苏教版科学五上照镜子教学设计

1、照镜子教学设计一教学目标知识与技能： 1.感性认识平面镜成像特点及光的发射规律2. 会观察、记录、描述自己的观察结果过程与方法： 1.能通过对平面镜的观察，发现和提出问题2. 能通过假想，观察实验等活动进行探究情感态度和价值观： 1.细致观察 认真思考和探究精神2. 意识到各种自然现象都是有规律的。3. 乐于合作与交流二、教学重点： 发现平面镜的成像特点及光的反射规律三、教学难点 ：运用平面镜的成像规律解决实际问题四、教学过程：一、导入： 谜语：你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道（谜底：镜子）镜子是我们日常生活中少不了的伙伴， 今天就让我们一起来照镜子。二、（一）了解“像”及平面镜

2、的概念师：同学们，把你们带来的小镜子拿出来照一照，你在镜子中会看到什么呢？生：看到了自己师：你们在镜子中看到的自己就是你的像， 在日常生活中有哪些物体像镜子一样照出自己的像学生回答：湖面 地砖面 不锈钢的餐具 师：你们觉得它们都有什么相同的地方？人们把表面平的、 光滑、 不透明的镜子称为平面镜。（二）探究光的反射规律1.做光的反射游戏（用镜子把太阳光引进来）2.讨论：在天花板上看到太阳的光亮说明了什么？（镜子能发射 光）3. 提问：平面镜是怎样是反射光的呢？4. 小结：当光线照射到镜子等不透明的物体表面后会返回来，这 种现象叫反射。 镜子等几乎每样东西都可以反射光线。 但是表面 越光滑的物体反

3、射效果越好。（三）研究镜子的反光现象1.谈话：镜子是最好的反光物体，接下来我们一起来研究镜子的 反光现象。2.照一面镜子，你能发现哪些有趣的现象（橡皮）（1）物体离镜子近像就近，物体离镜子远像就远。它近我近，它 远我远（板书 距离相等）（2）橡皮是什么形状？橡皮的像变了没（板书：大小相等）（3）如果把物体放在这个位置，镜子里的物体的像也在这个位置， 它们的位置是互相对称的（板书：位置对称）3. 小结：平面镜所成的像是直立的虚像，大小和实物相等，物与像分居在镜子的两侧，且离镜子的距离相等，物与像的位置对于 镜面是对称的，它的大小，距离，位置都是一样的。（四）制作平面镜玩具1讲解潜望镜的制作方法和

4、提问学生潜望镜的工作原理2学生回答。3. 教师小结4. 播放制作万花筒的视频（五）照曲面镜1设疑：把镜面弯曲，会照出什么样的像2猜测并交流3小组活动：用汤勺实验，并交流。把你的发现写在课本第71活动记录上。4. 提问：这样的镜子有什么作用？5学生讨论并交流（六）寻找日常生活的例子1提问：你发现生活中的哪些地方运用到了曲面镜？是哪一种曲 面镜？他们起到了什么作用？2学生讨论交流教学反思：本课主要是让学生通过玩照镜子游戏，了解在镜子里可以看到物体的像和镜子能够反光的知识。在此基础 上，再让学生利用所知识自己动手制作一个万花筒或潜望 镜，以此来激发学习兴趣，以实现课程标准中制定的“了解镜子可以改变光

5、的传播线路”的目标照镜子一课表面上看学生非常熟悉，但在课中我感到学 生对镜子的认识还不够深刻，最大的困难是放手让学生去研 究镜子，学生不知道自己从何下手。在这个基础上为引导学生观察动作变化在镜子中的反应，让学生进一步掌握镜子 成像的规律。课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动， 在“观察一发现问题一预测 实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动 中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现 了镜子成像的特点。照镜子一课是以镜子为载体，引导 孩子们经历照镜子的过程，始终以孩子们的探究活动贯穿课 堂，在教学中，注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研 究，关注了学生的学法指导和思维训练，还注重了面向全体 学生开展教学活动，并有意识地让一些