幼儿园游戏环境创设讲述

1、Page 1 幼儿园游戏环境与条件的创设 Page 2 n 游戏是幼儿身心发展的需要和基本的学习方 式，也是他们在幼儿园生活的基本内容。正如小 鸟飞行需要蓝天一样，幼儿游戏也需要“空间”。 幼儿园的游戏环境是幼儿在幼儿园生活所需要的 基本条件。为幼儿创设刺激丰富的、能够激发幼 儿探索的兴趣、想象和思考的游戏环境，就是在 为幼儿创设有利于幼儿发展的学习环境的前提和 基础。 Page 3 第一节 游戏场地的创设 n 一、游戏场地创设的依据 n 1为幼儿的自主选择和决定创造条件 n游戏场地在英文中有多种名称，例如，“活动区”“学习区”或 兴趣中心等。游戏场地可以使幼儿根据自己的兴趣和需要来决定自己

2、做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基 本条件。 n 2影响幼儿的活动 n 游戏场地是教师为幼儿创设的活动环境，通过创设丰富多样的游 戏环境来支持和引导幼儿的学习活动，是适宜于幼儿身心发展特点的 教学方式。 n 游戏场地既是幼儿的游戏区，也是幼儿的学习区。让幼儿在游戏 中积极主动地学习，获得各种有益的学习经验。 Page 4 二、游戏场地的分类创设 n 1室内游戏场地的创设 n 在托幼机构，室内游戏环境涉及班级的室内 全部环境，包括活动室、睡眠室以及楼道、走廊 等。 n （1）游戏活动区的组成和材料 n 角色游戏区、建构区、美工区、益智玩具区是幼 儿园班级常设的基本活动区

3、。教师可以根据班级 的空间、幼儿的人数、幼儿园办园的实际条件等 来为幼儿创设其他活动区，例如沙水区、阅读区、 多媒体区、音乐舞蹈区、木工区等等。 Page 5 n 1）建构区 n 教育设施：有大空心积木、小积木、部件积 木、有颜色积木，同时备有交通标志的玩具，如 小汽车、小飞机以及积木架或材料分类安放小篮 等。 n 功能：发展幼儿的智力和技能 n 要求：该区游戏活动性较高，最好有地毯以 降低噪音，场地应该宽敞，可考虑与娃娃家等邻 近。 Page 6 Page 7 n 2）美工区 n 材料设施：提供多种用来进行实验、探索和 创造的材料，如可供选择的各种画笔、绘画纸、 画册、剪刀、画板和桌子以及材

4、料架、展示板等。 n 功能：开展多种形式的艺术制作活动。 n 环境设施：应提供近便的水源，光线的明亮 程度。 Page 8 Page 9 n 3）角色游戏区 n 教育设施： n A：在娃娃家区域，设有桌子、椅子、柜橱、炉子、碗筷、不同 特点的娃娃及娃娃用品，如衣服、帽子、小被、毛巾等。 n B：还要为幼儿提供开商店、玩具店、快餐店、动植物园等其他 形式的游戏所需要的各种材料。 n C：提供表示不同职业的道具，以促进角色游戏的开展。 n 要求： n A：角色游戏的活动性较高，该类活动区在场地上宜宽敞。 n B：娃娃家的安置最好便于取水。 Page 10 Page 11 n 4）益智玩具区 n 教

5、育设施：备有各种积木、插板、木钉板、 智力玩具、结构材料、手工材料、建造材料、电 动玩具等。 n 功能：培养幼儿操作兴趣和手眼协调的能力， 发展注意广度、记忆力和语言技能及合作精神。 Page 12 Page 13 n 5）科学区 n 教育设施：设有沙、土、水、平衡秤、塑料 瓶、小桶、肥皂、草、花以及各种小实验用品和 用具。 n 功能：培养幼儿善于观察、思考、动手动脑 的能力，发展幼儿的探索精神。 n 要求：该区游戏活动性低，宜设于安静区， 避免干扰。同时应注意光线要好，可近窗设置。 Page 14 Page 15 n 6）阅读区 n 教育设施： n 设有幼儿的各类图书、画册及桌子、书架等。

6、n 功能：培养幼儿阅读和学习的兴趣，发展语言能 力等。 n 要求：该区活动以静态为主，避免干扰，可设在 角落，与其他区隔离；同时要注意采光，使光线 明亮。 Page 16 Page 17 （2）室内游戏活动区设置的基本要求 n 1）根据各类游戏活动的教育功能与特点设置活动区 n A：教师要在认真分析各类游戏教育功能的基础上， 结合学前儿童发展的实际，设置有利于其身心全面发展的 各个活动区。 n 有的教师在安排幼儿自选游戏时，提供了绘画区、粘 贴区、泥工区、编织区等，这些均是增进幼儿操作能力、 培养美感的美工活动类型，仅设置此类活动显然比较单一， 不利于幼儿全面的发展。 n B：还要考虑各类活动

7、的特点及其适宜条件。 n 例如，美工区、语言阅读区、科学区等应设在光线明 亮、比较安静的位置，积木区场地要宽敞些，以方便幼儿 的建构活动。 Page 18 n 2）游戏活动区设置应体现层次性和渐进发展性 n A：应根据儿童年龄特点和实际需要设置活动区。 n 小、中、大班活动区的设置各不相同。 n 比如，小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，活动区设两个 “娃娃家”，可以使幼儿感到亲切适意，从而较快的适应 幼儿园生活； n B：应随游戏的进行，有计划地逐步投放材料或更换 材料，变化玩法，不断激发幼儿发展的新需要。 n 例如：中班教师随着幼儿游戏能力的增强，将益智玩具区 体积较大的积塑更换下来，增添上数学天

8、平、魔方等。 Page 19 n 3）游戏活动区的设置应巧用空间，因地制宜 n 目前我国幼儿园活动室空间大多不很宽敞，教师 应根据本班活动室场地条件，因地制宜地设置活 动区。 n 如，可充分利用室内墙边、四角设置活动区，门 前、楼道的场地在保证安全和不妨碍交通的情况 下也可利用。 Page 20 n 4）赋予环境一定的自治因素 n A：教师要注意探索并赋予环境一定的自治 因素，发挥环境的暗示、引导作用，规范、协调 和控制儿童的行为。 n B：结合环境的创设，注意引导幼儿建立和 执行游戏规则。 n C：引导幼儿与教师共同参与环境的创设。 Page 21 2室外游戏场地的创设 n 室外游戏场地是儿

9、童户外活动的场所。 n 我国幼儿园工作规程规定：在幼儿园，儿童每日户外 活动的时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时， 高寒地区在冬季可酌情减少。 n 在创设室外环境的时候，应遵循一个最基本的原则：安全 性 n 安全是游戏场地设计时需要考虑的第一原则和要素。 n 在户外游戏中最常见的意外伤害是幼儿从游戏器械或设备 上掉落到坚硬的水泥地面上。因此，在所有的攀登物下面 都应铺设一定厚度的具有柔软性和弹性的材料。 Page 22 （1）创设室外环境的意义 n 1）增强对外界环境的适应能力，加强机体的新陈代 谢，促进生长发育。 n 儿童在户外游戏，可以经常接受空气的温度、湿度、 气流的刺激和阳

10、光的照射，呼吸新鲜空气。 n 2）提高身体的协调性、灵敏性、柔韧性 n 儿童在户外奔跑追逐、攀登、钻爬跳跃，使身体基本 活动能力得到锻炼。 n 所以，每一个有条件的幼儿园都应该设置户外游戏场 地，没有室外游戏场地的幼儿园是不合规范的。 Page 23 （2）室外游戏场地的构成 n 我国幼儿园室外游戏场地一般可以划分为三大区域： 集体活动区、器械设备区、种植养殖区。 n 集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各 种体育游戏，要求场地宽阔平整。 n 器械设备区放置各种大、中型体育活动器械与设备， 如秋千、滑梯、平衡木、爬网、跷跷板、攀登架等，以供 幼儿练习与发展基本动作，锻炼身体活动能力。

11、n 种植养殖区一般供幼儿种植蔬菜、花草，喂养一些小 动物。可以为幼儿提供观察和体验播种、栽培、施肥、浇 水等种植活动的机会，帮助幼儿理解植物生长的过程。同 时，幼儿承担施肥、浇水等任务，可以学习分担责任。 Page 24 （3）室外游戏场地的创设 n 1）场地的地面 n 安全适用 n 室外游戏场地是儿童进行奔跑、跳跃、攀登 等剧烈运动的场所，因此，室外游戏场地的创设 首先要注意地面的安全适用。 n 一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、 草地为宜。这种地面可以减少跑跳活动对脑部造 成的震荡，同时也比较安全。 Page 25 n 2）场地上的器械设备 n A：要符合幼儿的身材高度与活动能力。 n

12、 例如，低矮的小木滑梯比较适合小班幼儿使用，较高 的螺旋型滑梯比较适合中、大班幼儿使用。 n B：器械设备以木材、轮胎、塑钢等材料为宜。 n C：就地取材，自己动手制作器械设备。 n 一些没有条件购置大型器械设备的农村、街道幼儿园， 可以就地取材，自己动手制作。 n 如，用废旧轮胎做秋千，用低矮的果树做攀登架，用 树桩做平衡木，同样可以达到锻炼与游戏的目的。 Page 26 n 3）游戏场地的结构 n A：注重器械设备区结构的研究和设计，促进幼儿动 作和运动技能的发展。 n 思考：攀登架与爬绳对儿童的价值哪个大？为什么？ n B：促进幼儿智力的发展，尤其是想象力、创造力的 发展。 n 首先，场地中的设备和器械应由多种材料，如木头、 塑胶、绳、铁等制成，能给幼儿以多种感知觉体验。 n 其次，游戏场地中应当有各种小型的、儿童能根据自 己的想法来玩的设备和材料。 Page 27 n 4）游戏场地的绿化 n 作用： n A：美化环境，改善