教师个人发展规划实施方案

1、教师个人发展规划百年大计教育为本，教育大计教师为本。职业教育与普通教育 是两种不同教育类型，具有同等重要地位没有职业教育现代化就没 有教育现代化。面对特殊的教育对象，从事职业教育的任何一名老师都必须将 自己培养成合格的职业人士，具备职业人士的基本素质、职业素养、 职业态度、沟通力、办公室业务能力、无私奉献的精神和完美的管理 艺术,才能培养出真正符合市场需求的人才这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发 展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素 两方面创设环境和条件，矢注和促进教师的专业发展，以适应新形势 发展要求。一、指导思想以提高师德修养为抓手，以校本教育教

2、学实践为载体， 以校本课程开发、校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重 点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发 展、可持续发展为目的，为推进职业教育，促进教育改革和发展提供 教师人力资源保障。二、总体目标和思路我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自 我，在同伴互助中发展自我，在专业人员的引领下完善自我，努力争 做胜 任型、特色型、专家型教师。我们的总体思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与 教学行为的转变）,三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水 平和科研能力的提高）。通过开展扎扎实实的研究、探讨、合作、 交流、互助活动，搭建一个

3、平等、和谐、共同学习和共同提高的教师 专业成长平台。三、工作思路 开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建 一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。四、组织领导为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任， 明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师个人发展工作领 导小组：组长：常务副组长：副组长：组员：五、分层发展目标1、总目标：积极推进优秀教师群体建设，努力培育教师专业精 神，打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队；遵 循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对14培 养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成 长”的专

4、业成长氛围，打造“中江职中教师专业发展文化”。第一层次目标：通过师德建设讨论、校本课程开发、校本 教研、校本培训，构建学习共同体，对教学能力不强的中青年教师， 促其较快接受教育新理念，向教学能力强的教师学习好经验,较快地 成长为一名合格教师、优秀的教师。第二层次目标：对教育教学能力较强的老师，通过校本研训使 其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成 长为中江县骨干教师或学科带头人。第三层次目标：中江县骨干教师和学科带头人、教学能手， 通过教学和课题研究实践、专家引领等，提高其课堂教学水平和科研 能力，使他们成长为市级名师、学科带头人、教学能手。2、具体目标：每个教师要通过学习

5、、进修、参加师德建设讨 论、专业发展的培训及研讨的参与，实现知识更新、专业道德、专业 精神和专业技能得到提升，课堂教学效率大大优化，教学质量不断提 高。六、实施策略1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育 教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思 想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱 心的学习共同体成员。2、立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流反 思 课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导 自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自 我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教

6、师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和 课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：(D督学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。 树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做 学习 型、研究型教师。要求每学年每位教师读1本以上教育教学专著； 跟踪阅读12本教育教学报刊杂志；撰写1篇以上学习心得体会； 摘抄或以其他方式搜集、整理一定数量的理论资料，做到“工作学习 化”、“学习工作化”。(2) 抓备课：实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资 源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。 通过集体备课，建立校园网教学资源库，积极倡导教师建立 自己的个人教学资

7、源库。 开展“让读书成为生命中的血液”教师读书活动，倡导教师 多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。 参加各类现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培 训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以 及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手 段。(3) 磨上课：一是抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必 须”原则：即教学常规管理必须有助于促进教师落实课程改革的新理 念、新要求；必须符合教师的工作和心理特点；必须有助于教师的工 作创新和专业发展；必须有助于教师真正提高教学质量，促进每一 位学生的发展。通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。 落实

8、“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是 学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导； 凡是学生自己能学习的，教师不教。以求每位教师都能立足课堂教 学，运用新的标准、新的要求改革课堂教学。二是建立学科指导小组，开展常态课指导反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。三是开展课例研究。切实提高教师教学能力，更新教师教学理 念，促进教学技能的提高。(4) 促交流： 建立新的听课制度。校级领导进行“指导性听课”，主要是 对教师的课堂教学改革作具体的指导；教学处、科研室、教研组组长 进行“研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困 惑问题进行研讨；教师间进行“互助

9、性听课”主要是教师间通过听 课，互相学习，取长补短。 立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为 这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地 反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启 发性。 有计划派遣教师外出学习考察，让教师及时地了解与掌握教 育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到兄弟学校、兄弟区 市考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功 的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的 不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。 召开专题研讨会、座谈会、读书交流会；开展教育思想、 方法和校本教研讨论，通过相

10、互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自 由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精 神。 实行年轻教师导师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流取长补短。 开展校际交流互助活动。(5) 倡反思： 以教研组为单位，建立起经常化、系统化的教学反思制度。 教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行 为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视 自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。 写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处， 增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循 环往复的“实践+反思”，教师不断积累经验

11、、汲取教训、减少失误、专业不断成长。撰写教学 案例、教学随笔、教学论文。开展评比，汇编交流。3、积极推进教师专业化发展进程，优化教师整体队伍。 提升教师专业知识结构教师专业知识是教师专业化实现的基 础。今明两年我校要在提升教师专业化知识结构方面下功夫，要努力 通过本科院校学历进修，提升教师专业知识结构。 优化教师队伍结构根据学校教师队伍现状，结合教师专业化 发展愿望，确立教师专业化发展的方向，在此基础上形成教师专业 化发展规划。本规划由校长负责制定，副校长负责实施。然后根据计 划，引领教师的专业化发展。 提高校本课程开发实践能力专业教师不仅是课程的执行者， 更应是课程的规划者、发展者、评价者。

12、因此教师必须通过自身的努 力，不断提高校本课程开发与运用的实践能力。 抓好“名师工程”的实施今明两年学校要为教师专业化发展搭建舞台，提供他们发展的广阔空间,切实抓好学校“名师工程”，以逐步形成我校骨干教师队伍。使学校拥有一定数量不同级 别的优秀班主任、教坛新秀、教学能手、骨干教师、学科带头人等。 注重青年教师的培养青年教师是我校教学当中不可缺少的有 生力量。学校要注重青年教师的培养工作,要针对不同年龄的青年教 师制订出不同的要求，促使青年教师的尽快成长。七、实施步骤第一阶段：宣传动员起步阶段讨论、制定学校教师专业发展规划，宣传动员教师自我设计个 人专业发展计划，通过参加师德建设讨论，进一步提高

13、师德修养，增 强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。第二阶段：教师自我诊断，专业发展自我设计阶段。教师根据学校教师专业发展规划的自我剖析，找准优势，明 确不足，确定发展目标,制定教师个人专业发展计划。第三阶段：立足校本课程开展、校本研修、探索个性化教学实施 阶段。第四阶段：小结评估阶段。学校、教研组对教师专业水平发展及 个性化教学集体评估，进行阶段性总结。第五阶段：改进阶段。找出问题和不足，制定改进计划，凸现并 形成鲜明教学个性或特长。第六阶段：成果展示和推广阶段1教师成果展示：收集资料、个人阶段总结、获奖论文、个性化成长档案盒2、学校成果展示：原始资料、汇编成册、阶段总结、积极推广。八、机制保障1、组织保障：成立以校长为组长，常务副校长为副组长的“教 师个人发展”领导小组，明确分工，责任到人。2、制度保障：(1) 探索建立发展性档案袋教师评价制度。建立教师专业个 人发展业务档案和教师专业发展记录盒，记载和收集“教 师专业发展自我规划”、“教学资源库”建设、自主业务活动、作品、荣誉等方面，促进教师在自律和自信良性循环中成 长。(2) 学校制定并逐步完善校本课程开发计划、校本课 程研讨制度、校本教研实施方案、校本研讨制度等一系 列促进教师专业发展的制度和规范。3、经费保障：只要有利于教师个人发展的工作和活动，学校在 经费