工作随笔教师专业素养——教师职业发展的“生命线”

1、工作随笔 教师专业素养教师职业 发展的“生命线” 时光荏苒、岁月如梭，转眼间，上班已经有五个年头了。早 早就听一些老教师说，上班久了就容易职业倦怠。凡事只求 差不多就行，没有了刚步入工作岗位时的激情和干劲了。在 我的职业倦怠即将到来之前，我一直在思考 : 一位教师在专 业方面能走多远，教师如果做好自己长久的职业规划。作为学科老师，我们要热爱自己的学科专业和职业， 所谓真正的喜爱才能花费更多的精力去学习研讨和提高， 。 只有老师热爱自己的学科专业，才能更好地引导学生热爱和 的学习。因此，教师专业发展的问题至关重要，在教育教学 工作中也是有着双关的作用。所有的学科都值得从业教师去热爱。在学校里，

2、, 看到 很多老师热爱自已的专业，并从他们从自己的学科中获得教 学的乐趣 , 也获得教育者的职业成就，也激起了生活的乐趣。 试想，一个连自己的专业部不爱的教师怎么可能成为优秀的 教师呢？怎样定义专业呢？我认为专业就是有专门的学问和技能，并专门从事我们从事某学业和职业。教师的学科教学也 被认为是一种 “专业” ,如果我们所做的一切无法给学生 “学 科”和“专业” 的认识 , 我们的教学可能就是失败的。唐李 峤上张明府书中提到： “峤西垂之贱吏耳，技非专业， 未始存於剑书” 。可见，专业的学问和素养是专业人员的立 命之本。教育工作视为专门的职业 , 这种职业要求教师经过 严格地 ,持续地学习 ,获

3、得并保持专门的知识和特别的技术” 作为一种“专门的职业” , 它既要经过学历教育 , 还得不断地 学习 , 只有通过 “严格地、 持续地学习” , 才能提高专业素养 , 保证自己的“专业”地位。作为一名“专业技术人员” ，我 们是否重视自我专业发展，并在工作中积极有效地自我提高 专业素养呢？事实表明，很多老师自觉学习 , 保持专业修养的意识 并不是很强。究其原因，一是教师自身上进心不足，自学意 识淡薄；二是学校及领导层面给予的专业支持较少，不能长 效发展教师专业素养。以语文学科为例，目前语文教育的主要问题是语文教师自己不读书。语文教师成了要别人读书而 自己不读书的人。作为语文教师，自我专业知识

4、的欠缺和专 业素养缺失，导致我们不能很好引导学生进行语文学科学 习。很多时候， 我们的语文教学在教学生什么呢？基础知识， 如这个字怎么写、这个成语的意思是什么，阅读理解的做题 技巧，范文的背诵和模仿这些都是什么呢？只是一些形 式和记忆性知识，没有语文的专业所在。是“假语文” ，学 生语文素养没有真正得到有效培养和提高。作为教师，自我的专业知识和能力素养应当高于学 生。要给学生一杯水，首先自己要有一缸水。作为老师，要 肚中有墨。更重要的是 , 在这个阶段 , 教师应当表现得比学生 更善于学习 , 因为“教会学”也是他的专业技能。在短短几 年的教学中 , 教师有可能给学生留下难忘的印象 , 因为他的 风格, 因为他的专业素养因为他的教学素质。在专业人才飞速发展的当今社会，进德修业是个人的 事, 是自觉的追求 , 对一个劳动者来说 ,专业素养是他安身立 命之本 : 而对一名现代教师而言 , 持续的学习将使保持精神 的高尚 , 支撑自己作为一个文明人的操守。要想作为一名真 正的专业教师，术业有专攻，我们就应该珍视自己的专业， 提高自我专业素养，以专业引领