2021年《地球爷爷的手》教学设计

1、it is better for three people to suffer more, it is better to make one person suffer more.同学互助一起进步（页眉可删）2021年地球爷爷的手教学设计 教学目标：一、教养：1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字及组成的词语。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有语气的句子。二、教育：能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。三、发展：认识能力、朗读能力、说话能力、思维能力。教学重点：识字、朗读课

2、文教学课时：2课时教学媒体：生字卡片、多媒体课件。第 一 课 时教学要点：1、初读课文，了解课文内容2、认识“俩、摘”等7个生字3、了解“地心引力”这一科学常识教学过程：一、激趣导入：、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（预测学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远）2、让我们也来放飞一次吧！放飞之前，老师提出两点小要求：(1)边放飞边仔细观察(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。（学生放一次纸飞机，然后老师也放一次纸飞机。）3、师小结。遗憾地说呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们

3、就能找到答案了。（齐读课题地球爷爷的手）用玩纸飞机的游戏引入，激发了儿童兴趣，为_难点的突破做下铺垫。二、初步感知课文。1、欣赏这篇有趣的课文。（课件演示课文内容）2、自由读课文。请同学们拿起书，用自己喜欢的方式读读课文吧！可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读，要求把句子读通顺，读流利。3、游戏：检查生字读音。（1）同学们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图）（2）让我们开始吧！（抽生认最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。）检查词语读音。师手拿词语卡片：“小猴为了感谢大家，想把摘到的桃子送一些给你们，谁认准了生字娃娃

4、交的朋友，桃子就送给谁。”（抽生多种形式认，师下位送“桃子”卡片给小朋友） 摘桃子复习生字、词的游戏，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。同时，桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。三、朗读感悟，理解课文内容。过渡：字词认得准，相信课文的学习会更棒！1、理清课文中的角色，选择你喜欢的动物及对应的自然段读读，要求能读出感情来。2、指导读有请求语气的句子过渡：文中的朋友这么可爱，你喜欢谁？（1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。师评。（2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）（3）再指名读大屏幕上的句子。从他的读中，你体会到了小

5、猴有礼貌吗？预测1：体会到了。你能这样读读吗？预测2：没有体会到。你很自信，那你能读出来吗？（4）抽生评价。（5）齐读大屏幕上的句子。小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！针对课文特点，先让学生尝试，由读通到读懂；再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。3、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）（1）自读、自悟第10自然段。有喜欢地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！你从这段话中读懂了些什么？（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。（3）实验发现“引力”。这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做

6、一个小实验！第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。第二步：用磁铁去接近回形针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说）第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针第四步：抽生说：你发现了什么？师小结。（板书：“引力”。）（4）师点拔什么是“地心引力”（课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等）旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了

7、下来吧！（贴“地球爷爷有力的大手”图）（5）再指导读10自然段。生齐读。师述： 孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！加动作自由读师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。抽生加动作表演读10自然段。师引读：多么神奇的大手啊！（师生边读边做动作）重视学生在阅读过程中的主体地位，学中提问，学生实践体会，自读“自悟”，教师“导悟”，再读“感悟”，从课文中走了个来回，让学生积极主动地建构意义，自主地学习，探究式地学习。4、小组分角色表演读同学们，你们这么喜欢课文中的朋友，我们在小组内来分角色读读全文

8、！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。（注意：要学会与别人合作，互相谦让，当别人选择了小猴，你可以选小兔来试试。）5、抽生戴头饰分角色表演读（1）师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，刚好我又带来文中这几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？老师也想参加一个，欢迎吗？我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟（2）抽生评价，教师进行鼓励。分角色读，表演，都是儿童非常喜欢的方式，注意了培养学生的合作精神。四、想象练说 ，拓展延伸。过渡：你们读得这么

9、好，能大胆地说吗？1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让能让（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让？（课件5）2、抽生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）3、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀4、抽生说：你想到了什么5、小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！学生在此过程中，拓展了思维，培养了创新能力，在引导说话中，体现了语文教学工具性与人文性的统一。五、总结全文。同学们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很

10、多有趣的事，等待同学们去观察！去思考！去发现！板书设计：31、地球爷爷的手地心引力教学反思：地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学 ，学科学。培养自主，探索，合作学习是现代素质教育的目标之一。在教学中，我用玩纸飞机的游戏引入为_难点的突破做下铺垫、做摘桃子游戏、戴头饰分角色表演、实验演示地心引力，激发了儿童学习的兴趣。引领学生自读自悟。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容，受到情感熏陶。同时，紧紧抓住低年段阅读教学的特点，以读为本，以读带讲，同时积极渗透“自主、合作、探究”的学习方式。我不居高临下，而是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者、点拨者，注重营造好一种民主和谐的