最新《圆的面积》听课心得.doc_第1页
最新《圆的面积》听课心得.doc_第2页
最新《圆的面积》听课心得.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、圆的面积听课心得丰宜中心校 田素珍11月 26日，西流寨中心校在我校搞联片教研活动，此次活动的 主题之一是： 针对六年级的数学进行同课异构教学， 此次的活动给我 留下了颇深的印象。教学内容是圆的面积 ，两位授课教师，一位 是我校的康岩红老师， 一位是由陈毅斌校长带队的马燕芳老师。 两节 课下来两位授课老师给人的整体印象是：思路清晰，环节紧凑，重难 点突出，设计合理。通过此次活动，就我个人而言，从以下几方面说 说我的心得与体会。相似之处： 首先 是两位教师所出示的学习目标相同： 1、能推导 出圆面积的计算公式； 2、会运用公式正确的计算圆的面积。 其次 ， 在进行圆的面积公式推导前都复习了旧知：

2、 平行四边形的面积公式是 怎样推导出来的？将平行四边形通过割补法转化成学过的长方形， 继 而再求面积。 再者是学生在自主推导圆的面积计算公式时， 教师利用 多媒体课件不断的把圆细分， 随着分的份数越来越多， 拼出的图形越 来越接近于长方形，直观的使学生认识到拼成（近似的）长方形的长 和宽与圆的周长、半径有着什么样的联系。不同之处：教学风格上，康老师：沉稳干练，整节课学生在严肃 紧张的环境中有序的学习。马老师：课堂气氛活跃，老师善于激发学 生的学习欲望，学生情绪高涨，兴致勃勃。练习题设计上，康老师要 求学生将掌握的方法用于解题实践 练习跨度稍大， 有助于培养学生 思维的灵活性、流畅性、能较好的开

3、发学生智力，提高学生解应用题 的能力。马老师的例题和自我检测搭配合理，能联系学生的生活，尊 重学生原有的基础知识，在提高 3、 4 号学生学习效率的基础上关注 全体学生。我的收获：圆的面积是在学生已学了长方形、正方形、平行四边 形等平面图形面积的基础上学习的一种曲线图形的面积。 怎样求圆的 面积呢？学生会在复述环节中想到既然平行四边形的面积可以转化 成以前学过的图形，那圆的面积是否也可以转化成我们学过的图形 呢？在课堂中马老师还特别指出曹冲称象的小故事说明运用转化的 思想可以解决生活中的实际问题，向学生渗透了非常重要转化思想。 本节课的核心环节是圆的面积的推导过程，通过“转化”思想为学生 学习圆面积公式的推导提供思维策略的支撑。后续的教学便水到渠 成，有利于学生展开自主探索、 合作交流，进而推导出圆的面积公式。 另外，通过利用多媒体课件展示不断的把圆细分， 让学生直观地看到 图形的变化趋势，并不断启发引导学生展开想象。经历这些过程，使 学生自然地感受本节课中的另一种思想极限思想。 本节课中两位 老师运用的现代化教学手段实用、美观，让教学更加直观，分

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 工业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论