地理教学总结3篇

1、what you want, you must either strive to catch up or give up altogether.通用参考模板（页眉可删）地理教学总结3篇 地理教学总结 篇1各位领导、各位老师：大家好。我汇报的题目是“站好位、做本职”。从职业角度讲，自己是一名教师，自己的主要位置是三尺讲台，自己所应扮演的身份是学生思想品行的启发者、学生学习活动的合作者、学生终身发展的促进者。今天我要汇报的，就是“立足于三尺讲台”，在高一年级从事地理教学这一年，所做的一些工作和思考。1课前预备汇报一下我的备课20_年暑假全省教师培训的主要话题是理解课程标准，这次培训对我最大触动就是

2、对课程标准的理解。实事求是地讲，以前我真的不知道每节课的课程标准，认为它空洞，认为它与高考不是一个线，所以也就没仔细研究过。20_年暑假培训期间，我仔细阅读了高中地理课程标准和文综考试大纲，对照近几年的高考试题，努力寻找课程标准与考试大纲的结合点。结果并没有找到结合点，却发现它们原来就是一条线。高考大纲上要求考查学生的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题”的能力，其实和课程标准上要求的“运用资料说明什么”等，是同一回事：“运用资料”就必须进行地理图文资料分析，这就是“获取和解读信息”，同时要“调动和运用知识”；课标中的行为动词“说明”，就是描述和阐述、论证与探讨。基

3、于以上认识，在这一年来的课前预备（即备课）上，我的主要精力就放在研读课程标准、研读教材上：研究课程标准的知识要求、能力要求和教学行为要求上；研究教材与课标的对应性、教材的组织结构以及对教材内容的处理方法上。说到底，备课，就是研究怎么教，来有效执行课标、达成课标。举个例子来说吧。交通运输方式和布局一节，课程标准是“举例说明如何恰当的选择交通运输方式”。课标的知识要求是知道影响选择交通运输方式的因素，能力要求是逻辑表达和论证，教学行为要求举例，即创设教学情境。教材上所呈现的只是一个表格、一个读表思考：表格是五种交通运输方式的特点，读表思考是“根据交通运输方式的特点，举例说明如何依据货物的类别和数量

4、以及运输距离，选择恰当的运输方式”。根据课程标准和教材内容，我设计了这样一个教案：以墨西哥发生甲型h1n1病毒流行，中国空运人道主义物资援助为案例；第一步让学生思考回答为何采用飞机运输；从学生的回答中总结影响交通运输方式选择的因素（两地间存在的交通运输方式、交通运输方式的特点、货物的特点、货运距离），形成知识纲要；第二步展示和评点一道高考题（北京卷一宗天然橡胶从马来西亚运往荷兰）；第三步让学生重新整理空运救援物资到墨西哥的答案。从而试图达课标规定的知识和能力要求。2实践素质教育汇报一下我的课堂教学遵照上级教育部门和学校领导的要求，在课堂教学中，我努力尝试实践素质教育，创建学生动起来的课堂。一个

5、方法是活动让学生动起来。例如在学习地球自转运动一节时，一提到地球自转方向，学生都会说。我就让学生转动身体、转动竖直的铅笔来模拟地球自转，再画几个不同形式的地球图，让学生加上箭头表示地球自转方向。通过这样的活动，使学生把知识从教材上，深入到体验上，再回到题目上。第二种方法是通过课堂量化让学生动起来。学生的功利化思想是可以利用的。根据学分认定办法，学生的课堂学习过程占40%，这个分数主要来自教师打分，学生也都想着让老师给自己打个高分。利用学生的这个心理，我对学生说：每节课是4分，旷课没分、迟到扣分、回答问题加分。借鉴“教材知识纲要化、纲要知识要点化、要点知识题目化”的经验，把教材的案例分析，分解成

6、一个个的小问题，让学生回答，由于回答一个问题能得到加分，所以学生比较不仅能踊跃回答问题，还能积极思考问题，参与学习。第三种方法是学会偷懒，让学生自己做。每节课的课堂教学，我都先给学生明确这次课的知识和能力要求。例如农业的区位选择一节，我对学生提出的要求是：知道主要的.农业区位因素、理解区位因素对农业的影响、尝试评价区域农业生产活动。主要的农业区位因素是基础知识点、区位因素对农业的影响是难点、评价农业活动是重点。在这次课中，我对基础知识点处理是让学生读一读、分分类；对难点处理是点破实质，组织学生讨论搞清理解问题的路径和切入点；对重点的处理是题目化，给出情境资料，让学生结合老师提出的问题去做。3培

7、养能力汇报一下一年来我的教学思路在一年来的教学工作中，从整体上我遵循了两条主线。一条是知识主线，力求让学生记忆基础知识、构建知识框架，考虑高一年级学生的实际情况和教学规律，这一年中我的课堂教学侧重于引导学生加强对基础知识的记忆。第二条是读图能力培养主线。使用地图表达地理原理，描述地理事物的分布和运动变化规律，构建地理事物间的联系性，是地理学科的特点；读图分析回答问题，也是地理考试的总趋势。所以在这一年来的教学中，贯穿了读图能力的培养这条主线。必修一第一单元中地球运动的意义语言描述很难记，我就让学生绘制简易地图，尝试使用地图表达基础知识、基本原理；第二至第四单元主要是地球物质运动和变化的原理，我

8、就引导学生抓住原理图的构图要素，理顺构图要素的关系，加强对地理原理的理解；第五单元主要是自然地理环境的分布规律。地理教学总结 篇2一、注重基础试题难易比例与往年差不多，突出主干基础知识的考查，涉及必修一必修三教材及区域地理、选修内容。试题特点是知识非常重要，但更重要的是运用知识去解决现实生活的实际问题(命题思想非常清晰，教师必须跟上新课改的理念，必须从旧教材的理念中解脱出来)教学启示：备考要着重训练主干基础知识，构建知识框架，脉络清晰，试题精选，不要浪费不必要的时间处理偏题怪题，重视知识根基(本质)。二、突出能力对考生能力要求高，依照大纲。重视对文字资料，图标概括，画面符号信息的收集和理解能力

9、的考查，突出对文字表达等材料的正确解读，提取有效信息和分析解决问题能力考查。如1-3题。突出对正确理解地理事象，抓住事物本质和使用简明准确的学科语言能力考查。如36项，把握降雪量与雪期含义并描述和阐释甲乙两地的差异。加强对所获得信息，迅速与相关知识内容建立联系的能力的考查。如综合题36(3)小题，融雪侵蚀与流水侵蚀之间的联系，实现知识的迁移能力。教学启示;必须研读大纲，大纲是教学的方向。大纲有两部分一是考核目标与要求二是考试范围与内容。对能力要求要逐字逐句琢磨推敲，体会，并把它落实到教学中。今年试题设计导向性明确紧扣考试大纲的目标与能力要求。三，关注热点体现联系生活，关注热点(人类共同面临或关

10、心的或现实的或重大社会问题)为素材的命题思想。比如选择题素材1-3题北疆春季洪灾(原因)4-5人口红利与人口机会窗的问题(人口年龄结构变化对经济增长的影响)6-8跨国公司的增长战略及其伴随增长战略实施过程中而产生转移(切合东南沿海经济发展的战略措施)9-11中东干旱缺水问题综合题：关于荒漠化，东北雪灾，工程建设中的地质考察等与现实生活越贴近，区域地理部分越凸显其作用。启示：研究区域地理的复习方法。平时应关注热点并与地理知识结合，分析解决现实问题。四：创新传统考题一般比较直接地考查教材知识点，而今年的地理试题则重视运用了图标与文字等多种信息表达形式，要求学生具体综合分析判断和发散思维能力。能力考

11、查全面。主要在能力上体现区分度。每道题都给考生得分的基础和发挥空间但是考试要求学生要想的宽，答得全，想答好也不容易启示：因为试题形式新颖多样化，所以要求学生必须有扎实的基本功。教师应尽早提高自己出题的能力，创新题多角度多层次考查。试题学生反馈：(调查学生对试题的感受)1.试题顺序的改变：考前的各种模拟试卷，影响学生容易形成定势。比如：一般地理题前几道题或后几题是地球运动、或按教材的顺序呈现。这次第一题是区域图。学生可能措手不及。2.知识点呈现形式的改变：比如：选择题第2题20_年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。该区域洪灾产生不是由于大规模、持续性降水所导致。在北疆地区

12、春季能发生特大洪灾就只能是大量季节性积雪融水所致。只能是自20_年冬至20_年4月底降水偏多。气温偏低，积雪量大积雪融化慢，等5月.气温骤升，大量积雪融水汇入形成特大洪灾。知识点呈现是间接的，需要知道是哪、该地区特点，还需要推理和判断，增加难度。3.题看不懂，审题出错：地理知识在生活中包罗万象，地理知识呈现方式具有多样性，有新颖的文字材料，也有各种图表。审题很关键。例如：4-5题要弄清4个概念。0-1岁人口数量：指人口一年中新出生婴儿数(可视为人口出生率)劳动力人口：18-65岁人口。劳动力人口负担人口：人口需要抚养和赡养的人口数。劳动力人口负担最轻、最重：新增人口和步入老年的人口与劳动人口之

13、比最小的时候(人口红利时期)和最大的时候。审题问题需要练，平时就练强调理解题意，提取信息的重要性，平时如果学生题错了，往往是老师先理解题意，讲题，忽视学生可能题都没有看懂，教师应训练学生自己理解题意的能力。图表运用的基本技能需细化和细抓。4.平时学的好的同学出现异常：可能与平时训练模式有关。本次考试题并没有考到难点，本次考试试题区分度较高，主要是试题灵活。平时的区分度与试题的难易有关。这部分同学应该问题出现在灵活运用知识的能力、基础知识掌握的不扎实，不全面，并不高于别人。对尖子生的培养和训练要注意基础和灵活性。地理教学总结 篇3时光流失，岁月匆匆，20_学年度上半年的教育教学工作已经结束，半年

14、来，我任八年级五个班和七年级四个班地理课的教学工作，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。现将本人一年来的工作情况作以简单汇报。一、政治思想方面一年来，我认真学习相关的教育法规，记录了一万多字的学习笔记和三千多字的心得体会，阅读了大量的教育书刊，写出了相应的心得体会，不断学习，及时做好业务笔记，更新自己的观念，提高自己的业务素质和能力。严格按照师德八条和教师“十要”、“十不准”要求自己，兢兢业业，任劳任怨，坚决履行岗位职责，圆满完成教育教学任务。二、自觉落实教学常规1、由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。

15、为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学

16、的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在五十人左右，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为作业是与他们最多的交流与沟通方式。在学生的作业本上我基本上不划“”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“？”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时

17、间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优补差。且盼望期末有一个好结果。三、积极参加校本研究1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷

18、、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。总之，通过一年的努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。学生们开始重视地理学科这位新朋友。每位同学都怀着对世界的渴望，对自然的依恋。他们渴望认识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，通过其他学科，通过地理提高着自己的认知。地理教学也要求我冕彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神，要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。地理教学让学生们树立了可持续发展观念。在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中，我用