大自然的语言教案

1、大自然的语言（教案）初二语文组 孙青云导入：语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）课件出示1大自然在水面上写着2大自然在蓝天上写着 3大自然在四季里写着4春：万条垂下绿丝绦；夏：接天莲叶无穷碧；秋：停车坐爱枫林晚；冬：遥知不是雪，唯有暗香来。生分别齐答四季的名称。过渡：花香鸟语，草长莺飞循环往复，年年如是。这些自然现象都是课件出示:大自然的语言竺 可 桢首先要知道我们今天的学习目标：（生齐读）1、感知课文，筛选相关信息并概括要点。 2、揣摩语言，体会语言准确、生动的特点。那接下来老师要检查孩子们的预习情况：一、检查预习哪个孩子先来给大家读一读？指生读，其他同学认真听，然后评价载途 连翘 经度

2、 纬度 簌簌 销声匿迹 候鸟 竺可桢生评价。师点出易错字形：销 簌 生齐读两遍二、整体感知过渡：看来孩子们预习的还不错，不过老师接下来还要看一看大家预习的是不是真的很充分。请同学们速读课文，完成以下任务：（课件）1.按照课后第一题提示给文章划分层次。（一生答：充分预习的基础上都能答对）2.分别用一两句话回答下列问题（注意筛选关键词语、句子）1.什么是物候和物候学？2.物候观测对农业有什么重要意义？3.决定物候观测的因素有哪些？4.研究物候学有什么意义？（共两生来回答，如有错误或不全面再指生来补充，较容易。）提示生第三条第四条中关联词，可以帮助你不重不漏的找准答案。过渡：理清了文章的结构，接下来

3、咱们就来听一听文章中有哪些大自然的语言。三、局部探究（一）细读1、2自然段，标划出文段中大自然的“语言”。明确：冰雪融化、草木萌发、次第开放、孕育果实、衰草连天、风雪载途、草木荣枯、候鸟去来等。过渡：听过了这么多大自然的语言，竺可桢先生又用了什么样的方法来让我们了解了这么特别的物候呢？接下来咱们就走进说明文特点的探究。（二）细读3-12段，小组合作完成以下任务：1.找出文段中所用说明方法，并指出其作用（温馨提示：组长分配好任务、文中注意圈点勾画、）课件出示：做题小助手1说明作用：扣每段的中心句举例子： 真实具体地说明了 （事物）的特征或事理列数字（据）：具体准确地说明了打比方： 生动形象地说明

4、了增强了文章的趣味性作比较： 通过和作比较，突出强调说明了说明了下定义：科学准确的揭示了分类别：条理清晰地说明了每组选派一生来回答：注意说明方法对应作用后扣中心句。提问五个小组基本可以找全。（三）细读3-12段，小组合作完成以下任务：2.找出体现说明文语言准确性、严谨性的词语。（温馨提示：组长分配好任务、文中注意圈点勾画、）课件出示：做题小助手2体现说明文语言准确性的词语归类1、表范围 ：全、都、大部分等 2、表 程度 ：很、十分、较、比较、几乎、相当 3、表 限制 ：最、远远更、大约、估计、常常、估计、大约等 4、表约数 ：左右、上下等师先给出例子，然后具体词提问：去掉或换成另外一词的题型，

5、师提醒答题格式：不能+解词+去或换后的意思+与事实不符+原词体现说明文语言的准确性过渡：作为一篇介绍知识的科普文，有的时候为了增强读者的阅读兴趣，在语言准确严谨的基础上还需要做到生动形象。竺可桢先生就做到了这一点，你发现了吗？接下来咱们就一起来赏析一下文章的前两段。（三）齐读1、2段，赏析其语言特色。温馨提示：1.可以从修辞手法、词语的使用等方面。 2.注意圈点勾画。修辞：拟人、比喻+生动形象的写出了；词语：翩然、孕育、簌簌、田间草际、销声匿迹等词生动形象的写出四季轮回中景色的变化。过渡：孩子们对于说明文的知识掌握的真不错，老师们还想看看咱们的孩子们平时在生活中是不是也是一个优秀细心的孩子呢？

6、咱们来比一比看看哪个孩子搜集的大自然语言多。四、拓展延伸 1.展示自己搜集到的大自然的语言：比一比看谁了解或发现的最多。生来交流展示自己课前搜集的谚语。课件出示：古代农谚选粹麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气睛。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。同学们还真是个细心的孩子呢！那你们从竺可桢先生这儿 学到了些什么呢？2.交流这节课自己的收获。（作者对生活的态度、文章的写法等）5人来展示课件出示：作者简介竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。同学们的收获真多啊！那我们就赶紧把今天的收获练一练吧！作业布置;课外小练笔以“美丽的校园一角”为题，写一段3