思维可视化教学的应用

1、主讲：阿水老师（吴延水） QQ：66455520 TEL阿水博客：百度搜索“阿水教练” 2013.7.6 互学互助、幸福人生 阿水老师（吴延水） 怀化学院讲师 怀化学院学习力协会指导老师 怀化水杉教育、水杉书院创始人 全国思维导图高级讲师 2005年接触思维导图； 2009年决定将思维导图运用教学中； 2010年在省内高校率先开设思维导图课程 2011年创办水杉教育推广思维可视化教学 2012年实施思维可视化教学一年来取得一定的教学效果 我的使命：让学习因你我的互学而更加轻松快乐！ 全国“十二五”国家重点课题 * 目录思维可视化教学模式 一、社会趋势及教改背景 二、什

2、么是思维可视化技术 三、思维可视化核心工具思维导图 四、思维可视化在教学中应用 六、思维可视化在教育各媒体报道 五、思维可视化技术与四中高效课堂结合点 一、社会趋势及教改背景 国家为什么要推行课改；国家为什么要推行课改； 课改为什么又遭遇重重阻力；课改为什么又遭遇重重阻力； 国家加快教育信息化进程 p我国教育信息化我国教育信息化 阶段：总体上处于阶段：总体上处于“初步初步 应用整合应用整合”向向“融合创新融合创新”阶段迈进；阶段迈进； p未来十年教育信息化发展的重点任务是：未来十年教育信息化发展的重点任务是： p推进信息技术在推进信息技术在教学、管理、科研教学、管理、科研等方面的深入应用；等方

3、面的深入应用； p实现实现信息技术与教育信息技术与教育的全面深度融合；的全面深度融合； p变革教育理念、模式与方法，支撑教育创新发展。变革教育理念、模式与方法，支撑教育创新发展。 中国数字教育中国数字教育2020行动计划行动计划 1.“优质数字教育资源建设与共享优质数字教育资源建设与共享”； 2.“学校信息化能力建设与提升学校信息化能力建设与提升”； 3.“国家教育管理信息系统建设国家教育管理信息系统建设”； 4.“教育信息化可持续发展能力建设教育信息化可持续发展能力建设”； 5.“教育信息化基础能力建设教育信息化基础能力建设” 提高师生应用信息技术的能力 p提高教师提高教师应用信息技术应用信

4、息技术 水平，水平， 更新教学更新教学观念观念， 改进教学改进教学方法方法， 提高教提高教 学学效果效果。 黑板黑板-投影投影-交互式电交互式电 子白板子白板-电子书包。电子书包。 p鼓励学生鼓励学生利用信息手段利用信息手段 主动主动学习、学习、自主自主学习，学习， 增强运用信息技术增强运用信息技术分析分析 解决问题能力解决问题能力。 p备课本备课本-PPT-导学案导学案- -协作导图。协作导图。 2.2.国家为什么要推行课改国家为什么要推行课改 p学生成为了读书的工具； p缺少思考型、创新型缺少思考型、创新型的学生； p当下教师自我价值感低，缺少成就感； p如何实现教育机会公平，教育资源共享

5、； p国家的投资重点将转移，将进一步推进教育。 课改为什么遭遇重重阻力课改为什么遭遇重重阻力 二、什么是思维可视化教学 p1、什么是思维可视化； p2、运用哪些图示工具 p3、教学用途 p4、实践意义 1、什么是思维可视化 p1、什么是思维可视化？ p 教学过程中将原本不可 见的思维路径、思维方法、 思维规律运用，图示或图示 组合的方式呈现，从而实现 增强记忆及加深理解的过程， 其本质也就是隐性思维显性 化的过程。 2、思维可视化工具 p2、运用哪些图示工具 p A、思维导图 p 适合知识系统梳理、层级知识结构 p B、流程图 p C、鱼骨刺图 p 上述两种适合绘制解题流程 p D、学科规律模

6、型 p 揭示复杂知识背后的本质关系 3、思维可视化教学用途 4、思维可视化教学实践意义 三、核心工具思维导图 p1、思维导图的起源？ p2、思维导图核心思想； p3、思维导图的绘制； p4、思维导图教育上的书籍； p5、思维导图教学应用 1、思维导图起源 托尼.巴赞 （英国） 思维导图是为促进思维激发和思维整理的可视化、非线性思维工具思维导图是为促进思维激发和思维整理的可视化、非线性思维工具 2、思维导图核心思想 p集中发散、点线面体 导图思想：集中发散、点线面体 3、思维导图绘制 1 1、点：点：确定主题，集中发散确定主题，集中发散 2 2、线：线：思路清晰，逐层展开思路清晰，逐层展开 3、

7、面：归类分组，充分全面 4、体：配图添色，立体可现 思维导图点线面体 M y g r a n d m a I s a l r e a d y e I g h t y y e a r s o l d . S h e u s e d t o b e a C h i n e s e t e a c h e r , he r b o d y I s t o r e a d .s h e l i k e s r e a d I n g o n m a n y d i f f e r e n t s u b j e c t s . S h e o f t e n b o r r o w s b o o k

8、 s f r o m t h e s c h o o l l i b r a r y , s h e h a s a l s o b o u g h t a l o t o f b o o k s , s h e o f t e n s a y s “ I l o v e b o o k s , b o o k s a r e m y b e s t f r I e n d s, t h e y g I v e m e k n o w l e d g e a n d m a k e m e h a p p y. My grandma is already eighty years old. S

9、he used to be a Chinese teacher, her body is to read .she likes reading on many different subjects. She often borrows books from the school library, she has also bought a lot of books, she often say s I love books, books are my best friends, they give me knowledge and make me happy. 思维模式和学习方法对比 聪明人的

10、高效学习法 4、思维导图教育类的书籍 5、思维导图教学应用 四、思维可视化在教学中应用 体验 猪爪、白菜、洗衣粉、奶酪、猪心、地瓜叶、 洗洁精、蛤、五花肉、空心菜、芦荟洗手液、 斑节虾、沙朗、榴莲、平底锅、白鲳鱼、鸡小腿、 香瓜、灯泡、金线鱼、鸡胸肉、葡萄、脱脂牛奶 苹果、木瓜 我们体验一组词汇，如何运用思维导图高效记忆 六、思维可视化教学与四中高效课堂结合点 p目前四中高效课堂六环节模式：目前四中高效课堂六环节模式： p1、读书自学、自主探究 p2、分组合作讨论、共同解疑 p3、展示点评、补充质疑 p4、教师总结、拓展、解惑 p5、当堂检测、巩固反馈 p6、课堂评价、激发热情 这种课堂模式，

11、将老师提升到这种课堂模式，将老师提升到“思维型、教练型思维型、教练型”老师；老师； 老师扮演几多角色：主持人、记者、导演、演员、评论员老师扮演几多角色：主持人、记者、导演、演员、评论员 1、读书自学、课前预习 p 用思维导图预习法，学会抓关键字，要点，并画出一张 导图，显现如下： 2、合作讨论、头脑风暴 p将某一个知识点或现象进行集中与发散思考，发挥每个组员 主观能动性。显现如下：光源 3、周、月、学期科目知识点归纳、总结 4、解题模块化、作文写作 p小颖家每月水费都不少于15元，自来水公司的收费标准如下 ：若每户每月用水不超过5立方米，则每立米收费1.8元；若 每户每月用水超过5立方米，则超出部分每立方米收费2元， 小颖家每月用水量至少是多少？ 五、思维可视化在教育各媒体报道 p1、沈阳市第