燕子教案合集7篇

1、management is about doing countless small details.简单易用轻享办公（页眉可删）燕子教案合集7篇 燕子教案 篇1【教材解读】燕子专列讲述的是有一年春天，欧洲国家瑞士的气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。故事表现了人、鸟和自然和谐相处这个环保主题，通过燕子的特殊经历，表现了人类对鸟儿的博大爱心，呼吁人们要保护动物。课文采用倒序的方式来讲述事件的整个经过。在选材视角上也较为独特，并采用

2、对比的方式来增强表达的效果。【设计理念】课堂上没有书声是语文教学的悲哀，所以本设计力图体现以情为基点、以读为主线、以悟为手段的新课程理念，让小班的每个孩子都有机会都有感受，让孩子们在步步推移的多种朗读方式中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，感受贯穿全文的爱心，增强学生爱护所有动物，尊重所有生命的意识。【设计目标】知识能力目标：会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。过程方法目标：在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。情感态度目标：通过对课文的整【教学过程】：一、谈话导入，学生质疑。1、谈专入题： 同学们，

3、在我的脑海中啊，一直有着这样一个美丽的形象：一身乌黑的羽毛我刚刚起了个头，同学们就兴致盎然地背了起来：一对俊俏轻快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。对，小燕子!我转身在黑板上写下了两个字：燕子燕子是我们大家熟悉的朋友，它们是候鸟春天从南方飞回北方，秋天又从北方飞回南方。学生们对燕子太熟悉了。我再写一个词，在燕子后面板书专列。发现什么问题了么?学生们纷纷举手。燕子能长途飞行，为什么还要做专列呢?一学生说完了自己的疑惑，教室里如林的小手纷纷放下，看来他们的问题相同。读读课文，你一定能知道其中的原因。学生读课文，有的边读边批画，我也和大家一起读。大约三分钟以后，学生陆续举手。燕子之

4、所以乘坐专列的原因，是因为他们在从南方飞回来的路上，在瑞士境内遇到了大雪。他们飞不动了，饥寒交迫，濒临死亡。出示相关的描写：这年春天，成千上万只燕子从南方迁徙北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经很疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡的燕子到处可见。读读这几句话，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面?学生读，思考。我仿佛看到了燕子在纷纷扬扬的大雪中四处躲藏。我好像看到了有几只燕子躲藏在岩缝里，他们的身上满是雪花。我仿佛看到了有的燕子已经冻死了，挂在积满白雪的树枝上。真可怜。我仿佛看到有几只燕子冻死在雪地里，纷纷扬扬的大雪快要将他们的

5、身体埋起来了。你仿佛听到了什么呢?我仿佛听到了几只小燕子在喊自己的妈妈：妈妈，你在哪?我冷!我仿佛听到了几只藏在草堆里的燕子在抱怨天气。看，这就是我们的小燕子。屏幕上出现了一幅大雪纷飞，燕子在风雪中或瑟瑟发抖或艰难飞行的画面，这是我们熟悉的小燕子么?是。声音怯怯的。不，这不是我们熟悉的小燕子，我们的小燕子是这样的。我一边说一边按动鼠标，屏幕上出现了一幅春光明媚，小燕子快乐飞舞的画面，这才是我们的小燕子，在微风中，在阳光中，一眨眼，就从这边的稻田飞到了那边的柳树下面。但是现在呢?我把图画又切换到风雪交加的场面中，什么感受?为小燕子伤心。很同情它们。读读这段话，让我们感受到你的感受。学生读。燕子们

6、为什么不飞行而乘坐专列这个问题你明白了么?明白了，因为他们遇到了恶劣的天气，他们濒临死亡，没有办法再作长途飞行了。燕子专列之所以能够开动，难道仅仅这一个原因么?我的追问，让同学们产生了疑惑，很多人去翻看书本。还有一个原因是瑞士政府知道了这个情况，打算派专列把这批燕子送到温暖的地方去。对，瑞士政府的决定是燕子专列能够开动的另一个不容忽视的原因。从作出这个决定到列车开动，中间有许许多多的问题，你能想到哪些问题呢?在电视广播中呼吁人们寻找燕子。影响很多旅客外出，给他们带来不便。每个车厢里的燕子数量要科学，不能太多或太少。车厢里的温度多少最合适。是的，方方面面的问题都需要解决。即使这样，瑞士政府还是作

7、出了派专列护送燕子到南方的决定。可见，瑞士政府很有爱心。对燕子很关爱。说得好。燕子专列能开动的还有第三个原因呢，是什么?学生愕然。一个同学举起了手：有居民们的救助!是啊，离开居民们的无私帮助，政府的专列只能是空的!出示描写居民们救助燕子的段落。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。学生读。读得很动情。人们四处寻找冻僵的燕子。我强调了四处一词，如果我们把四处这个词打开，将会看到丰富的内容。屏幕显示：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )寻找

8、冻僵的燕子。在山涧边，在大树上，在岩缝里，在草丛中，在大树下，在雪窝里同学们在朗读中补充，说得动情动容。我们把四处合拢，再来读这段话，我相信，同学们会读得更好。学生读。听到消息后走出家门寻找燕子的人很多很多，可能有什么人?老人。政府的官员。青年人。救助燕子的大军出发了，他们要到冰天雪地里去寻找挣扎在死亡边缘的燕子，同学们，对这些充满爱心的人，你有什么提醒的话语要说么?阿姨，小心路滑，请注意安全。老奶奶，你得腿脚不灵便了，千万不要到危险的地方去寻找燕子。小朋友，和爸爸妈妈一起去救助燕子吧，千万不要独自行动。提醒得好!救助燕子重要，保证自己的安全也很重要!同学们，在这千千万万的救助燕子的人中，一个

9、小女孩很是引人注目。贝蒂!同学们异口同声。标准的普通话。我把这个名字写在黑板上，有没有其他的叫法?同学们练习，最后一个同学读得很有味道，大家表示同意。为什么这样读这个名字?因为她是瑞士人，我们学英语的时候外国人的名字都是这样读的。读读写小贝蒂的句子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，在家人的带领下，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵了的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。出示文中插图。小贝蒂在做什么?小贝蒂双手绷着一只要冻僵的小燕子，温暖着它。小贝蒂在给小燕子说悄悄话，她说，小燕子，不要害怕，我是来救你的，你马上就能到温暖的地方去了。千千

10、万万的人把千千万万只燕子被送上了列车，在人们关注的目光中，列车开动了。坐在舒适的车厢里，看着外面飞舞的雪花，小燕子们叽叽喳喳的相互诉说着什么。你以为它们在说什么呢?写下来吧，一会我们交流交流。学生写。交流。二、激情结课，升华爱心：(1)燕子虽然是一种小小的动物，但牵动了瑞士全国人民的心，列车开动了学生齐读最后一一自然段。(2)是呀，燕子专列不仅载着一只只获救的燕子，它还载着人类的友情。瑞士人民用他们的行动创造了人类和动物最和谐最美妙的一幕情景。同学们，让我们一起来呼吁所有的人都行动起来吧，爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，请同学们一起大声地呼吁朋友，请爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有

11、的生命，因为我们同在一个地球上! 下课。设计意图：这不仅是课堂小结，也是教师对文本的深层次理解，把这份友情升华为人类对动物的友情，唤起孩子们对动物的那份爱，以及对生命的那份尊重。燕子教案 篇2一、复习导入有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网1、出示第一段。2、引读：这节课我们继续学习燕子专列这个感人的故事。这个故事发生在(有一年春天)，在(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车(正准备启程)，站台上(站满了送行的人)，他们送的是(一批特殊的客人燕子

12、)，看到此情此景，我们不禁要问(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)二、体味艰难(第二段)1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。2、组织交流，出示句子。3、每个同学再次用心读读这两句话。4、你们感受到了什么?组织交流： 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书不幸? 能用“我从感受到”来回答吗? 我从燕子经

13、过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗? 结合回答出示词卡：气温骤降风雪不止长途跋涉饥寒交迫濒临死亡 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里? 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗? 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是(饥寒交迫)。饥寒交迫就是(又饥又饿)。读出又饥又饿。饥饿是因为(找不到食

14、物)找不到食物是因为(几乎所有昆虫都被冻死了)寒冷是因为(当地气温骤降，风雪不止)因为饥寒交迫，所以(濒临死亡) 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?指名读评价学生评师：5、出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。 换词读句子。三、感悟爱心1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。2、读了课

15、文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书关爱3、是的。燕子的幸福正是来自于板书：政府 居民们 小贝蒂4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢? 出示句子：政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。 你们能读出政府的了不起吗?男同学读你们是英明的政府。女同学读你们是富有爱心的政府。5、居民们又是怎样爱燕子的呢? 指名读; 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。 指名填空; 你们从所填的词语中体会到什么?(从冒着、顶着

16、、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。) 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说春寒料峭。 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读指名读评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫(贝蒂)。 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流 告诉全班同学。出示句子： 在覆盖着皑(i)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?一天下来，她一个

17、人就救护了十几只燕子。你能读出时间久，救的燕子多吗?她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎? 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?自由讲指名。8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列

18、要去温暖的地方了，我们也去送送吧。男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。四、课外拓展瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。放课件：一个真实的故事知道歌中讲的是什么事吗?你知道人类关爱动物的事吗?五、总结一、复习导入有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鸟，

19、能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网1、出示第一段。2、引读：这节课我们继续学习燕子专列这个感人的故事。这个故事发生在(有一年春天)，在(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车(正准备启程)，站台上(站满了送行的人)，他们送的是(一批特殊的客人燕子)，看到此情此景，我们不禁要问(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)二、体味艰难(第二段)1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了

20、。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。2、组织交流，出示句子。3、每个同学再次用心读读这两句话。4、你们感受到了什么?组织交流： 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书不幸? 能用“我从感受到”来回答吗? 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗? 结合回答出示词卡：气温骤降风雪不止长途跋涉饥寒交迫濒临死亡 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里? 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南

21、方飞回北方，都飞过哪些地方吗? 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是(饥寒交迫)。饥寒交迫就是(又饥又饿)。读出又饥又饿。饥饿是因为(找不到食物)找不到食物是因为(几乎所有昆虫都被冻死了)寒冷是因为(当地气温骤降，风雪不止)因为饥寒交迫，所以(濒临死亡) 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?指名读评价学生评师：5、出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾

22、难)(危险)这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。 换词读句子。三、感悟爱心1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书关爱3、是的。燕子的幸福正是来自于板书：政府 居民们 小贝蒂4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢? 出示句子：政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。 你们能读出政府的了不起吗?男同学读你们是英明的政府。女同学读你们

23、是富有爱心的政府。5、居民们又是怎样爱燕子的呢? 指名读; 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。 指名填空; 你们从所填的词语中体会到什么?(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。) 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说春寒料峭。 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读指名读评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向

24、你们一样小的孩子。其中一个就叫(贝蒂)。 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流 告诉全班同学。出示句子： 在覆盖着皑(i)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。你能读出时间久，救的燕子多吗?她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎? 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文

25、内容出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?自由讲指名。8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人燕子。女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。四、课外拓展瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还

26、有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。放课件：一个真实的故事知道歌中讲的是什么事吗?你知道人类关爱动物的事吗?五、总结燕子教案 篇3教学日期：教学目标：1、体会学习只有认真刻苦，塌实的练好基本功，才能有所收获的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识9个生字。教学重难点：知道学习要认真刻苦，要塌实地练好基本功。教学准备：人物头饰教学流程：一、了解故事内容1、自读课文，读准字音。2、再读课文，读不通顺的地方和含有生字的词语，多读几遍。3、默读思考：课文主要写了一件什么事？引导学生体会小燕子很愿意学飞行，第一次成功了，第二次却失败了的心情。二、体会角色1、读燕子妈妈的话，要引导学生读出亲

27、切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。2、读小燕子的话，要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。三、阅读中识字出示生字卡片学生以开火车的形式认字。四、扩展延伸本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象，小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。板书设计：第一次成功了小燕子学飞行第二次失败了燕子教案 篇4教学目标：1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。2、有感情地朗读课文，背诵课文的35自然段。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春

28、天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词

29、句，也可能想到有关春天的词语等。】2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。3.介绍作者郑振铎。二、检查预习，巩固基础1检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2检查生字识与写（1）学生找出容易读错的生字。预设点：a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。b多音字 “散”和“杆”。“几支木杆”，读“”，旗杆（），它还有一个音念“”，枪杆（）。（2）展示难写的生字。“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课

30、文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】3.检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时一、 精读感悟，重点突破1.学习第一自然段（感受外形美）（1）生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。】（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2.学习第二自然段（感受春之美）（1）小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。（2）如何理解“赶集似的”？（

31、3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。3.学习三、四自然段（感受飞行美）（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。（2）根据学生自学情况，指导自学。（3）指名汇报：预设：（1）预设一：“唧的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。（4）练习读背三、四两自然段。4.学习第五自然段（感受停歇美

32、）(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语(2)指导自学，指名汇报。(3)练习读背第五节。【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】二、积累拓展，读写训练小练笔：仿照燕子中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。板设计：2 燕子外形美春之美飞行美停歇美燕子教案 篇5关于燕子教案教学目标1自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3通过朗读和想像，

33、理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。2自读课文。3小组合作学习。出示自读要求：(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字；(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：

34、课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。4检查小组合作学习情况。三、小组研读1这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。(1)出示：外形美春之美飞行美歇息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)2出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。3学生研读，教师巡视并参与研读。四，汇报交流(一)汇报交流“外形关”1研究外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你

35、们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2练习。出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。(二)汇报交流“春之关”1研究“春之美”的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2练习。出示：这一节描写了-、-、-、-、-等景物来表现春天-的特点。(三)汇报交流“飞行美”1

36、研究“飞行美”的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2练习。出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。(四)汇报交流“歇息关”1研究“歇息美”的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读，评价。2练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。燕子教案 篇6设

37、计理念：以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。教学目标：1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。3、培养学生的语言表达能力。教学过程：一、质疑导入同学们，今天我们一起学习一篇童话故事燕子妈妈笑了（板书课题，学生注意看燕字的写法）。学生齐读课题。看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在

38、黑板上。）现在我们就一起到书中去找答案。二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字2、教师范读课文，学生听记字音。3、同桌互读课文，纠正读音。4、小组内分段互读课文。5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。三、再读课文，用心感悟学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？（一）小燕子第一次观察1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里

39、是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢）（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。1、学生选择自己喜欢的部分自读。2、分小组朗读自己喜欢的部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。（三）学习课文开头1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬

40、瓜和茄子，说说它们的不同。2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。四、课堂小结用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。1、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。做到认真，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是认真乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得认真二字，那么这个人一辈子必将一事无成。2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。（1）有感情的朗读课文，表演课文内容（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。（4）根据课文内容自编儿歌。如：小燕子，学观察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更认真，冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。妈妈听了笑哈哈。五、拓展延伸，走向课外。到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当蔬菜小博士。燕子教案 篇7教学要求1.认识12个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读课