学问和智慧课件讲述

1、课前热身课前热身 v纸上谈兵纸上谈兵 v庖丁解牛庖丁解牛 v周总理答美国记者周总理答美国记者“派克派克”钢笔的故事钢笔的故事 上述故事中三个主人公你更欣赏谁？为什么？ （只有学问，没有智慧）（只有学问，没有智慧） （只有智慧，没有学问）（只有智慧，没有学问） （既有学问，又有智慧）（既有学问，又有智慧） (请用请用“学问学问”“”“智慧智慧”这两个词语阐述这两个词语阐述 理由）理由） 罗家伦罗家伦(1897(18971969)1969)字志希，字志希， 浙江绍兴人。著名教育家，历史学浙江绍兴人。著名教育家，历史学 家。家。19171917年考入北京大学，后赴欧年考入北京大学，后赴欧 美留学。美

2、留学。19191919年成为五四运动的学年成为五四运动的学 生领袖之一，五四运动宣言是他所生领袖之一，五四运动宣言是他所 写。写。19201920年被派赴美，留学。年被派赴美，留学。19281928 年年8 8月，清华学校改为国立清华大月，清华学校改为国立清华大 学，学，3131岁的罗家伦出任首任校长。岁的罗家伦出任首任校长。 1932193219411941年担任中央大学校长。年担任中央大学校长。 19691969年年1212月月2525日他病逝台北，享年日他病逝台北，享年 7373岁。岁。 陶冶陶冶( ) 探骊得珠探骊得珠( ) 蕴（蕴（ ）含）含 譬（譬（ ）如）如 晦（晦（ ）涩）涩

3、犀（犀（ ）锐）锐 蚌（蚌（ ）壳）壳 铢（铢（ ）子）子 鞭辟入里鞭辟入里( ) 相辅为用相辅为用( ) ynp hu x bngzh y l p f 成语解释成语解释 1 1、探骊得珠探骊得珠 2 2、无关宏旨无关宏旨 3 3、鞭辟入里鞭辟入里 4 4、浮光掠影浮光掠影 5 5、融会贯通融会贯通 6 6、寸积铢累寸积铢累 ：比喻做文章能抓住关键。：比喻做文章能抓住关键。 ：不涉主旨。指意义不大：不涉主旨。指意义不大 或关系不大。或关系不大。 ：深入剖析，进入最里层。深入剖析，进入最里层。 形容能透彻说明问题，切中形容能透彻说明问题，切中 要害。要害。 ：比喻印象不深刻。：比喻印象不深刻。

4、：参合多方面的道理而得：参合多方面的道理而得 到全面的透彻的领悟。到全面的透彻的领悟。 ：一点一滴的积累。：一点一滴的积累。 分析标题分析标题 猜测文章内容与猜测文章内容与 结构结构 区别与联系区别与联系 找出文章的中心论点 1、阅读文章，整体感知课文。、阅读文章，整体感知课文。 1、学问与智慧有显然的区别学问与智慧有显然的区别 2、其实有学问的人，其实有学问的人， 何曾都有智慧？何曾都有智慧？ 3、学问是不能离开智慧的学问是不能离开智慧的 5、智慧也不能离开学问智慧也不能离开学问 6、学问与智慧是相辅为用，学问与智慧是相辅为用， 缺一不可的缺一不可的 学问离学问离 不开智慧不开智慧 智慧离智

5、慧离 不开学问不开学问 3、方法：、方法：化零为整，理清思路，找准论点化零为整，理清思路，找准论点 4、须知著书固要智慧，读书须知著书固要智慧，读书 也要智慧也要智慧 我们我们不不 但但需要需要 学问，学问， 而且而且 更更需要需要 智慧智慧 需要以需要以 智慧去智慧去 笼罩学笼罩学 问、透问、透 视学问、视学问、 运用学运用学 问问 中中 心心 论论 点点 两者的联系两者的联系 两者的区别两者的区别 文章结构 v第一部分（第一部分（1，2），解说），解说“学问学问” 与与“智慧智慧”概念不同。概念不同。(区别）区别） 学问是知识的聚集，是工具；智慧是学问是知识的聚集，是工具；智慧是 发现，是

6、创造，智慧的主体是人的思想。发现，是创造，智慧的主体是人的思想。 第二部分（第二部分（36），论述学问与），论述学问与 智慧的关系智慧的关系。（联系）。（联系） 第一层（第一层（3，4），论述学问不能离开智慧。），论述学问不能离开智慧。 第二层（第二层（5，6），论述智慧也离不开学问。），论述智慧也离不开学问。 理清文章的脉络（或是） v全文共六段，可以分为三个部分：全文共六段，可以分为三个部分： 一（一（1-21-2）：论述学问与智慧的）：论述学问与智慧的区别区别； 二（二（3-53-5）：论述学问与智慧的）：论述学问与智慧的联系联系。 三（三（6 6）：总结全文，提出）：总结全文，提出论点

7、论点。 v运用一系列的精彩的比喻（运用一系列的精彩的比喻（喻证法喻证法） 学问：学问： 原料原料 铁铁 工具工具 智慧：智慧： 熔炉熔炉 电火电火 透视、反想、远瞻透视、反想、远瞻 4、（、（1）、课文开头部分运用什么修辞说明学问）、课文开头部分运用什么修辞说明学问 和智慧的区别？这样写有什么好处？和智慧的区别？这样写有什么好处？ （2）、比较课文与字典中对）、比较课文与字典中对“学问学问” 和和“智慧智慧”的解说在表达上的异同。的解说在表达上的异同。 学问：系统的知识。学问：系统的知识。 智慧：从实践中得来的聪明才干；智慧：从实践中得来的聪明才干； 同同“智力智力” （指人认识事物和运用知识

8、、经验解决问题的能（指人认识事物和运用知识、经验解决问题的能 力。）力。） 如果换成字典中的解释，可能更科学、更严如果换成字典中的解释，可能更科学、更严 谨，但是可读性不强。作者采用比喻论证的方法，谨，但是可读性不强。作者采用比喻论证的方法， 生动形象，把抽象的概念说得更明白。生动形象，把抽象的概念说得更明白。 5、讨论：有知识的人一定是有、讨论：有知识的人一定是有 智慧的人，这说法对吗？结合课文智慧的人，这说法对吗？结合课文 说说你的看法。说说你的看法。 v第第3节论述学问离不开智慧，运用了节论述学问离不开智慧，运用了对比和举例论对比和举例论 证的方法证的方法。先将没有智慧的人和有智慧的人研

9、究。先将没有智慧的人和有智慧的人研究 学问，取得的效果大不一样，做对比论证；然后学问，取得的效果大不一样，做对比论证；然后 列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大列举了孟德尔、达尔文等因有智慧研究取得巨大 成就的例证。成就的例证。对比鲜明，例证典型，有很强的说对比鲜明，例证典型，有很强的说 服力量。服力量。 v第第5节论述智慧也不能离开学问，运用了节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证比喻论证 的方法的方法。将无学问的智慧比喻成。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡肥皂泡”，而，而 把从学问中产生出来的智慧比喻成把从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯探照灯”， 有很强的穿透力；比喻成有很强的穿透

10、力；比喻成“珍珠泉的泉水珍珠泉的泉水”，因，因 为这是为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为有根底的智慧，才是最靠得住的，最为 清澈，最为宝贵。清澈，最为宝贵。”这些比喻，这些比喻，不仅形象生动，不仅形象生动， 而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的 联系。联系。 返回返回 2、阅读第三段与第五段，比较这两段、阅读第三段与第五段，比较这两段 的论证方法有何不同之处？的论证方法有何不同之处？ 4、画出本文的中心论点，想想、画出本文的中心论点，想想 为什么不在开头提出？为什么不在开头提出？ 中心论点中心论点：“我们不但需要学问，而且我们不但需要学问

11、，而且 需要智慧需要智慧需要以智慧去笼罩学问、需要以智慧去笼罩学问、 透视学问、运用学问。透视学问、运用学问。” 在结尾概括出论点，采用的是归纳法，这在结尾概括出论点，采用的是归纳法，这 样的结构更符合人们认识事物的规律，即从对样的结构更符合人们认识事物的规律，即从对 事物的个体了解到对事物间关系的把握。事物的个体了解到对事物间关系的把握。 写作特色 v针对性强针对性强。（议论文提出的论点要有价值，如本文（议论文提出的论点要有价值，如本文 所涉及的学问与智慧的关系，的确是一般学习者说所涉及的学问与智慧的关系，的确是一般学习者说 不清或是没有一直重视的，积弊已久，为害不浅。）不清或是没有一直重视

12、的，积弊已久，为害不浅。） v辨证分析，说理透辟辨证分析，说理透辟。（文章紧扣中心论题展开说文章紧扣中心论题展开说 理，论据均来自于学习生活实际，例证有典范性，理，论据均来自于学习生活实际，例证有典范性， 无可辩驳。）无可辩驳。） v形象地说理，语言充满智慧形象地说理，语言充满智慧。（说理最忌枯燥，说说理最忌枯燥，说 理也很容易流于枯燥，本文能受读者喜爱，除了拥理也很容易流于枯燥，本文能受读者喜爱，除了拥 有正确的观点，还在于充满了智慧的语言。）有正确的观点，还在于充满了智慧的语言。） 多诈的人渺视学问， 愚鲁的人羡慕学问， 聪明的人运用学问。培根 掌握知识对一个人来说是不够的， 应当善于使知

13、识不断发展。（德）歌德 尽管我们靠了别人的知识成了一个博学之才， 但要成一个智者则要靠自己的智慧。 （法）蒙田 纸纸 上上 谈谈 兵兵 战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫 赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人 往往说不过他,自以为天下无敌。公元前259 年 ，秦军又来进犯，赵军在长平坚持抗敌。 那时赵奢已经去世,廉颇负责指挥全军，他年 纪虽高，打仗仍然很有计谋，使得秦军无法 取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了 反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢 的儿子赵括将军”的话。 赵王上当受骗，派 赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死 搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇 的作战方案，结果四

14、十多万赵军尽被歼灭， 他自己也被秦军箭射身亡。 庖庖 丁丁 解解 牛牛 v厨师解剖了全牛。比喻掌握了解事物客观规 律的人；技术纯熟神妙；做事得心应手。 周总理答美国记者周总理答美国记者“派克派克”钢笔的故钢笔的故 事事 v一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌 子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽 的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什 么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说： “谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战 利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜 朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支 贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。 v什么叫自搬石头砸自己的脚?这就是一个典型事 例。这位记者的本意