小班社会教案3篇

1、the thoughts are correct, the good fortune is coming, the thoughts are not correct, the disaster is shining.（页眉可删）小班社会教案3篇 小班社会教案 篇1设计意图：家庭成员是孩子最喜欢和最亲近的人，有关父母、爷爷、奶奶的故事也是他们经常挂在嘴边的话题。本活动设计意在从幼儿熟悉且关心的家庭成员入手，通过相互介绍、唱歌等形式知道家里的人数，萌发幼儿对亲人的热爱之情。同时寓数学教育于幼儿日常生活中。活动目标1知道家庭成员数量。2萌发对亲人的关爱之情：3会比较多、少、一样多。活动准备1收集全家

2、福照片。2音乐磁带我家有几口。过程建议1共同欣赏全家福照片，互相介绍自己的家庭成员。2数一数自己家有几口人？3幼儿之间相互比较自己家庭成员与别人的家庭成员人口数有什么不同，比一比，谁家人口多，谁家人口少，谁家和谁家人口一样多。4。 用自然声学唱歌曲我家有几口。5尝试根据自己的家庭成员情况改编歌词，互相演唱、欣赏。延伸提示1。 将“全家福”照片收集起来办一个“我的家”展览。2在活动区中用实物巩固比较多、少和一样多。3欣赏歌曲我家有几口。小班社会教案 篇2活动目标：1.通过活动，使幼儿了解并尝试间隔排列。2.提高幼儿对棋盘结构的认识。3.培养幼儿敏锐的观察能力。4.探索与实验，激发幼儿主动探索的积

3、极性。5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。活动准备：供幼儿操作的各种材料，头饰若干，大棋盘活动过程：一.引起兴趣，老师扮成“仙女”姐姐：“仙女”姐姐会变魔术，请小朋友仔细看1出示红，白木块，“什么颜色？”（1）通过魔术变成一串红白相间的项链.（2）请幼儿观察项链的结构特点.小结：一个红一个白又一个红一个白排队，“一个隔这一个排叫间隔排”2出示蓝，黄纸圈，“什么颜色？”（1.）通过魔术变成蓝黄间隔的彩条.（2.）请幼儿再次观察结构特点.集体小结：一个隔着一个排叫间隔排.二.幼儿操作：1 幼儿操作，给予指导.2稍加讲译3出示黑白正方形a. 请幼儿示范间隔排.提问：象什么？你们见过

4、吗？b.出示大棋盘：观察：横.竖都是间隔排.c.示范竖着间隔排。4.幼儿用玻璃片操作尝试横竖间隔排.三.音游：小猫叫，小兔跳在原有基础上，引导幼儿猫兔间隔排.活动反思：孩子们可以自由自在的和同伴分享交流快乐了，这时的孩子们已经完全沉浸在兴奋之中了，毫无忧虑、担心。快乐的和同伴一起交流。游戏中，孩子们不仅敢于表达，还可以说是乐于表达了。把表达教育提升到了新的层面。小班社会教案 篇3设计意图：幼儿的学习方法与生活不同于成人，提供给他们的学习内容应有助于其生活与发展，并能进行有效的学习。因此，课程的设计与实施必须遵循幼儿发展规律与特点，满足幼儿的兴趣与需要；密切联系幼儿的实际生活，通过幼儿亲身参与，

5、直接感知和体验来学习；对幼儿进行的综合教育，用整合的观念和方法组织课程活动。同时二期课改也提出数学生活化。因此，此次活动用逛超市的形式，让幼儿在游戏中得到学习的兴趣和快乐的体验。活动目标：1、让幼儿在消费的过程中，体验货币的价值。2、初步认识植物的根、茎、叶。3、通过讨论了解钱是大人辛苦挣来的，平时要节约用钱。4、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。5、在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。活动准备：不同标价的商品若干、篮子、自制电脑、幼儿人手10元(用雪花片替代)。活动过程：一、引起兴趣：1、宣布消息师：告诉大家一个好消息，我开了一家娃娃超市。里面的东西又多又便

6、宜，欢迎大家光临。师：我的超市还缺三个营业员，谁愿意？幼儿自由聘请营业员。二、高高兴兴逛超市1、观察幼儿购买的情况，鼓励幼儿购买不同的商品。2、适时引导幼儿看清标价后再拿。3、观察幼儿付钱的情况，适时引导。三、交流分享1、你买了什么商品？（根据幼儿购买的植物介绍植物的根、茎、叶）植物都有根、茎、叶，谁能找到这些植物的根？茎？叶？幼儿指认青菜、芹菜、郝菜、萝卜、土豆等的根、茎、叶2、你买了几件商品，他们分别是多少钱？引导幼儿猜一猜算一算用掉了多少钱？还剩下多少钱？3、引导：你们想知道我买了什么吗？我为我的妈妈买了酸奶，因为酸奶有营养，我妈妈吃了会健康。你们为什么要买这些东西？你们真有爱心！爸爸妈

7、妈，爷爷奶奶平时处处想到我们，关心我们，我们也要想到他们，关心他们。4、引导：我们买了这么多东西，花了不少钱，这些钱是从哪里来的呢？大人们平时赚钱很辛苦，万鼎洲讲他的爸爸常常要上夜班，王超说：她的妈妈每天要很早出门。爸爸妈妈赚钱这么辛苦，我们平时一定要节约用钱，对吗？师：娃娃超市的东西可多了！请客人老师也来逛逛我们的娃娃超市，好吗？（幼儿邀请客人老师）活动反思：在了解了本班幼儿的发展情况的基础上，我将活动目标就寓于活动之中，寓于生成之中，寓于师生的互动之中。在活动之前做了充分的准备，请幼儿收集了许多各种各样的超市商品。活动中，自主选择的活动诱发幼儿的兴趣，增加了他们参与互动的兴趣在活动中，我一方面，引导孩子观察，引发其他孩子去探索；另一方面，孩子们在合作探索、购买品尝的过程中，获得自我认同或发现矛盾、冲突，进而重新评价或改变自己的认识。如：购买了商品后，孩子们互相谈论自己共买了几次？用去多少钱？还剩多少钱？在讨论与争执中，孩子们对数