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文档简介

1、有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策培训记录学校：织金二中组别：数学组 姓名：田茂松第一课时第一章师生共学的新课程有效课堂教学理念第一节行动新理念一 问题呈现师生化1师生树立问题意识2问题呈现方式要灵活多样3问题呈现既是科学，有是艺术，达到悠然提出问题的境界。二. 对话系统和谐化1师生树立对话意识2 师生共同建立团队对话的和谐意识三. 情境刺激多样化情境创建的意义：一是让学生真正走进文本内容，更好地理解文本知识，掌握文本技能，实现三维目标；二是更好地拓 展课程内容，开阔学生学习视野；三是更好地锻炼学生课程内容要求以外的技能和能力。四. 指导科学规范化1不困不导，先启后导2师生相导，生生相导

2、，组间补导。五. 训练目标主体化1关注随堂训练2关注回归训练3. 关注知识训练4关注能力训练5. 关注目标训练6. 关注人格训练六. 评价全面真实第二课时第二节行动新原则1. 师生共学原则2. 抓住耗子是好猫原则3. 全员参与原则4. 工具创新原则5. 人人成功原则第三节行动新任务1. 问题提出2. 问题对话3. 问题刺激策略语言刺激问题、媒体刺激问题、演示刺激问题、情刺激问题景、情感刺激问题。4问题指导5问题训练6问题评价第三课时第四节行动新模式一、先学后导一一问题评价模式解读模式1问题发现。主要通过师生共备来发现文本问题。2问题生成。主要通过师生共学的课堂教学来体现，针对发现问题进行深度学

3、习、对话、思考、评价后生成新问题。3问题解决。主要通过师生共学的课堂教学来体现，针对问题生成课发现的问题进行深度学习、训练、评价，使文本课程的深层问题得到有效解决。二、基于知识传递教学建立的模式分级系统模式教学过程体现逐步六要素：问题+对话+刺激+指导+训练+评价（问题解决课），并逐步走向自主合作 探究模式。第四课时第二单元主课型的有效教学行动策略第一节嵌入问题训练课行动策略1结构化预习策略2研发问题训练单策略3教学环节创新策略4时间优化策略5角色转型策略6扶他上路策略策略第五课时第二节问题导学训练课行动策略1结构化预习策略2研发问题训练单策略3提前尝试完成作业策略4时间优化策略5角色转型策略6扶他上路策略7教案创新策略第六课时第三节问题综合解决课行动策略1结构化预习策略

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