人教版小学数学一年级下册单元教材分析ppt汇编

1、 三、全册教学重点三、全册教学重点 四、全册教学难点四、全册教学难点 六、全册课时安排六、全册课时安排 五、教学措施五、教学措施 八、单元教材分析八、单元教材分析 七、全册教材结构七、全册教材结构 二、全册教学目标二、全册教学目标 一、全册教学内容一、全册教学内容 本册教材一共有8个单元的内容，这些内容是以 标准为依据，按照整套教材的总体知识结构以及 阶段性目标来设计的。从内容上来看，可以分为空间 与图形、数与计算、渗透数学思想方法以及联系实际 的内容。 这些内容穿插安排，互相搭配，使学生从更广 泛的角度观察数学、学习数学，对数学有更全面、更 丰富的认识。如数与计算一共有三个单元，都相隔一 单

2、元，这样从总体上有所变化，并且每一个单元的内 容都考虑到容量要合适，这样学生学起来，既轻松又 不觉枯燥。 1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、 十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的 数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几 个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会 比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常 生活中的事物，并会进行简单的估计和交流 2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算 100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交 流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一 些简单的实际问题。 5认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角

3、， 1角=10分；知道爱护人民币。 3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过 程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学 在日常生活中的作用。 4会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对 位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的 特 征 ， 初 步 感 知 所 学 的 图 形 之 间 的 关 系 。 6会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜 时间。 7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初 步形成发现和欣赏数学美的意识。 8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过 程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识 条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据 提出并回答简单的问题。 10养

4、成认真作业、书写整洁的良好习惯。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣， 建立学好数学的信心。 11通过实践活动体验数学与日常生活的密切联 系。 100以内数的认识，20以内的退位减法和100以 内的加减法口算。 1、100以内的进位加法和退位减法。 2、会看读写几时几分。 5、发展空间观念。 4、用数学。 3、人民币单位间的换算。 1以学生的已有经验为基础设计活动内容和 学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生 对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学 生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 2在教学中尽量体现学生学习数学的知 识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出 数学问题、解决

5、数学问题的过程。 3体现自主探索、合作交流的学习方式， 让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。 通过活动，让学生感受和体会数学知识的含 义。 4数与计算的教学重视发展学生的数 感，体现算法多样化。 5为学生提供关于物体空间关系的更丰 富的内容和素材，发展学生的空间观念。 6注重培养学生初步的应用意识和用数学解 问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。 7结合教学内容有机的引导学生动手操作， 加深对数学知识的理解。 8注意体现开放性的教学方法，为学生学习 知识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景， 让学生愉快的自觉的投入学习中去。 9培养学生良好的学习习惯，认真审题。 一、位置 4课时 二、2

6、0以内的退位减 12课时 三、图形的拼组 2课时 四、100以内数的认识 8课时 摆一摆，想一想 1课时 五、人民币的认识 4课时 六、100以内的加法和减法（一） 15课时 七、认识时间 3课时 小小商店 1课时 八、找规律 4课时 九、统计 3课时 十、总复习 5课时 全全 册册 教教 学学 内内 容容 实践活动与综合运用实践活动与综合运用 统计与概率统计与概率 空间与形空间与形 数与代数数与代数 位置位置 图形的拼组图形的拼组 认识时间认识时间 一百以内的加法和减法（一）一百以内的加法和减法（一） 100以内数的认识以内数的认识 20以内的退位减法以内的退位减法 找规律找规律 摆一摆，想

7、一想摆一摆，想一想 小小商店小小商店 统计统计 认识人民币认识人民币 全册教材结构全册教材结构 1 2 3 4 5 100100以内的加法和减法（一以内的加法和减法（一） 认识时间认识时间 找规律找规律 统计统计 总复习总复习 6 7 8 9 10 认识人民币认识人民币 100100以内数的认识以内数的认识 图形的拼组图形的拼组 2020以内的退位减法以内的退位减法 位置位置 摆一摆，想一想摆一摆，想一想 小小商店小小商店 第一单元第一单元 位置位置 课时安排：课时安排： 教学内容：教学内容： 教材教材1 19 9页页 4课时 知识结构图：知识结构图： 上下上下( (通过长通过长 江大桥图认识

8、江大桥图认识 “上、下上、下”方位）方位） 完成（做一做）完成（做一做） 中的题。中的题。 前后（通前后（通 过排队上车过排队上车 图说明前后图说明前后 位置关系）位置关系） 习题习题 左右（例左右（例 1-1-例例2 2）以及）以及 在生活中的在生活中的 应用应用 位置位置 儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、 下，前、后，左、右等方位已积累了一些经验，但 不一定能准确地加以判断，因此本单元进行集中教 学。帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右， 在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。 如某个同学坐在第几组第几个。本单元教材在编排 上有下面几方面的特点。提供丰富的生活和活动情 境

9、，帮助儿童体验空间方位。依照儿童空间方位的 认知顺序进行编排。儿童认识方位的顺序是先“上、 下”，再“前、后”，最后是“左、右”。 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、 下”，“前、后”，“左、右”的基本含义，初步 感知它们的相对性。 2、使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、 右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物 体的位置。 4、使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力 和语言表达能力。 辨别上、下，前、后，左、右，在此基础上 学习从两个维度来确定物体的位置。 1、根据行、列确定物体的位置； 2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。 第二单元第二单

10、元 2020以内的退位减法以内的退位减法 教学内容：教学内容： 第一部分：第一部分：“十几减十几减9”9”，第，第 二部分：二部分：“十几减几十几减几”，第三部分，第三部分: :数数 学应用的教学学应用的教学, ,第四部分第四部分:20:20以内退位以内退位 减法的系统整理和全单元的全面复习。减法的系统整理和全单元的全面复习。 课时安排：课时安排： 1212课时课时 知识结构图：知识结构图： 2020以内的以内的 退位减法退位减法 例例3 3 “十几减几十几减几”例例2 2 “十几减十几减9”9”例例1 1 口算口算 1使学生经历与他人交流各自算法的过程， 能够比较熟练地口算20以内的退位减法

11、。 2使学生初步学会用加法和减法解决简单的 问题。 1、本单元学习的主要内容有两个：一是十几 减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减 法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的 进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 2、口算20以内退位减法对进一步学习多位 数计算和其他数学知识，与20以内的进位加 法同等重要，都是最基础的知识。因此，学 生学习这部分内容时，必须在理解算理的基 础上学会计算方法，并通过合理的练习达到 一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。 学会计算并运用于生活中解决问题，对理解 运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高 解决问题的能力是十分有益的。为此，计算 和应用

12、要结合编排。 1、口算20以内的退位减法是重要的计算技能， 在运用中必须达到流畅、准确。 2、引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数 学问题，不断提高学生解决简单问题的能力。 启发学生独立观察发现，主动提出不同的问 题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行 探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一 完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验 解决问题的乐趣。 课时安排：课时安排： 第三单元第三单元 图形的拼组图形的拼组 教学内容：教学内容： 本单元安排了本单元安排了3 3个例题，例个例题，例1 1 让学生体会平面图形的特征，让学生体会平面图形的特征， 例例2 2感知平面图形的关系，例感知平面图形

13、的关系，例3 3 通过拼搭活动，感知立体图形通过拼搭活动，感知立体图形 的关系。的关系。 两课时两课时 图形的拼组图形的拼组立体图形立体图形 长方体、正方体、球、圆长方体、正方体、球、圆 柱柱（让学生找出它们的特（让学生找出它们的特 征）征） 长方形、正方长方形、正方 形、三角形、圆形、三角形、圆 例例1 1让让 学生体会学生体会 例例2 2感知感知 平面图性平面图性 的特征的特征 （是手工（是手工 活动）活动） 例例3 3通过拼通过拼 搭活动平面搭活动平面 图形的关系图形的关系 （是拼组活（是拼组活 动）动） 感知立感知立 体图形的体图形的 关系（也关系（也 是拼组活是拼组活 动）动） 平面

14、图形平面图形 知识结构图：知识结构图： 1通过操作活动，使学生体会所学平面图形的 征。 2.能用自己的语言描长方形、正方形边的特征。 3通过观察、操作，使学生初步感知所学图形 之间的关系。 1、这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的 基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨 认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角 形、圆）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱） 了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体 会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，如， 知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等， 三角形由三条边组成等。并感知平面图形间和立体 图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系

15、。 2、教学关键：是把握好教学要求，既不能在上学 期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。上学期 在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学 的形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所 学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会 图形的显著特征。如，知道球、圆柱容易滚动，长方 体、正方体不容易滚动等。而本单元“图形的拼组” 目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形 的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平 面图形与立体图形间的关系，在这里长方形、正方形 角的特征、长方体、正方体面、棱、顶点的特征不要 求掌握。 能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 能够辨认和区分所

16、学的平面图形（长方形、 正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、 正方体、球、圆柱）知道正方形的四条边都相 等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成 等。 课时安排：课时安排： 第四单元第四单元 100100以内数的认识以内数的认识 教学内容：教学内容： 是是100100以内数的认识。它以内数的认识。它 包括：数数、数的组成、数位包括：数数、数的组成、数位 的含义、数的顺序和大小比较、的含义、数的顺序和大小比较、 整十数加一位数和相应的减法。整十数加一位数和相应的减法。 8 8课时课时 数的认识数的认识 加减法加减法 整十数加一位整十数加一位 数和相应的减法数和相应的减法 例例1010 数数数

17、数 数的组成数的组成 读数、写数读数、写数 数的顺序数的顺序 比较大小比较大小 100100以内数的认识以内数的认识 例例1 1、例、例2 2 例例3 3 例例4 4、例、例6 6 例例7 7、例、例9 9 知识结构图：知识结构图： 1使学生能够正确地数出100以内的物体的个 数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌 握100以内数的顺 序，会比较100以内数的大小。 2使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、 熟练地读写100以内的数。 3结合数的认识，使学生会计算整十数加 一位数和相应的减法。 4结合具体事物，使学生感受100以内数 的意义，会用100以内的数表示日常生活中的 事物，并进

18、行简单的估计和交流。 为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中 的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一 个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过 程。这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、 操作、归纳等活动。为此，教师作为教学的组织者， 应为学生提供如下服务。 （1）选取、提供每次活动的素材。如，数数活动 中的花生、小棒和小木块；读数、写数活动中的计数 器等 （2）制订人人参与的、高效的活动规则。如， 数的组成的教学，可让同桌的两人合作进行。一人 用小棒摆出一个两位数，另一人说组成。又如，读 数、写数的教学，应设计好每个学生都参与读数、 写数的活动 （3）应及时引导学生

19、将具体的活动抽象为相应 的数学概念。如，“比大小”的教学，通过应用 实物计数器抽象的数来比较两个数的大 小的过程，引导学生概括出比大小的基本方法。 为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础。 （4）对学生进行爱护学习资源的教育。学生 活动时使用的各种素材（物品、图片等），应教 育学生适时地进行整理和收检。如果是一次性使 用的学具，可让学生课后统一放入垃圾箱内；如 果是多次操作的学具，应让学生整理、收检好； 如果是阶段性、有使用价值的学具，老师可将这 些学具收藏好，留着给下一轮的学生使用。 本单元教学的重点是100以内数的读法和写法。 这是因为，一方面读数和写数的过程是综合应用 本单元所学概念

20、的过程，每读、写一个数，都要 应用数的组成、数位的意义等重要的概念；另一 方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数 的计算的重要基础，因此，应抓好这个重点内容 的教学。 本单元教学的难点有三： （1）数数过程中，当数到接近整十数时，下 一个整十数应是多少。 （2）数位的意义。 （3）探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。 教学内容：教学内容： 课本P45页内容 摆一摆，想一想摆一摆，想一想 课时安排：课时安排：1 1课时课时 1、使学生熟练掌握本节课的内容。 2、培养学生的动手操作能力。 3、培养学生良好的学习习惯。 4、使学生掌握记数器上数的表示的经验 用圆点表示不同的数字 教学安排：教学安

21、排： 第五单元第五单元 认识人民币认识人民币 认识人民币的单位元、 角、分和它们的十进关系， 认识各种面值的人民币， 能看懂物品的单价，会进 行简单的计算。 4课时 教学内容：教学内容： 例例1 1 人民币的认识人民币的认识 知识结构图：知识结构图： 简单的计算简单的计算 人民币的认识人民币的认识 认识各认识各 种面值的种面值的 人民币人民币 人民币的人民币的 单位元、角、单位元、角、 分和它们的分和它们的 十进率十进率 人民币人民币 的单位间的的单位间的 换算换算 认识用认识用 小数表示的小数表示的 物品的单价物品的单价 元、角、元、角、 分的加减分的加减 计算计算 例例2 2、例、例 4

22、4 例例5 5 例例 6 6 例例7 7、 例例8 8 1使学生认识人民币的单位元、角、分，知 道1元=10角，1角=10分。 2使学生认识各种面值的人民币，并会进行 简单的计算。 3通过购物活动，使学生初步体会人民币在 社会生活、商品交换中的功能和作用。4.教育 孩子知道爱护人民币。 本单元教材主要是使学生认识人民币单位元、 角、分和它们的十进关系，至于单位间的换算以 及元、角、分的加减法计算，考虑到学生平时用 钱不多，经验少，教材之出现少量比较容易的， 以后再提高。认识人民币的编排目的主要是使学 生认识一些常见的人民币。简单计算部分包括人 民币单位间的换算和一些最简单的计算两部分内 容。

23、简单的名数就换及加减法简单的名数就换及加减法 元、角、分间的进率元、角、分间的进率 课时安排：课时安排： 第六单元第六单元 100100以内的加法和减法（一）以内的加法和减法（一） 教学内容：教学内容： 本单元有口算整十数加、 减整十数；口算两位数加、减一 位和整十数；用加法和减法解决 简单的问题。还有连加、连减和 加减混合运算式题。 1515课时课时 （编排在计算中）（编排在计算中） 100100以以 内的加内的加 法和减法和减 法（一）法（一） 口算口算 用数学用数学 整十数加、减整十数整十数加、减整十数 两位数加一位和整十数两位数加一位和整十数 两位数减一位和整十数两位数减一位和整十数

24、知识结构图：知识结构图： 1使学生会口算100以内整十数加、减整十数 和两位数加、减一位数和整十数。 2使学生能够运用所学的知识解决生活中的简 单问题。 本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的 读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数 和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元 的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口 算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法 解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加 减混合运算式题。 1、100以内的加法和减法 2、观察应用题中的条件和提出问题，并解 决问题。 1、两位数加、减一位数进退位的口算方法。 2、应用题的解题思路 教学内容：教学内容： 课本818

25、5页。 课时安排：课时安排： 第七单元第七单元 认识时间认识时间 3课时 认识人民币认识人民币 用用5 5分分5 5 分数的方分数的方 法来读出法来读出 某些比较某些比较 特殊的时特殊的时 间间 时与时与 分的分的 关系关系 用用1 1分分1 1分分 数的方法数的方法 读出某一读出某一 时间时间 认识认识 钟面钟面 刻度刻度 主主 题题 图图 知识结构图：知识结构图： 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3培养学生珍惜时间的意识和习惯。 本单元主要教学认识几时几分。是在一年级上册 认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后 学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材 分两

26、个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读 取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二 层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法 读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材 对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂 的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律， 也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 1、五分五分的读时间。 2、一分一分的读时间写时间。 教学重点：读、写几时几分。教学重点：读、写几时几分。 教学内容：教学内容： 教科书第8687页。 实践活动实践活动 小小商店小小商店 1课时课时安排：课时安排： 1让学生亲身参与实践活动，使他们加深对 人民币的认识，进一步掌

27、握人民币的换算及简单 的计算。 2学生应用数学解决实际问题和进行数学交 流的意识和能力。 3结合实践活动对学生进行思想品德教育。 4使学生掌握人民币换算的经验。 人民币的简单换算 4课时 第八单元第八单元 找规律找规律 教学内容：教学内容： 教科书第88-92页。 课时安排：课时安排： 例例1 1、例、例2 2、例、例3 3 稍复杂的稍复杂的 数字变化数字变化 规律规律 最简单最简单 的图形变的图形变 化规律化规律 简单简单 的图形变的图形变 化规律化规律 最简单的图最简单的图 形和数字变化形和数字变化 规律规律 图形和图形和 数字变化数字变化 规律规律 例例4 4、例、例5 5例例6 6 例

28、例7 7 例例8 8 知识结构图：知识结构图： 1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发 现图形和数字简单的排列规律。 2培养学生初步的观察、推理能力。 3培养学生发现和欣赏数学美的意识。 “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领 域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定 了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和 图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题； 有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内 容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 找出事物的排列规律 找出有新意的排列规律 第九单元第九单元 统计统计 教学内容：教学内容： 教学第98102页 课时安排：课时安排：3课时 例例1 1 初步认识简单的条形统计图初步认识简单的条形统计图 体验简单的数据收集和整理过程体验简单的数据收集和整理过程 根据统计图回答简单的问题根据统计图回答简单的问题 认识简单的条形统计表认识简单的条形统计表 体验简单的数据收集和整理过程体验简单的数据收集和整理过程 初步掌握数据收集和整理过程初步掌握数据收集和整理过程 根据统计图回答简单的问题根据统计图回答简单的问题 统统 计计 例例2 2 知识结构图：知识结构图： 1使学生初步体验数据的收集、整理、描述和 分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2使学生初步认识条形统计图和简单的统计表