人体内的血管教学设计

1、“人体内的血管”教学设计渠口九年制学校徐自河“人体内的血管”案例设计教材分析：“人体内的血管”是生物（苏科版）八年级上册第5单元“生物圈中的稳定与协调” 第14章“维持生物体内的平衡”第1节“人体内物质的运输”中的第1课时。课程标 准对第1节的具体要求是“描述人体血液循环系统的组成；关注心血管疾病的危害”，本课时是血液循环系统的基本组成部分，也是对学生进行健康教育的好题材。学好本节 课内容，可以解释众多生活现象，用知识引导生活，并且为后面学习心脏、血液循环打 好基础。学生分析：初中生具有基本的生活经验，知道血管是运输血液的管道，也对青筋、脉搏等常识有所 了解；但是由于人体血管的隐蔽性，学生对血

2、管的类型、分布、结构特点却很陌生。因 此本节课应从学生的感性出发，通过各种活动激发学生的求知欲，引导学生主动学习、 自主探究；再通过师生互动、生生互动、观察法、讨论法等各种教学手段，形成以教师 为主导，学生为主体的教学模式。教学目标：1、知识目标： 知道人体内血管的分布。 描述三种血管的结构特点和生理功能。2、能力目标： 学会测量脉搏的方法，并能对数据进行处理分析。 能够用生物学知识解释生活现象。3、情感态度与价值观目标： 通过介绍切脉，培养学生对祖国医学的兴趣和自豪感。 通过测量脉搏等活动，培养学生关注自己和他人健康，自觉养成健康的生活方式。 通过描述血管的功能和结构特点，使学生认同人体结构

3、和功能的统一性。 教学重点、难点：描述三种血管的功能和结构特点。教学设计：首先从学生的感性出发，通过寻找血管、测量脉搏等活动，激发学生的求知欲，让学生 对血管产生深刻的印象；再通过学生自主学习，初步认识三种血管的功能、分布和结构 特点；在学生的表达交流中，辅以多媒体动画“三种血管的功能、结构特点、血流速度”， 变抽象为形象，突破难点；然后通过“我的收获”、“我有问题”、“红细胞的旅行”等活 动，强化知识，发展能力。在教学过程中，还穿插介绍中医的切脉、心脑血管疾病、预 防动脉粥样硬化等，培养学生关注祖国医学、关注血管与健康，养成健康的生活方式。教学辅助：多媒体课件教学过程：教学内容课件展示教师活

4、动学生活动实物、图片引入示住宅楼图、自来水管道图示问题示“血管里流动 着血液”动画弓1:首先请冋学们看一幅图片。问：这是一栋？这是楼房里 的？问：自来水管里运输的是？ 冋：自来水通过管道运输到千家力 户，供我们生活的需要。人体内每 时每刻也在运输着营养物质和废 物，人体内的运输管道是什么？ 讲：人体的组织细胞每时每刻都需 要营养物质和氧，并不断产生二氧 化碳、尿素等废物。人体内运输这 些物质的通道就是血管。齐答：楼房，自来水管。齐答：自来水。齐答：血管。寻找血管示人体外形图播放语音资料“血管的长度”示手臂青筋图示“寻找脉搏”图示脉搏定义问：那么，人体哪里有血管呢？ 问：你怎么知道人体每个地方都

5、有 血管？鼓励：答得好极了。问：把人体内所有的血管加起来， 你知道有多长吗？让我们来看一段 资料。冋：原来人体的血管加起来有 10万 多千米长，可以绕地球 2周半。这 么多的血管是怎么存在于我们身体 内的呢？我们的体表能否看到血 管？问：你怎么知道青筋是血管？示范：请冋学们将右手的食指、中 指和无名指轻轻搭在左手背上的青 筋处，感觉一下，它会跳动吗？ 冋：青筋是感觉不到跳动的，但是 人体有一些血管，用手按压可以感 觉到跳动。你知道在哪里吗？这些 血管能否在体表看到？ 引导：人体的这些部位，可以感受 到血管的跳动。请大家对照图片， 用食指、中指和无名指轻轻按压， 寻找血管跳动的部位。 介绍：血管

6、的这种跳动叫做脉搏。思考，抢答：人体每个地方都有血管。 答：人体的任何部位被刺破了， 都会 流出鲜红的血液，可见血管是遍布全 身的。思考，抢答：体表的青筋就是血管。答：在医院挂水、抽血时，针一戳进 青筋，就会有血液流出来。活动：按压青筋。答：感觉不到青筋的跳动。答：在太阳穴处、手腕处、脚脖子处这些血管体表看不到。活动：寻找脉搏。测量脉搏示测量脉搏的图片、方法示调查表示讨论题问：脉搏是可以测量的。同学们测 过脉搏吗？想不想测一下自己的脉 搏？弓1导：现在就请冋学们按照如图所 示的方法测量脉搏。引导：让我们做一下抽样调查。输入数字，求出男、女平均值 冋：1、男女生的脉搏有什么不冋？ 体质的强弱与脉

7、搏有关系吗？2、人体随着运动剧烈程度的增加或降 低，脉搏会有什么样的变化？ 讲1 :由此可见，脉搏也是反映身体 素质的一项指标。体质强的人脉搏 比较慢，这样就能够更轻松地运输齐答：想。活动：测量脉搏。5位男同学和5位女同学介绍自己的 脉搏次数。男12345运平脉808277856978.6女12345平脉857888837080.8小组讨论答1:男生脉搏略低于女生脉搏；体 质强的脉搏低于体质弱的脉搏。示问题播放语音资料“扁鹊”营养物质和废物。所以建议大家一 定要多进行体育锻炼。讲2 :这个实验我们有没有做？可不 可以做？请同学们课后做一下这个 实验。弓1：人类很早就注意到血管有跳动 现象，而对

8、脉搏研究最早最深的是 哪个国家？冋：人体某一器官患病，常会在脉 搏上表现出来。中医正是根据这一 原理，研究出用“切脉”来诊断疾 病的方法。你知道是谁发明了切脉 吗？问：扁鹊何许人也？讲：切脉博大精深，经验丰富的中 医师，通过切脉，往往能准确判断 出病人患病的部位和性质，从而对 症下药，济世救人。切脉技术是我 国古人留给我们的宝贵财产，希望 同学们将来能够将祖国医学发扬光 大。答2:运动越剧烈，身体需要的营养物质越多，脉搏也就越快。齐答：中国。答：扁鹊。认识血管示自学提纲表格展示答案播放语音资料“脉搏”弓1：我们已经知道，人体的血管有 的体表能够看到，有的体表能够触 摸到。而更多的血管是我们所看

9、不 到的。那么，人体的血管究竟有哪 些类型？它们各具有什么特点？让 我们到课本里寻找答案吧。题1 :根据功能的不同，可以将人体 的血管分成哪几种类型？各分布在 哪里？问：根据这张表格，请问，体表的 “青筋”属于什么血管？能跳动的 血管属于什么血管？为什么能跳 动？讲：你知道毛细血管有多细吗？其 实说他像人的毛发还是小看它了。 毛细血管只有几微米粗细，最细的 只有人头发的十分之一。问：大家都知道，人体全身布满了 血管，那么我们能在身体的每个地 方都看到血管吗？为什么？ 讲：对。正因为人体有着大量的微阅读课本4-5页“观察血管的类 型”，填写第5页表格.小组讨论答：人体有3种血管，动脉、静脉、 毛

10、细血管。动脉能够将血液从心脏输送到身体 的各个部位，大多分布在身体较深的 部位，但在体表有时也能触摸到。 静脉能够将血液从身体各部分送回 心脏，大多分布在身体较浅的部位， 在体表就可以看到。毛细血管是血液和细胞间物质交换 的场所，连通于最小的动脉和最小的 静脉之间，数量多，分布广。答：青筋属于静脉，能跳动的血管属 于动脉。因为动脉是将血液从心脏输送到身 体各部位的血管，由于心脏有节律地 收缩，使得动脉也产生节律性搏动。示问题及动脉功 能动画示问题及静脉功 能动画示问题及毛细血 管功能动画示三种血管模式 图表格展示答案示“三种血管血流速度” flash示人体全身动脉分布图细的毛细血管，所以把人体

11、的血管 全部加起来，可以绕地球 2周半。弓1：出几道题目考考你。题：请根据血液流动的方向，推测 与心脏相连的红色血管属于什么血 管。题：请根据血液流动的方向，推测 与心脏相连的蓝色血管属于什么血 管。题：在最小的动脉和静脉之间的是 什么血管？它有什么功能？据此推 测，动脉里的血液成分和静脉里的 血液成分是否相同？题2 :每种血管具有什么结构特点？ 血流速度怎样？血管的结构特点与 功能相适应吗？问：这三个血管，第 1个是动脉， 第2个是毛细血管，第3个是静脉。 这是它们的血流速度。请问，血管 的结构特点与功能相适应吗？请举 例说明。讲：现在，让我们对人体的血管有 个整体的认识。这是人体全身动脉分

12、布图。起始于 心脏的动脉管径最粗，与普通水管 的直径相当。然后就像一条大河越 分越细，形成各级小动脉。这是人体全身静脉分布图。最粗的 静脉相当于两根指头的宽度。动脉和静脉一般是相伴而行的。不 过动脉是将心脏的血液送出去，静 脉则是将全身的血液送回心脏。 而在最小的动脉和静脉之间是丰富 的毛细血管。血液就是这样，从心脏出来，通过 动脉输送到身体各处的毛细血管， 在毛细血管处，与周围的细胞进行 物质交换，然后再通过静脉回到心答：不能。因为毛细血管很细，肉眼 是看不见的。答：动脉。因为动脉是将血液从心脏 输送到身体各部位的血管。答：静脉。因为静脉是将血液从身体 各部位送回心脏的血管。答：毛细血管。是

13、血液和细胞间物质 交换的场所。由于在毛细血管处，血 液与毛细血管外的细胞进行了物质 交换，所以动脉里的血液成份和静脉 里的血液成份不同了。答：第一个是动脉。动脉管壁厚，管 腔较大，弹性大，管内血流速度快。 第二个是毛细血管。毛细血管管壁由 一层上皮细胞构成，管内血细胞只能 一个个通过，血流速度最慢。第三个是静脉。静脉管壁薄，管腔大， 弹性小，管内血流速度慢。答：适应。如动脉，由于血液从心脏 出来的时候速度很快，流量也很大， 所以动脉承受的压力就大，因此管壁 厚，管腔较大，弹性大。如毛细血管，由于毛细血管管壁只由一层细胞构成，管内血细胞只能一个 个通过，所以适合进行血液与细胞间 的物质交换。示人

14、体全身静脉 分布图示人体血管分布 图示毛细血管图脏。血管与健康示选择题示答案示动画“动脉粥样硬化”示问题示预防动脉粥样硬化图问：你知道当今世界威胁人类健康的头号杀手是什么吗？问：你知道心脑血管疾病的元凶是什么吗？介绍：是动脉粥样硬化。动脉粥样 硬化可导致冠心病、心绞痛、心肌 梗死、脑血栓、脑出血、脑萎缩、 痴呆等多种疾病。弓1:那么，什么是动脉粥样硬化呢？ 请同学们观看动脉粥样硬化的形成 过程，并参考课本第5页的小资料。 然后我请同学来介绍。冋：如何预防动脉粥样硬化呢？答：心脑血管疾病。观看，阅课本第5页“小资料” 答：动脉粥样硬化症是由于脂类物质 过多地堆积在动脉血管壁上，引起管壁增厚，限制

15、血液在血管内的流动而 引起的。小组讨论答：应保持适当的体重，少吃高胆固 醇食物，多吃低纤维、低胆固醇食物， 多做运动，等等。质疑解惑示“静脉瓣”语音资料及动画示抽血图示青筋突起图问：本节课你的收获有哪些？冋：你有冋题吗？答：这个问题让我们来看一段资料。弓1：我也有问题要问大家。冋：为什么在抽血或输液时，在针 头刺入部位的上方要用胶管捆扎起 来？你知道这是刺入的什么血管 吗？问：为什么走路时间长后，手会浮 肿？把手臂抬高过胸，手很快消答1知道了人体内有三种血管，动脉、静脉和毛细血管。答2：知道了三种血管的功能、 分布、 结构特点。答3:学会了测量脉搏。答4:知道了什么是动脉粥样硬化，以及怎样预防

16、。问：我现在知道了血液从心脏送出 来，又从全身各处回到心脏。 血液是 不是一直都 这样流动？会不会倒 流？答：为了阻止血液回流向心脏。刺的 是静脉。答：长时间手臂下垂，静脉血液回流 困难，所以手会浮肿；把手臂抬高过肿？胸，血液容易回流入心脏， 所以手很 快消肿。DIY实验室示故事说明示“看脉搏实验” 材料、步骤及图 片问：假设你是一个红细胞，开始从 心脏出发旅行了。你将经过哪些地 方，再回到心脏呢？请用生动精彩 的语言进行描述。介绍：有兴趣的同学课后可以做一 下这个实验。准备，表达1:我是一个红细胞，开始从心 脏出发旅行了。我先通过动脉，然后 来到毛细血管，然后通过静脉，回到 了心脏。表达2:我是一个红细胞，开始从心 脏出发旅行了。我兴奋地在动脉里跑 啊跑啊，路越来越窄，我的速度也越 来越慢；当路窄得只能我一个细胞慢 慢通过的时候，我知道已经来到了毛 细血管，毛细血管的壁好薄， 薄到我 可以和外面的细胞交换一些东西；我 做好生意，开始踏上了回家的旅程一 静脉，路越来越宽阔，虽然很想回 家，可是我比较累了，于是我一路慢 跑，回到了心脏。教学反思：1 本节课注重体现“知识、技能、情感态度与价值观”三维目标。学生既认识了人体 血管的分布、功能和结构特点；又学会了测量脉搏，并发展其分析数据能力，用知 识解释生活现象能力；