语文 人教新课标版必修3 2-4《蜀道难》 精品课件

1、蜀道难蜀道难 说课课件说课课件 一、一、 教材分析教材分析 蜀道难选自人教版普通高语文 必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单 元，作者分别是李白、杜甫、白居易和 李商隐，单元学习目标是在理解诗意的 基础上，进入诗歌的意境,提高对诗歌的 感悟能力。高中语文新课标对诗歌阅读 的要求是：加强诵读，在诵读中获得情 感体验和心灵共鸣。 欣赏本诗，需要注意的三个方面： 一是引导学生进入诗歌的情境。 二是启发学生的审美情趣。 三是抓好朗读和背诵。 教学目标教学目标 1领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。 2理清课文思路，理解诗歌表达的思想 感情。 3体会想象夸张的艺术特色。 4感受诗歌的意境美和声韵美。 教学重点

2、和难点：教学重点和难点： 品味诗歌语言，理解表达的思想感情。 本课说明： 本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作， 属于一篇古体诗。 1、引导学生参照课文注释，大体读懂诗意， 在此基础上熟读成诵。（教学目的1和目的2） 2、引导学生品味这首诗的艺术特点，注意要 让学生结合具体的诗句来谈，不能泛泛而论，进 而对一些重点难点问题展开讨论。（教学目的3） 3、发挥学生的感悟能力和想像力，引导他们 结合自己的生活体验和读书经验来理解诗歌，进 而产生情感上的共鸣。（教学目的4） 二、教学方法二、教学方法 诵读法、探究法、小组合作学习、 启发法、点拨法 教学手段上，我将常规教学方 式与多媒体教学方式结合起来

3、。 课时安排：2课时 （一）导入（一）导入 由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到 “床前明月光” ”“白发三千丈”“飞流直下三千尺”桃 花潭水深千尺”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点， 奇特的想象，夸张的表现手法。从而引出蜀道难。（此 环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课 的兴趣。） 清代诗评家沈德潜曾这样评论这首诗：“笔阵纵横，如 虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”（唐诗别裁）这段话 既形象而又概括，涵盖的内容很多，但主要是指章法灵活、 气象宏伟。它就是唐代的诗人李白的蜀道难。他袭用乐 府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险 的山川，并从中透露了对社

4、会的某些忧郁和关切。 三、教学过程三、教学过程 李李 白白 （二）介绍李白（二）介绍李白 1、学生介绍他所了解的李白。 2、师生整理介绍（多媒体展示） 字太白，盛唐最杰出的字太白，盛唐最杰出的 诗人，也是我国文学史诗人，也是我国文学史 上继屈原之后又一伟大上继屈原之后又一伟大 的浪漫主义诗人，素有的浪漫主义诗人，素有 “诗仙诗仙”之称。他经历之称。他经历 坎坷，思想复杂，既是坎坷，思想复杂，既是 一个天才的诗人，又兼一个天才的诗人，又兼 有有游侠、刺客、隐士、游侠、刺客、隐士、 道人、策士道人、策士等人的气质。等人的气质。 儒家、道家和游侠儒家、道家和游侠三种三种 思想，在他身上都有体思想，在

5、他身上都有体 现。现。“功成身退功成身退”是支是支 配他一生的主导思想。配他一生的主导思想。 李白李白(701-762) 李白（701762），字太白，号青莲 居士。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西 域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁 时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白 自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因 道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉 翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生， 因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎， 途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁 当涂。李白性格豪迈，向往于建立功业， 对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为 不满。 其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深 切关怀时局安危

6、，热爱祖国山川，同情下 层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往 流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思 想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰 富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽， 语言清新自然，为继屈原之后，出现在我 国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫 齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落 惊风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存 900多首，著作有李太白集。 （三）、题目解读：（三）、题目解读： 蜀道难乐府古题，属相和歌辞瑟调 曲。“李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺 监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为 文。出蜀道难以示之。读未竟，称叹者数 四，号为谪仙，解金龟换酒，与倾皆醉。期不 间日，由是

7、称誉光赫。” （四）、整体感知（四）、整体感知 1、听录音朗读； 2、范读课文，指导朗读； 3、自由朗读、齐读。 4、多媒体展示相关图片资料 (五五)、课文探究、课文探究 分析研读第一段：分析研读第一段： 1词义点拨： 危：高 于：比 何：多么 当：挡 钩连：沟通相连 回：使动用法， 使回转；回旋。 度：越过。 2段落解读： （1）“噫吁嚱噫吁嚱难于上青天难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感 情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子， 表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口 而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。 “危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。 “乎”“哉

8、”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可 读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天” 五字，如此则全诗主旨自明。 噫吁嚱 噫吁嚱 ， 危乎高哉！蜀道危乎高哉！蜀道 之难之难 ，难于上青天，难于上青天 诗文鉴赏 （2）“蚕丛及鱼凫然后天梯石 栈相钩连。” 这一层写蜀道来历，当用叙述调读。 “蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可 通； “西当”两句说“太白鸟道”，意 即无人能攀越这些，都是为下文作铺垫 的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所 在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目 惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动 地的大事。 蚕丛及鱼凫，蚕丛及鱼凫， 开国何茫然。 开国何茫然。 蚕丛和鱼凫这两

9、个蜀国的先王，他们蚕丛和鱼凫这两个蜀国的先王，他们 建国的年代是多么遥远。建国的年代是多么遥远。 西当太白有鸟道， 西当太白有鸟道， 可以横绝峨嵋颠。 可以横绝峨嵋颠。 西边挡着太白山，只有鸟道，高西边挡着太白山，只有鸟道，高 飞的鸟才可以横渡峨嵋山顶。飞的鸟才可以横渡峨嵋山顶。 直到地崩山塌壮士都被压死，然后才有了天梯与直到地崩山塌壮士都被压死，然后才有了天梯与 石栈相互连接。石栈相互连接。 （3）“上有六龙回日之高标以 手抚膺坐长叹。” 这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道 而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句 从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听 者产生视线移动的感觉，重音

10、要落在“六龙回 日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒 唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最 后四句近似特写专叙人在青泥岭上行走的情形， 读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参 历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息” 作一顿，再读末句并作较长停顿。 上有六龙回日之高标，下有冲波上有六龙回日之高标，下有冲波 逆折之回川。逆折之回川。 上面有迫使太阳神的车子也要上面有迫使太阳神的车子也要 绕弯的最高峰，下面有波涛滚绕弯的最高峰，下面有波涛滚 滚的回旋的急流。滚的回旋的急流。 青泥何盘盘，青泥何盘盘， 百步九折萦岩峦。百步九折萦岩峦。 青泥岭多么迂回曲折，很短的路程内就有许青泥岭多

11、么迂回曲折，很短的路程内就有许 多迂回曲折的山道萦绕着山峰。多迂回曲折的山道萦绕着山峰。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲 度愁攀援。度愁攀援。 高飞的黄鹤尚且飞不过去，猿猴高飞的黄鹤尚且飞不过去，猿猴 想过去，为没有地方可以攀援而想过去，为没有地方可以攀援而 发愁。发愁。 走到高处，伸手可触星辰，仰头望天，使人屏住呼走到高处，伸手可触星辰，仰头望天，使人屏住呼 吸，行人只有坐下抚胸长叹。吸，行人只有坐下抚胸长叹。 总结第一段 ？ ( 2) 细读细读“上有六龙回日上有六龙回日坐长叹坐长叹”这几句，说说这几句，说说 诗人用了哪些诗人用了哪些表现手法表现手法来表现蜀道的雄奇险峻？来

12、表现蜀道的雄奇险峻？ 六龙回日六龙回日 群山挡日群山挡日 万仞深渊，急浪回旋万仞深渊，急浪回旋 虚实结合虚实结合 黄鹤不得过黄鹤不得过 猿猱愁攀援猿猱愁攀援 虚写映衬虚写映衬 夸张夸张 在岭上盘桓曲折，手扪星在岭上盘桓曲折，手扪星 辰，呼吸紧张，抚胸长叹辰，呼吸紧张，抚胸长叹 细节描写细节描写 （神情、动作）（神情、动作） 神话传说神话传说 人行其上的艰难情状和畏人行其上的艰难情状和畏 惧心理惧心理 (3)诗的开头分几层叙述蜀道的来历？诗的开头分几层叙述蜀道的来历？ 叙述蜀国长期闭塞的情况叙述蜀国长期闭塞的情况 描述秦蜀之间重山叠岭的地貌描述秦蜀之间重山叠岭的地貌 叙蜀道由来：五丁开山叙蜀道由

13、来：五丁开山 (4) 引用五丁开山的传说有什么作用？引用五丁开山的传说有什么作用？ 点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰点染神话色彩、引人入胜，更突出了蜀道的艰 难。难。从开山时作出的从开山时作出的重大牺牲的角度重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰言开辟蜀道的艰 难难 以上从历史的角度极言蜀道之难。以上从历史的角度极言蜀道之难。 还从哪些角度写蜀道之难？还从哪些角度写蜀道之难？ 蜀地与世蜀地与世 隔绝隔绝 分析研读第二段：分析研读第二段： 1词语点拨： 但：只 从：跟随 凋：使动用法，使凋谢 去：离 盈：满 倚：靠 湍：急流 砯：拟声词 段落解读2： （1）“问君西游何时还问君西游何时还使人听此凋

14、朱颜。使人听此凋朱颜。” 诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君” 无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问 “何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀” 三 字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅 途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤 身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的语调 读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。 只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲鸣，雌鸟只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲鸣，雌鸟 跟着雄鸟在林间环绕飞翔。跟着雄鸟在林间环绕飞翔。 又听见杜鹃在月夜里啼叫，又听见杜鹃在月夜里啼叫， 哀愁充满空山哀愁充满空山 蜀道之难，难于上青天，使人蜀道之难，难于上

15、青天，使人 听此凋朱颜！听此凋朱颜！ 蜀道难走啊，比上天还难，让人听了蜀道难走啊，比上天还难，让人听了 这话红颜衰谢。这话红颜衰谢。 （2）“连峰去天不盈尺胡为乎 来哉！” 仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的 是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须 设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置 身于 “飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后 可 作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句 是 诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹 息“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含 “何苦而来”之意。 连绵的山峰离天不到一尺，枯松靠 着陡直的绝壁倒挂着。 飞湍瀑流争喧飞湍瀑流争喧

16、豗豗，砯砯崖转石万壑雷崖转石万壑雷 其险也若此，嗟尔远道之人胡为其险也若此，嗟尔远道之人胡为 乎来哉！乎来哉！ 蜀道这般艰险，你这远道的人，蜀道这般艰险，你这远道的人， 为什么来到这里？为什么来到这里？ 第二节从哪些第二节从哪些角度（方面）角度（方面）来突来突 出蜀道之难？出蜀道之难？ 1.1.环境凄清环境凄清 2.2.风光奇险风光奇险 诗人给这个诗人给这个“畏途畏途”营造怎样的气氛？营造怎样的气氛？ “但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月，但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月， 愁空山。愁空山。” 写法：写法：烘托、渲染（以景衬情）烘托、渲染（以景衬情） 使人闻声失色，使人闻声失色，渲染渲染旅愁和蜀道上

17、旅愁和蜀道上悲凉荒寂凄悲凉荒寂凄 清清的环境气氛，的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。有力地烘托蜀道之难。 行走在蜀道上，不但路途难走，而且环境也影行走在蜀道上，不但路途难走，而且环境也影 响人的情绪。响人的情绪。 从环境的角度从环境的角度烘托烘托蜀道之难。蜀道之难。 分析研读第三段：分析研读第三段： 1词语点拨： 夫：人 当：挡 匪：同非 朝，夕：互文见义。 虽：虽然 长：深深。 2段落解读： （1）“剑阁峥嵘而崔嵬化为狼与 豺。” 读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要 景象。“一夫”两句应读得顿挫有力，表 明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后 两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之 门户，形势又

18、如此险要，自然易生军事叛 乱，决不可以久居蜀地。 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 剑阁高峻崎岖而突兀不平，一个人剑阁高峻崎岖而突兀不平，一个人 守住关口，万人也打不开。守住关口，万人也打不开。 人人 把守把守 所守或匪亲，所守或匪亲， 化为狼与豺。化为狼与豺。 同同“非非” （2）“朝避猛虎不如早还 家” 开头四句直承上文，写蜀地军事叛 乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短 而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰 之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气 读最后两句。 早晨要躲避猛虎，晚上要提防长蛇，磨早晨要躲避猛虎，晚上要提防长蛇，磨 着牙齿吸人血，杀的人数不清

19、。锦城虽着牙齿吸人血，杀的人数不清。锦城虽 然是个安乐的地方，还是不如回家好。然是个安乐的地方，还是不如回家好。 （3）“蜀道之难，难于上青天，侧 身西望长咨嗟。” 这是全诗的结束语。主旨句第二次出现， 要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身 西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调 读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深 思。 蜀道之艰难，真是比登天还蜀道之艰难，真是比登天还 难！回身西望蜀地，禁不住难！回身西望蜀地，禁不住 无奈长叹！无奈长叹！ 第三段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人第三段包括哪些内容？联系时代背景说说诗人 这样写的意图。这样写的意图。 剑阁剑阁一夫当关，万夫莫开一夫当关，万夫莫

20、开险要险要 所守所守化为狼与豺化为狼与豺 战祸之烈，安居之难战祸之烈，安居之难 引以为戒，警惕战乱引以为戒，警惕战乱 突出剑阁的险要，易守难攻。历史上在此割据称突出剑阁的险要，易守难攻。历史上在此割据称 王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张 载的语句，载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱劝人引以为戒，警惕战乱的发生。并联系的发生。并联系 当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀磨牙吮血，杀 人如麻人如麻”，从而表达了，从而表达了对国事的忧虑与关切。对国事的忧虑与关切。唐天宝唐天宝 初年，太平景象的背后正潜

21、伏着危机，心怀异志者可初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可 能恃险作乱，作者这样写是要能恃险作乱，作者这样写是要提醒人们注意世事、时提醒人们注意世事、时 局。局。 从现实的角度从现实的角度 写蜀道之难。写蜀道之难。 杀人如麻杀人如麻 唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思 返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为 封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。 诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀 中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的中军阀

22、割据作乱和友人旅蜀安危的担忧担忧，更借，更借 此抒发此抒发世道艰难，志士功业难成世道艰难，志士功业难成的悲愤。的悲愤。 “言其险，更著其戒。言其险，更著其戒。”（明胡震亨（明胡震亨 语）如联系安史之乱前后蜀地动乱频语）如联系安史之乱前后蜀地动乱频 乃的情形，诗人用意可能是这样。乃的情形，诗人用意可能是这样。 （六）、再次朗读全文。（六）、再次朗读全文。 （七）、总结全文 1、课文结构(理清思路，加强背诵) 2、课文是从哪些方面表现“蜀道之难，难 于上青天”的？ （1）. 从历史故事、神话传说的角度极言蜀道之从历史故事、神话传说的角度极言蜀道之 难。难。 点染神话色彩，引人入胜。点染神话色彩，引人入胜。 从开山时作出的重大牺牲的角度言从开山时作出的重大牺牲的角度言 开辟蜀道的艰难。开辟蜀道的艰难。 引用五丁开山的传说有什么作用？引用五丁开山的传说有什么作用？ 蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天 （2）. 从山势高危的角度写蜀道之难。从山势高危的角度写蜀道之难。 六龙回日六龙回日冲波逆折冲波逆折 黄鹤飞不过黄鹤飞不过猿猱愁攀援猿猱愁攀援 蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天 (3). 从行人的角度写蜀道之难。从行人的角度写蜀道之难。 青泥何盘盘青泥何盘盘 百步九折萦岩峦百步九折萦岩峦 蜀道之难，难于上青天蜀道之难，难于上青天 蜀道之难，难于上青天蜀道之难，