6《冬阳童年骆驼队》+7《祖父的园子》精加略

1、 6、冬阳童年骆驼队+7、祖父的园子精加略 理川小学 赵平录教材分析冬阳童年骆驼队本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说城南旧事写的序言。课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。祖父的园子是一幅明丽、漂亮、富有童话色彩的画，画里有花、有树、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有风、有雨，

2、还有太阳的光芒、云朵的影子，是作者童年的乐园。 教学目标 （一）知识与能力： 1.认识“毡、卸、咀、蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”等11个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 4.抓住重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样达出来的。 （二）过程与方法： 1. 以朗读为主要方法，边读边悟文章所表达的思想感情，感受童年生活的美好及作者对童年生

3、活的怀念。 2.以体会为主要途径，学习作者表现童年生活的表达方法。（三）情感态度价值观： 了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。教学重、难点（一）教学重点： 1. 认识“毡、卸、咀、蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”等11个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2. 理解课文内容，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 3. 学习作者表现童年生活的表达方法。（二）教学难点：了解作者童年时对骆驼的喜爱，

4、想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。学习作者表现童年生活的表达方法。学情分析五年级学生心智发育还不是很成熟，感受祖父的园子中活泼激越的情绪比较容易，而要感受冬阳童年骆驼队中这种悠远伤感的情绪就比较困难。教师要多引导学生谈自己的感受。教学策略：采用多种教学方式，如读读、想想等。教学准备：课件 教学时间安排：三课时 教学过程第一课时 教学目标：1认识“毡、卸、咀”等3个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2. 理解课文内容，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画

5、面，体会作者对童年生活的怀念之情。 教学重点：1认识“毡、卸、咀”等3个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2. 理解课文内容，回忆童年的四个场景，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。教学难点：理解课文内容，回忆童年的四个场景，抓住重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样达出来的教学过程教学过程一、问题导入，揭示课题（2分钟）1时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（送别的音

6、乐轻轻响起）深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。2看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）【设计意图：由问题导入，激发学生学习的兴趣。】 二、整体感知，检测生字词(5分钟)1、检查预习，听写生字：课件出示词语: 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 傻事 驼绒 袍子 想念 系铃铛 2、作者简介及写作背景。【设计意图：充分发挥学生的主体作用，充分自学，

7、培养学生自主识字，自主理解词语，质疑问难的能力，让学生成为自主学习的主人。】三、回读课文，感悟主题（23分钟）1.学生快速浏览课文，思考问题。课件出示： 、看了这题目，请你闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？2.冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？ 借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童

8、年往事吧。3.重点讲解作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？4.交流讨论课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？5、情感升华，知识拓展。【设计意图：通过归纳、引导学习，学生整体感知了课文，抓住了中心。】 四、拓展阅读（10分钟） 快乐阅读快乐阅读7课祖父的园子和阅读材料中的文章。要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。2、画出你喜欢的句子及词语。板书设计： 6、冬阳童年骆驼队 学咀嚼 谈驼铃 想剪驼毛 童年生活的怀念 问去处 教学反思：第二课时教学目标：1.认识“蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”8个生字。2.有感情的朗读课文，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。3.联系生活实际

9、，感受童年生活的乐趣。教学重点：1.理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感受作者童年生活的乐趣。2.体会作者的心情，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。 教学难点：理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感受作者童年生活的乐趣，对比学习两课作者的表达方式。 一、复习引入（2分钟）谈话导入：同学们，咱们上节课学习了童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，今天我们来学习祖父的园子，看在祖父的园子里这位作者有留下了哪些难以忘怀的事情？同时也拿它和自家的园子比一比，想想在你们家的园子里你都留下了哪些难以忘怀的事情？【设计理念：复习引入，让学生初步感知本

10、课大意，从而激发学生学习兴趣。】二、学习课文（18分钟）（一）整体感知，学习生字。1、自学本课生字。课件出示：蚂蚱 嗡嗡叫 樱桃 蚌壳 毛嘟嘟 瞎闹 锄头 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动2、走进作者，了解作者萧红。3、合作探究，批文入情。教师引导，学生讨论完成，学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情的方法。课件出示：、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ 、说说“我”在园子里心情是怎样的，你是从哪儿体会到的？ 、找出自己最喜欢的段落,想一想，你为什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？ 4、知识拓展：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，

11、吸引读者？5、交流收获。【设计意图：抓住重点词句理解理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。】三、比较冬阳童年骆驼队和祖父的园子两篇文章的异同（10分钟）相同点：1.从内容上来说，都是描写童年生活的。 2.语言平实而含义深刻，很有启发性。3 .描写细致入微。不同点：1、冬阳童年骆驼队作者以纯真、朴实的笔调，梦幻的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影。2、祖父的园子孩子气十足的腔调，是本文在表达方式上的突出特点。同时作者巧妙的运用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法，把景物描写的极其浪漫，极富诗意。【设计意图：通过对比，使学生对课文有了更进一步的了解与掌握。】四、快乐阅读 (10分钟)快乐阅读阅读材料中的文章。要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。2、画出你喜欢的句子及词语。【设计意图：有目的地朗读，使学生初步感知内容，也锻炼了学生的表达能力。】板书设计： 7、祖父的园子 祖父的园子（生机勃勃） “我”的乐园（自由快乐） 第三课时教学目标：让学生达到情感目标的内化。一、快乐阅读 (10分钟)快乐阅读阅读材