教师课堂教学如何评语

1、00IS精选评语大全宝岛优品宝岛优品一倾心为你打造精品文档教师课堂教学如何评语教师课堂教学如何评语发布时间：2020-05-22教研组评课要根据听课的目的或听课的对象不同合理把握评课内 容，要有所选择，有所侧重，否则眉毛胡子一把抓，什么都谈，结果 什么都没谈，没有达到应有的目的与效果。1. 教学思想教学思想是教学行为的灵魂，支配教学活动，它是教学价值观的体 现。教学思想，不仅决定着教学行为的方向，还影响教学效果的好 坏。我们反对填鸭式、灌输式教学，反对重知识、轻能力、忽视德育 的教学。老师在评课时应当联系现代教育的价值取向和相关的教学理 论，结合教学过程中暴露出来的实际问题，有理有据地进行评析

2、。这 一方面是宣传正确的教学思想的需要，另一方面也是让讲课人心服口 服，达到评课的实际效果。2. 教学态度教学态度是否严谨认真，主要从以下两个方面来看：一是教师在教 学设计时，对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确。如果教学 目标不够明确、具体，过高或过低，重、难点把握不准，教学内容的 内在逻辑结构不清楚，出现知识性错误等，那么首先就是一个教学态 度间题，是教师课外的工夫下得不够造成的。二是课前准备是否充 分。对教案不熟悉，课堂表现慌乱，上课时丢三落四，出现明显的教 学遗漏等现象，这就属于课前准备不充分。3. 学法指导要看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。要看能否充分确立 学生在课堂教学

3、活动中的主体地位。要看学法指导的目的要求是否明 确。帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科 学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提咼学习能力，有效地提咼学习效率。还看学法 指导的内容是否熟悉并付诸实施。4. 能力培养评价教师在课堂教学中学生能力培养情况，可以看教师在教学过程 中：是否为学生创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求 知欲；是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；是否培养 学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于 观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维能力， 教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。5.

4、教师教学基本功我们评课还要看教师的教学基本功。通常包括以下几个方面的内 容：（1）板书：好的板书，设计科学合理，言简意赅，条理性强，字 迹工整美观，板画娴熟。（2）教态：据心理学研究表明：人的表达靠 55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明 朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热 爱学生，师生情感融洽。（3）语言：教师的语言，有时关系到一节课 的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动 形象，有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿 挫，富于变化。（4）操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等 的熟练程度。有的还

5、要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把 握是否得当，是否照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确， 并达到良好效果。6. 教学效果课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。好的课堂效果，包括以 下几个方面：一是教学效率高。二是学生受益面大，让不同程度的学 生在原有基础上都有进步。知识的增长、情感的陶冶、学习方法的获得、能力素质 的发展、良好习惯的养成、学习品德的升华、学习兴趣和信心的培 养、思想情操目标的达成等，这是课堂教学的实质所在。三是有效利 用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。7. 教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标的制定和达成是衡量一 堂课好坏的尺度

6、之一。从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、 适宜。全面，指能从知识、能力、情感等几个方面来确定；具体，指 知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特 点；适宜，指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、 单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。从目标达 成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手 段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地 接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能 是否得到巩固和强化。8. 教材处理我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授得是否准确、科 学，更要注意分析教师在教材

7、处理和教法选择上，是否突出了重点， 突破了难点，抓住了关键。要看教学目的的确定是否明确、全面，有 针对性、导向性。教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重 点。教学难点是否把握准确并得到突破。教材的组织、处理是否精 心。教师必须根据教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及 心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，重新组织、科学安排 教学程序，选择好合理的教学方法。9. 教学程序教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学 内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学 措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练 等。教师课堂上的教学思路设计

8、是多种多样的。教学思路设计要符合 教学内容实际，符合学生实际；教学思路的设计要有一定的独创性， 能给学生以新鲜的感受；教学思路的层次、脉络要清晰；教师在课堂 上教学思路实际运作的效果要明显。我们平时听课，有时看到有些老 师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路 不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，要注重对教学 思路的评析。课堂结构安排：教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教 学脉络；而课堂结构，则侧重教法设计，反映教学横向的层次和环 节。一节好课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度 适中，效率高。(1) 计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间

9、分配和衔接是 否恰当，要看有没有前松后紧”或前紧后松”的现象，要看讲与练时 间搭配是否合理等。(2) 计算教师活动与学生活动时间分配：要看有没有教师占用时 间过多，学生活动时间过少的现象。(3)计算学生的个人活动时间与 学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动，小组活动和全班活动 时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考 和独立完成作业时间太少的现象。(4)计算 优” 差”生活动时间： 要看优、中、学困生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间 过多，后进生占用时间太少的现象。(5)计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容， 做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的

10、现象。10. 教学方法和手段灵活运用教学方法：教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种 复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的 教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点 而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。教学方法的多样化：教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照 搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所 以我们评课，既看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同 时还要看教师能否在教学方法多样化上下一番工夫，使课堂教学超凡 脱俗，常教常新，富有艺术性。推荐阅读：对教师课堂教学评语小学教师课堂评语幼儿园教师课堂

11、 学生评语对老师课堂教学评语课堂教学激励性评价语100句三课堂教学激励性评价语100句二教师课堂教学如何评语 相关内容:课堂教学激励性评价语100句一 课堂过程评价激励语：27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我 的老师了！ 28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！课堂教学激励性评价语100句课堂常规评价激励语：1、倾听是分享成功的好方法，看同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3、同学听得最认真，第一个举 起了小手，请你回答！课堂教学评语所谓课

12、堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常 用、最简单的评价方式，是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一 种语言描述，对提高课堂教学效果具有很大功能随着新课改的实施，教学 评语在教学中的地位将显得越来越重要我们谈数学课堂教学评语的功能及其运用多年来，传统的教学研究都是围绕学科自身进行的，诸如如何进行 知识传授、学法指导、能力培养等等，而忽视了课堂教学评语的育人功能。而许多教学成绩优秀的教师，不仅具有良好的专业技能，而且 还有良好的观察、倾听和谈话的技能。浅谈数学课堂教学评语的功能课堂评价对学生的心理影响是不容忽视的，尤其是教师评价学生， 对学生产生的实际影响，往往超越了教师的期待或

13、意图。而教学评 语，就是在教学中对学生学习活动的一种最常用的评价方式，对提高 教学效果具有很大功能。利用现代教育技术优化语文课堂教学现代教育技术正日益成为教育的先导，它是科学技术物化在教育教 学中的体现。现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教 学方法融为一体，多种教学媒体互相补充、协调统一，按教材的需要 进行优化组合，才能发挥其优势，达到教学的最 幼儿园托班上学期评语分享篇一：托班上学期评语1聪明可爱的祺祺宝贝：每天早上总能看见 你乐呵呵的眯着眼睛，用甜美的声音跟老师问好，每天你都能友好快 乐地和小伙伴学本领、做游戏，你甜美的歌声总是让我们如痴如醉。.高一上学期期末学生评语高中上学期期末之后需要写评语，我们看看下面的高一上学期期末 学生评语，欢迎