教师的成长发展离不开教学反思.doc

1、教师的成长发展离不开教学反思Teachers growth and developme nt cannot be separated from teach ing reflecti on编订：J inTai CoF len教师的成长发展离不开教学反思前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据数学教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下

2、载后内容可随意修改调整及打印。的被动发展。如果教师希望进行教学反思，就要借助行动研究， 不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提 升教学实践的合理性。只有不断进行教学反思的教师，才能成为 反思型的教师，才能形成优秀的教师品质。反思，就是要求教师 要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地 把思想转变为行动。就像教学活动要求学生“学会学习”一样， 教师也要能够在反思中“学会教学”。那么，如何才能够进行正确的教学反思呢？我认为，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师 越能反思，在某种意义上说越是好教师。通过反思可以发现新问 题，进一步激发教师的责任心，把教学实践

3、提升到新的高度。其 实，教学反思的过程并不是那么复杂，也不是那么高不可攀。教 学反思的方法和过程其实也很简单：我们可在每天的教学结束后， 进行简单反思和用反思日记记载或用教后记的形式反思，这种记 载不必面面俱到，抓住主要问题即可；教师之间可以相互听课观 摩并相互指出优点、缺点，提出改进的方法和建议，更为重要的 是，教师要对自己在教学中遇到的问题调查研究，反思来再改善 自己的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。 教师教学反思要从教育观念、工作方式、教学技能、教学策略和 教学研究等方面着眼。反思的目的是使教师能不断地自我变革、首先是反思自己的教育观念。叶澜教授提出“未来教师应该 具

4、有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基 本支点。”要建立起这些观念，首先要反思要改变长期以来形成 的传统师生关系。因为这种不平等的关系使教师理所当然地成为 教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学 生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。教师的这种角色使自 己人已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，因此就会出现千 方百计地将学生虽然不大规范、但却正确、甚至可能很有创造性 的见解按自己的思路“格式化”了。所以，每堂课后进行教学反 思时，教师都要问自己：是否已经由高高在上的权威转化为“平 等中的首席”？其次是要反思我们的工作方式。在以往我们的日常教学活动 中，教师大多数是*一个人的力量解决课堂上的所有问题，这种工 作方式造成了教师之间彼此孤立与封闭的现象。我们可以和同学 科同年级的老师在进行课后教学反思，也可以和其它学科教学交 流，打破学科的界限，增强教师之间的互动关系，互相吸取各自 的优点，互相借鉴有益的教学方法。一句话，就是学会与他人合作。如果教师之间能紧密合作，就能形成合力，提高课堂教学的效果。而且，教师在