成相对稳定结构，表现其非金属性;最外层电子数等于8(氦为2)是相对稳定结构，不易得失电子，多为稀有气体元素。当然，这些结论都应当是老师引导，同学通过书写、思索而得出得结论。 12.书写化学式应先讲解规律，即依据化合价进行书写，等同学差不多会写了，再引导同学发觉规律即化合价肯定值交叉以加深同学的印象。为什么要等到写得差不多再找规律呢?主要目的是为了以后

21、求算化合价打基础。书写练习时要由简到难，如先写氯化物化学式，再写氧化物化学式，再写“几氧化几某”，再写酸、碱、盐的化学式，符合同学的认知规律。每类书写时老师先演示几个，然后在找同学到黑板写，其他在下面写，让同学对黑板同学进行讲评。 现在我们正在进行着课程改革，在我理解课程改革的精髓就是改掉以往的老师讲授，同学接受的教学思想，取而代之的是老师引导，以同学为主的教学方法，因此我们在课堂教学中让同学多将一些，这样即减轻了老师课堂上的负担，也熬炼了同学的语言表达力量、思索力量、动手力量、解决问题力量，也培育了同学的独立意识，何乐而不为呢? 初三化学教学心得4 随着课程改革在全国范围的绽开，一个学习新课

22、程标准、讨论新的教学理念的热潮正在兴起。不论是否在用课改试验教材，“用新的教学理念，指导教学实践”这是广阔老师的一个基本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。那么作为一名老师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思索的问题。为此我结合教学谈谈在化学新课程教学中自己的一些实践体会。 一、以同学进展为本，改革课堂教学 化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的学习方式。因此，在化学教学过程中，提高同学的素养是我们的目标，我们应以同学为本，进展同学的思维、培育同学的力

23、量。而新型试题只是考查同学力量的一种形式，构建“以同学的进展为本”和培育同学的“创新精神、实践力量”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，同学是教学活动的主体，发挥同学主体作用就是引导同学主动学习，去探究学问，去感悟学问的产生和形成过程。目前从听课中发觉一个突出的共性问题，就是课堂上老师讲得太多，格外是毕业班的课。老师原来是一心为同学着想的，只担忧漏讲学问或少讲而同学不会。老师讲得很辛苦，但同学处在被悦耳课状态，同学独立思维的空间太小，很难猎取较大的学习效益。因此，要实现主体训练思想就必需打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心

24、”，构建同学主动参加、师生共同探究学问、相辅相成共同进展的教学情境。就要在平常教学和课外活动中，凡是能让同学自己动脑、动口、动手的，老师不要包办代替。在教学中我们还主动投入到同学中，和他们谈抱负、谈生活、谈爱好、探究学问，敬重他们、呵护他们。 二、营造和谐的教学氛围，鼓舞同学大胆质疑 新课程理念下的化学试验探究教学要求老师在创设问题情景的基础上，鼓舞同学大胆想像、质疑、勇于求异，主动发觉和提出问题。老师对敢于质疑的同学应赐予准时确定和表扬，努力建立一种公平、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松、自由的课堂教学气氛，让同学消退思想障碍，敢于质疑。让问题成为同学感知和思维的对象，使同

25、学在问题中求知，在问题中进展，不断提高发觉和提出问题的力量。 科学制造贵质疑，创新往往是“质疑”的开头。因此老师在教学中要多鼓舞同学善疑、多问、多思、多发觉问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，老师在课堂提问时，要擅长创设胜利的情境。对学习基础教不太好的一些同学，提出一些简洁应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思索性的问题，留给学习基础好一些的同学，使他们都有发言的机会，同学们都经受过胜利的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习爱好和培育创新精神有其主动作用。 三、在探究中学、学探究的方法 课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明明确提出“将科学探究作为课程改

26、革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含同学的思维活动过程、实践互动过程等。但是，这并意味着在实际的教学中要先学科学探究，再学习其他的内容。换句话说，也就是要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学试验教学中，从化学试验内容的呈现来看，就是要鲜亮、具体地根据科学探究的思想来叙述试验内容，使同学明确与具体的试验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。 四、联系生活实际，强化应用意识 贴近生活、联系_实际、增加动手实践力量是同学的剧烈盼望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是同学适应现代生活和将来进展、提高科

27、学素养和人文素养的需要。在化学试验教学中要有效落实这一理念，就要求老师运用多种教学形式和手段，主动创设各种真实、具体、生动的化学试验教学情景，在学习化学科学学问的同时，体验化学与技术、_的亲密联系，感受化学对人类_的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。 总而言之，在教学过程中，用法好新教材，实现教学理念的转变，转变传统的教学模式，转变居高临下的看法，走到同学中，以同学为中心，努力制造教学情景，成为同学学习的促进者。在全面推动素养训练，在贯彻新的课程理念，在用法新的教材，在落实新的课程标准的今日，对我们广阔的老师和训练工提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的训练理论的

28、基础上，不断创新我们的训练才能适应时代的进步，我们培育的人才才能肩负起建设国家的重任。 初三化学教学心得5 平安训练广泛存在于生产生活的方方面面，它是我们从事一切活动的基础。在学校化学教学中培育同学树立牢固的平安意识，养成良好的平安习惯和行为，对促进化学训练的进展和个人、_的进展都有着极其重要地意义。我在这里仅就在学校化学教学活动中的平安训练谈一点自己的认识和观点。 一、平安意识的培育是学校化学教学中的平安训练的关键 学校同学首次接触化学学问，各种奇妙的化学现象、各种新颖的试验用品、各种奇异的化学试验，极大地激发了他(她)们的学习爱好，提高了他(她)们求知的欲望，这一切都是学校化学教学的良好开端。但假如此时老师只是一味注重学习爱好的培育，而忽视了对同学平安意识的培育，那在以后的教学中(格外是在化学试验的操作中)就极可能消失由于惧怕、麻痹、马虎等缘由消失各种平安问题，使同学渐渐丢失学习的爱好，甚至对化学学