说课稿范文锦集四篇【精编】

1、only your smile can make you find light in the endless darkness.同学互助一起进步（页眉可删）说课稿范文锦集四篇 说课稿 篇1一、说教材1、分析教材word文字处理是office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word排版中继_排版之后的第二部分，在技能鉴定中占了较大的比分.而且它具有一定的实际应用意义。本节课内容是在学生掌握了word排版的基础上进行，为后面更高层次的排版奠定基础。2、教学内容与目标（1）、教学内容制作表格 (规则表格与不规则表格）（2）、教学目标知识目标：

2、通过学习使学生掌握表格的制作方法。能力目标：培养学生具体问题具体分析，根据已有的知识解决新问题的能力。3、教学重点与难点教学重点：教学重点是表格的插入，表格结构的修改，表格的排版。教学难点：表格结构的修改 排版二、说教法和学法1、说教学方法任务驱动法：通过展示表格提出任务，在实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。讲授法：由教师讲解表格的基本组成，绘制表格的一般方法。在讲授的过程中呈现教学内容。讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效

3、地概括教学的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化。演示法：配合讲授法演示表格制作的过程，使学生通过观察获得感性知识，学生对课程内容有了感性认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握操作过程。另外，通过演示，也可以引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。练习法：本堂课的主要教学任务是培养学生应用所学知识制作表格的技能。技能学习，一旦有了初步的理解后，就要转入练习阶段。2、说学习方法通过讲授、演示、练习，使学生在整个过程中培养学习兴趣，认真听课，利用已学知识，技能，解决新问题。培养自主学习和协作学习的能力。三、说

4、课堂教学过程1、引入新课，以表格的实际应用性吸引学生展示制作美观的表格两幅：个人简历表 课程表，点出表格在实际生活中的应用。给出本节课任务。接下来引导学生分析表格,思考得出表格的组成部分,由教师总结,给出正确的答案。也正是本节课所要掌握的第一个问题。2、讲述新课，以一张表格的具体制作来引导学生接下来是本节课的重点，包括难点问题的处理。采用的方法是讲授法与演示法相结合。首先由教师给出表格制作的一般过程，使学生能够对制作表格有一个总体的概念。再结合一个具体实例来一步步完成表格的制作。这里所用教学时间大约为分钟，（1）表格的组成我们可以看出一张完整的表格由表头和表格体组成。表格体由一系列彼此相连的小

5、方框组成，每个方框均称为“单元格”。单元格中可以填入文字、数字和图形等数据信息。一系列的横向排列的单元格叫行，纵向排列的单元格叫列。（2）向学生介绍制作表格的一般步骤：01 插入表格02 编辑表格结构03 输入表格内容04 排版05 输入表头我们在做一张表格的时候一般采用这种步骤，但是其中的第二步和第三步可以穿插入行。(3)以一张表格为例,介绍表格的制作.第一步：插入表格方法一：常用“工具栏”的“插入表格”按钮。用拖动鼠标的方法选择所需的行列。方法二：通过“表格/插入/表格”菜单命令来确定表格的行列数。方法三：通过“表格与边框”工具栏中的“绘制表格”工具按钮来制作所需的表格。第二步：调整行高与

6、列宽引导学生分析表的特点，得出表格的第一列特别宽，其余各列宽度一致。向学生介绍调整列宽的方法：将鼠标移到所在列的纵线上，当鼠标变成双向箭头时，按住鼠标左键左右拖动出现纵虚线，松开鼠标后，该列的纵线就移到了虚线位置，即可调整表格的列宽。其余各列难道还是用鼠标拖拉来实现吗？手动拖拉能做到各列一致吗？有没有其它更简便更准确的方法？这一系列的提问引起学生的思考，也能使学生更关注接下来要讲的“自动调整”功能：选择其余各列（不要将后面的段落标记选进去），选择“表格”菜单中的“自动调整”，在级联的菜单里面选择平均分布各列。对行高的调整也是如此。第三步：合并（拆分）单元格继续引导学生去发现单元格与单元格之间的

7、区别。有的单元格的行高是其余行高的两倍，有的单元格的列宽是其余列宽的两倍或是三倍。这个区别可以通过合并（拆分）单元格来实现： 选中要合并的两个或多个单元格（拆分的某个单元格），选择“表格”菜单上的“合并单元格”（拆分单元格）命令。第四步：输入表格内容：表结构定好之后，就可以输入表格的内容。第五步：排版：引导学生去发现目前成形的表格，除表头外与样本中的表格还有什么区别。发现样本中的表格单元格中的文字是居中的，而现在制作成的表格没有居中；样本表格是有边框的，现在制作成的表格没有。所以要对表格体进行排版。首先使单元格中的内容居中。居中分水平居中和垂直居中，分别介绍其方法并演示。其次是边框设置。在边框

8、的设置中着重要介绍几种边框选项的区别和效果。最后进行表头的排版。让学生思考并回答表头的字体，字号，粗细，加哪种下划线。四、课堂练习：通过学生亲历表格的制作过程体会制作方法。五、布置作业1、写出插入表格的几种方法2、如何使单元格中的文字在水平和垂直方向上都居中对齐。3、上机练习：（1）本班课程表 （2）个人简历表说课稿 篇2经受歧视的考验教材分析：第一单元勇敢做自己紧承八年级上册第二单元青春自画像的教育主题，直面青春期常见的尊严问题、挫折问题、如何全面看待自我的问题，引导学生自尊自爱，尊重他人，勇对挫折，珍惜生命，并形成正确的自我评价。第一课别把尊严丢了初中二年级的学生处于自我认识尚未成型、容易

9、受外界影响的时期。这时期的.学生，一方面特别希望别人尊重自己，另一方面却经常看轻自己，为了不理想的外貌、个性、成绩或家庭环境而自卑自怜，感到低人一等。同时，有的学生以自我为中心，不懂得尊重别人，嘲笑别人的不足、给同学起难听的外号等行为时有发生。因此，在这些方面对学生进行引导是很有必要的。还有一种丢失尊严的方式是盲目崇拜。初二学生的社会化程度更高了，社会上一些金钱崇拜、权力崇拜的现象也冲击着他们的思想。所以本课内容不局限于学生中的追星现象，而是广泛地和学生讨论发生在身边各种盲目崇拜现象，让学生通过思辨，自己分析盲目崇拜带来的迷失自我、失去尊严等后果，从而纠正自己的观点和行为，更好地维护自己的尊严

10、。本课针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特征，通过列举现实生活及学生身边的典型事例，讲述因歧视而对自己、对别人所带来的伤害，继续教育学生做人的道理，教育中学生不仅要懂得尊重自己，也要学会尊重他人。培养学生健全的人格，形成正确的人生观、价值观。教学目标：知识目标：了解生活中有哪些行为属于歧视行为，掌握如何经受住别人的歧视，懂得不歧视别人的道理。能力目标：在生活中掌握战胜歧视的方法，学会去尊重别人，不伤害他人的尊严。情感、态度、价值观目标：树立尊严意识和不歧视别人、平等待人意识。教学重点：体会受歧视的心理，学会尊重他人。教学难点：掌握基本的战胜歧视的方法教学方法：师生交流互动，阅读体验，自我反思

11、等多种方法让学生去体验、感受，形成认识，落实行动。教学过程：导入：通过图片了解现实生活中存在的歧视现象。所谓歧视就是不平等看待，也就是偏见，偏见进一所谓歧视就是不平等看待，也就是偏见，偏见进一步就会发展为歧视。每个人都有歧视他人的行为，看图说话：说出每幅图中所体现的歧视。（正确认识社会，包括认识社会的缺陷，减少心中的幻想。）所谓歧视就是不平等看待，也就是偏见，偏见进一步就会发展为歧视。每个人都有歧视他人的行为，不过表现在不同的领域里，表现程度也各不相同。如今，随着社会的发展，其实的种类越来越多，如：种族歧视，性别歧视，地域歧视，分数歧视，血型歧视，姓名歧视等等。二、经受歧视的考验1、不被歧视吓

12、倒学生解释成语“金无足赤，人无完人”的含义？“金无足赤，人无完人。”每个人都有与众不同的地方，都存在不如人的一面，也可能有被人看不起的时候。说你说我：你在学习生活中因某方面不足是否受到过别人的歧视？给同学起绰号或者喊同学的绰号是一种什么行为？请你站在被歧视的同学角度想想他们当时的心理感受？（通过学生讨论，使学生认识到受歧视对自己、对他人的一种伤害，引起学生的反思。）阅读感悟：伟大的发明家爱迪生，小时候是个大笨蛋。他的成绩经常在全班倒数第一。爱迪生总是爱问一些“不可能的问题”，老师们无法回答，就认为他是“一个愚笨的、昏庸的蠢货”。同学们也因此经常指着他的鼻子取笑他，爱迪生为此很消极。只上了三个月

13、的小学，就退学了。他眼泪汪汪地回到家，要妈妈教他读书，并下决心：长大了，要在世界上做一番事业。“爱迪生在家里喜欢捣鼓一些奇奇怪怪的小试验，有时免不了要闹点笑话，出点小乱子。父亲就不许他再搞小实验，但是他通过自己的毅力和意志，成为举世闻名的“发明大王”。通过爱迪生的故事教育学生在受到歧视时不要自卑、低头。提出问题：爱迪生的故事告诉了我们什么道理？他在受别人歧视后是如何取得成功的？（通过爱迪生的故事教育学生在受到歧视时不要自卑、低头。使学生学会正确面对别人的歧视。）组织讨论：如何经受歧视的考验？教师总结：（1）、不理睬，走自己的路让别人去说；（2）、不自卑，不自暴自弃，昂起头，挺胸做人；（3）、心

14、胸宽广，乐观开朗，积极向上，不懈努力，让尊严散发出更强的光芒；（4）、不歧视、看不起任何人，若歧视别人，自己理当受到别人歧视；（5）、在生活、学习中找到自己适当的位置，发挥潜能，用行动证明自身价值；（6）、必要时拿起法律武器维护自己的尊严；（使学生懂得公民的人格尊严是受法律保护的。）2、不歧视别人当我们因为受到别人的歧视而苦恼、愤慨的时候，我们是否也在不经意间歧视着别人，使别人的自尊心受到了伤害呢？让学生反思并回答问题：（1）是否以貌取人？（2）是否以家庭贫富区别对待同学？（3）我们身边有哪些弱势群体？我们是否尊重他们？（4）是否看不起学习成绩差的同学？（使学生反思自己的行为。）阅读感悟：在纽

15、约，某商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中就走开了，但他又忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”几个月过后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，并自我介绍：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔-的乞丐，直到你跑来告诉我是一个商人为止。”提出问题：这个故事告诉了我们什么道理？你怎么看一个人，那人可能就会因你的看法而改变。一份宝贵的尊

16、重和爱心，常会产生意想不到的效果。用心地看待这个世界，用心去尊重每一个人及自己，你将会发现自己和周边的人都有着无穷的潜力所在。（通过故事教育学生要学生尊重别人，尊重别人，也会得到别人的尊重。）讲述故事一：给傻瓜让路有一次，德国著名诗人歌德再一条只能让一个人通过的小路上散步。他遇到了一个批评家：“我是从来不给傻瓜让路的！”“对不起，我和你刚好相反”！歌德说完，笑着退到路旁。（显示语言的智慧，要学会用恰当的语言化解纠纷和矛盾，给予他人足够的尊严。）故事二：在拥挤的公交车里，甲不小心踩了乙的脚，乙破口大骂：你没长眼睛么？说完，回了对方一脚。乙一时火起：踩的就是你。双方矛盾升级，发展为斗殴事件，车内一

17、片混乱。提出问题：这则故事告诉了我们什么道理？这个世界是多样的，我们没有权利要求别人与自己一样。当我们以歧视的眼光和言行对待他们的时候，对方也可能以同样的方式对待我们。不尊重别人也就是不尊重；尊重别人其实就是尊重自己。因此，我们每个人都 应该时时顾及别人的自尊，将心比心地尊重他人，不损伤他人的尊严。（通过现实材料教育学生，不尊重别人也就是不尊重自己。要学会宽容，己所不欲，务施于人。）收集故事和名言：是发生在美国纽约曼哈顿的真实故事。一天，一位40多岁的中年女人领着一个小男孩走进美国著名企业“巨象集团”总部大厦楼下的花园，在一张长椅上坐下来。她不停地在跟男孩说着什么，似乎很生气的样子。不远处有一

18、位头发花白的老人正在修剪灌木。忽然，中年女人从随身提包里拉出一团白花花的卫生纸，一甩手将它抛到老人刚修剪过的灌木上面。老人诧异地转过头朝中年女人看了一眼，中年女人满不在乎地看着他。老人什么话也没有说，走过去拿起那团卫生纸，把它扔进了一旁装垃圾的筐子里。过了一会儿，中年女人又拉出一团卫生纸扔了过来。老人再次走过去把那团卫生纸拾起来扔到筐子里，然后回到原处继续工作。可是，老人刚拿起剪刀，第三团卫生纸又落在了他眼前的灌木上就这样，老人一连捡了那中年女人扔过来的六七团纸，但他始终没有因此露出不满和厌烦的神色。“你看见了吧！”中年女人指了指修剪灌木的老人对男孩大声说道：“我希望你明白，你如果现在不好好上

19、学，将来就跟他一样没出息，只能做这些卑微低贱的工作！”老人听见后放下剪刀走过来，和颜悦色地对中年女人说：“夫人，这里是集团的私家花园，按规定只有集团员工才能进来。”“那当然，我是巨象集团所属的一家公司的部门经理，就在这座大厦里工作！”中年女人高傲地说道，同时掏出一张证件朝老人晃了晃。“我能借你的手机用一下吗？”老人沉默了一会儿说。中年女人极不情愿地把手机递给老人，同时又不失时机地开导儿子：“你看这些穷人，这么大年纪了连手机也买不起。你今后一定要努力啊！”老人打完电话后把手机还给了妇人。很快一名男子匆匆走过来，恭恭敬敬地站在老人面前。老人对来人说：“我现在提议免去这位女士在巨象集团的职务！”“是

20、，我立刻按您的指示去办！”那人连声应道。老人吩咐完后径直朝小男孩走去，他伸手抚摸了一下男孩的头，意味深长地说：“我希望你明白，在这世界上最重要的是要学会尊重每一个人”说完，老人撇下三人缓缓而去。 中年女人被眼前骤然发生的事情惊呆了。她认识那个男子，他是“巨象集团”主管任免各级员工的一个高级职员。“你你怎么会对这个老园工那么尊敬呢？”她大惑不解地问。“你说什么？老园工？他是集团总裁詹姆斯先生！”中年女人一下子瘫坐在长椅上。这个故事进一步说明只有真正学会尊重他人、尊重身边的每一个人，才能得到他人的尊重，最终才不会使自己受到损失。 “尊重别人就是尊重自己”，尊重是一把火炬，在心灵与心灵之间传递尊重生

21、命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命 进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。 弗洛姆.对别人的意见要表示尊重。 千万别说：“你错了。”卡耐基课堂小结：面对歧视，我们要做的，就是昂起头，挺起腰，维护自己的尊严。对待他人，要时刻牢记：己所不欲，务施于人。5 o说课稿 篇3教材分析：上节课认识了不等式，知道了什么叫不等式和不等式的解。本节主要学习不等式的解集，这是学好利用不等式解决实际问题的关键，同时要求学生会用数 轴表示不等式的解集，使学生感受到数形结合的作用。并且本课也通过让学生经历实验、观察、分析、概括过程，自主探索不等式的解集等概念，培学生的思维能力。在情感态度、价值观方面要培养学生与他人

22、合作学习的习惯。教学重点：理解不等式的解集的含义，明确不等式的解是在某个范围内的所有解。教学难点：对不等式的解集含义的理解。教学难点突破办法：通过实验、观察，分析、概括过程，使学生对不等式的解集有了初步的理解，然后通过数轴直观地表示出不等式的解集，从而加深了学生对不等式的解集的理解。教学方法：1、采用复习法查缺补漏，引导发现法培养学生类比推理能力，尝试指导法逐步培养学生独立思考能力及语言表达能力。充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。2、让学生充分发表自己的见解，给学生一定的时间和空间自主探究每一个问题，而不是急于告诉学生结论。3、尊重学生的个体差异，注意分层教学，满足学生

23、多样化的学习需要。学习方法：1、学生要深刻思考，把实际问题转化为数学模型，养成认真思考的好习惯。2、合作类推法：学习过程中学生共同讨论，并用类比推理的方法学习。教学步骤设计如下：（一）创设问题情境，引入新课：实验：将如下重量的砝码分别放入天平的左边。请大家仔细观察，哪些砝码放入天平左边后能使天平向左边倾斜？如果砝码重x克，要使x+25,即：天平左边放入x克砝码后使天平向左边倾斜。那么这样的x取应取什么数？这样的数是有限个还是无限个？学生活动：1、让学生观察实验，寻找数量关系回答问题；2、让学生采取小组合作的学习方式。（二）讲授新课通过实验、讨论、交流、归纳得到：大于心不甘的每个数都是不等式x+

24、25的解，而小于3的每一个数都不是不等式x+25的解，因此不等式x+25的解有无限多个，它们组成集合，称为一元不等式x+25的解集。即表示为x3.由实例概括出不等式的解集以及解不等式的概念：一个不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合，简称为这个不等式的解集；求不等式的解集过程，叫做解不等式。我们知道解不等式不能只求个别解，而应求它的解集。一般而言，不等式的解集不是由一个数或几个数组成的，而是由无限多个数组成的，如x3.那么如何在数轴上直观地表示不等式x+25的解集x3呢？不等式解集x3,在数轴上可以直观地表示出来。如图8.2.1如果某个不等式x-2,也可在数轴上直观地表示出来，如图8.2.2

25、说明：8.2.1在表示范表演的点画空心圆圈，表不包括这一点，表示大时就往右拐；图8.2.2在表示-2的点画黑点表示包括这一点，表示小时不向左拐。（三）知识拓展将数轴上x的范围用不等式来表示：（四）尝试反馈：课本第44页练习第1、2题。（五）归纳小结：这节课主要学习了不等式的解集的有关概念，并会用数轴表示不等式的解集。（六）布置作业：说课稿 篇4各位老师：大家好！首先感谢教务处给了我这次学习和锻炼的机会。今天，我说课的内容是原子的构成。本课题，我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、板书设计、教后反思六个方面谈谈我的教学设计。一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课题处于初中化学第四单元第

26、一课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。2、教学目标课程标准中物质构成的奥秘这个一级主题下包括四个二级主题，根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：了解原子是由质子、中子和电子构成的。初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。（2

27、）过程与方法目标：充分利用教材提供的图、表等资料，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。（3）情感态度与价值观目标：对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。3、教学重、难点重点是原子的构成和相对原子质量。难点是原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。二、教法分析（展示）：鉴于本单元知识比较抽象，理论性较强，涉及的实验较少，因此在教学中采用探究讨论法、情景教学法、分析比较法与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。三、学法指导（展示）：初中学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论存在一定困难，在教师引导

28、和帮助下，学生能展开想象，通过形象的比喻来理解。四、教学过程：（一）创设情境，温习旧知为了激发学生的兴趣，我以学生用模型模拟水分解的示意图开头，让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花。（二）提出猜想，引入新课展示原子弹爆炸图片，让学生想象原子内部是否是实心的不可分的球体？紧接着介绍原子结构发现科学史，展现多彩的原子构成图片，使学生在情感上受到熏陶，对学生进行人生观和价值观的教育。（三）师生互动，探究新知第一部分教学原子的构成1、由前面的引入做铺垫，以c原子为例讲解原子内部构成，让学生直观地认识原子的构成。为了使抽象的概念生活化，我