关于说课稿模板合集10篇

1、the boss is like a tiger, the tigers butt cannot be touched, and the tigers butt is not suitable for shooting.悉心整理助您一臂（页眉可删）关于说课稿模板合集10篇 说课稿 篇1教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点难点：重点：识字、写字、练习朗读。难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。课前准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：2课时

2、第一课时【课时目标】1、认识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。【课时重难点】认字写字，朗读课文。【教学过程】一、揭示课题1、同学们，告诉大家一个好消息，昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会，很多动物都来参加，经过激烈的比赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本领是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。2、（课件出示）自己去吧谁会读课题？（指名读）你真会学习，“吧”读轻声。谁再来读？（指名读）“自”的平舌音真好听。（齐读）二、指导写字1、“自己”在哪？用手指一指。

3、“自己”这两个字是要写的字。2、写“自”“自”很简单，有什么好办法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好办法，老师相信这个字你们都能写好！）3、写“己”“己”有点难，亮起眼睛，仔细观察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？三画）指名书空。4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提醒你，先仔细看清楚再写。注意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们观察一下

4、自己刚才写的字，然后再写一个。相信这一次会更好。对照两个字，第二个字比第一个字漂亮的就在第二个字上打一个五角星。三、整体感知，初读课文1、自由读课文。老师发现好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干！让我们回过头来再读读课题生：自己去吧。自己去干什么呢？赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字响亮，句句正确。2、圈生字读课文。同学们读得真认真！课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗？快！拿出笔来，注意！一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁认识的生字朋友多。3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，相信你一定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段赶紧互相读读课文吧，

5、同桌小伙伴可要认真听哦，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。开始吧。4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发现课文一共有几段？我请配合最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，仔细听，后面还有问题要考考你们呢！5、读得认真，听得也很专心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么？（引导学生说好，说简洁），这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢？这是课文的第几段，用手势表示。四、细读课文1、这节课我们先来学习第一自然段小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。（问学生）亲爱的小鸭，你看到了什么？指名。这时候，你最想干什

6、么呢？会怎样对鸭妈妈说呢？师指名：你说！2、学习句子小鸭的话：（1）读正确师：谁来读读？（指名读）（师：你的声音响亮、你读得很正确、很流利、很通顺）指名1或2人学习“带”：“带”是个生字，谁再来读？（指名读）你在哪里见过它？（腰带、磁带）把“带”字送回课文，谁再来读读。（2）读感情师：看看课文的插图。谁能读得更好？指名读。评价：态度多么诚恳啊！再指名。评价：哦，你在跟妈妈商量呢！再指名。评价：多么急切地想去游泳啊！学习“您”1、引出三种情况：学生朗读时，没有特别突出您。你认为这是一只怎样的小鸭？（有礼貌）怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好

7、。读得好的你有一个字念得特别好，谁发现了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。把“您”念成“你”谁听出问题来了？（您）教学“您”。指名有礼貌地读好。您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”？2、你现在有什么好办法记住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。指名读后的评价：真有礼貌！嗯，有礼貌极了！你简直就是这只可爱的小鸭！鸭妈妈的话：（1）随机范读。师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧！（学生齐读小鸭的话）教师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。（2）感情朗读a、师：这句话不难，自己读吧！b、谁能当好鸭妈妈？（你是一只严肃的、温柔的、热情的、

8、可爱的鸭妈妈。）（3）学习生字“深”a、直接出示生字：来，读读看！（要求把前鼻音读准）b、师：“不深”就是-（浅）是的，深的反义词就是都跟水有关系，所以是三点水旁。（做字卡）（4）明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗？指名多人讲。【如果学生讲得不够深入。可以引导：如果你是这只小鸭子，你会怪妈妈吗？指名多人讲，让学生充分讲，相信学生会讲到“水不深”不会有危险，而且小鸭天生会游泳。如果学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时，你可以这样引导：那你就不怕遇到危险吗？从文中找依据：水不深。】再次齐读。3、分角色读。现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同

9、桌演得最像。提醒：可以看看课文的插图。谁来当小鸭？谁是鸭妈妈？（不要请同桌，挑选表演好的学生。）评议。如果不好可再请一对。如果好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗？你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。【看时间，如果时间还很多，师生合作前可以安排小组之间的合作，男女生之间的合作等。】4、小鸭听了妈妈的话，马上就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力过了几天，小鸭学会了游泳。（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么？祝贺你们，像小鸭一样学会了那么多本领。男生读第一句，女生读第二句，全体高兴地读第三句。（做字卡）五、复习生字小朋友，小鸭自己学会了

10、游泳。在运动会上取得了冠军，很多动物都还对鸭冠军表示祝贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示祝贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧！六、布置作业1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。2、复习本课生字新词。与爸爸妈妈合作演一演这个故事。第二课时【课时目标】1、会写“去、吧”两个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。【课时重难点】书写生字，理解课文内容，明白道理。【教学过程】一、复习检查1、检查认读12个生字。2、检查读课文，讲解第一段。（1）指名读课文（2）再读第一段，领会鸭妈妈的良苦用心（3）师小结：小鸭子在妈妈的鼓励下，克服了种种困难，每天坚持练习游泳，几天后它终于学会了游泳

11、，它多高兴啊！谁再把小鸭子学游泳的故事读一读？二、学习第二段1、故事中的小鹰是怎么说的？（指名说）（1）怎样才能读好小鹰的话？小朋友们自己试试，哪个同学带大家读读？（指名读）（2）鹰妈妈是怎么回答的？（自己小声读）怎样才能读好鹰妈妈的话？（指名读）（3）从鹰妈妈的话里，你知道了什么？师小结：小鹰也和小鸭一样，每天认真、刻苦地练习，几天后，小鹰也终于学会了飞翔。现在你就是小鹰，当你展翅飞到山那边时，会看到什么？会说些什么？（生自由发言）2、分角色朗读、表演（1）对话朗读（2）表演对话3、练习背诵三、指导写字1、师让学生仔细观察田字格里的生字“东、西”。2、让学生边写边对照田字格的范字，认真书写。

12、3、师重点指导书写4、生练写四、扩展活动说说你自己最近学会了什么？是怎么学会的？五、作业布置1、认真书写学会的生字。2、背诵课文。帮爸爸妈妈干力所能及的家务事。说课稿 篇2一,说教材假如是一首儿童诗,借马良的神笔表达了对小树,小鸟,残疾人发自内心的关爱.诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材.这一课需要用两个课时完成.二,说理念课标提出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习

13、方式.根据这一基本理念,让学生自读自悟,教师在学生疑难处适当点拨,从而突破重难点.三,说目标1,认识9个生字.2,正确,流利,地朗读课文.3,学习诗歌中一个小节.四,说教法重视学生个性化的识字方法.重视学生自读自悟,运用启发式教学,充分发挥学生的主观能动性,培养自主,合作,探究精神五,说学法.自主,合作,探究法,在教学中给足学生充分自主的时间,自读自悟.六,说教学流程一,紧扣生活,导入新课.学生的已知经验是其思维的源泉,首先我问学生:你们知道神笔马良的故事吗知道神笔的作用吗让学生明白马良这枝神奇的笔为穷人做了许多好事,这样就调动学生对神笔的兴趣,学习的欲望也被激发了.二,听配乐朗读,整体感知课

14、文.诗歌是艺术创作的精点,它融音乐,美术,文学于一体,以精碎的语言包含了极其丰富的内容,教学初始,让学生听配乐朗读,想象诗中所描绘的画面,形成感性认识.三,识记生字,理解词语,交流个性化的识字方法.低年级主要的教学任务是以识字为主,二年级的识字量大,学生认的快,忘得也快.针对这一实际情况,我采用多种形式多次复现生字,先让学生四人小组按小组合作识字三步法合作识字,并要求学生在小组自学中相互提醒易错的生字,再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的,用什么方法记住这个字,培养学生个性化的识字方法.接着全班汇报交流,先由学生提出难记的生字,全班交流共同识记,而后齐读几遍.最后我以小组为单位,开火车领读,

15、开火车读,小组赛读等多种形式反复出现生字,及时正音,并把生字放在词语中认读,进一步巩固生字的音,形,义,以此突破本课的重点,同时把评价融入其中.四,初读课文,读通句子.在学生学会生字的基础上,让学生自己读通课文,并提出朗读要求:1,读准字音,读通句子,做到不添字,不漏字.让学生自读课文中再一次感知课文内容.五,细读课文其中一节,读中感悟,悟中生情.书读百遍,其义自见精读课文的好处是:学生读得越充分,理解就越容易,学生的理解得越好,朗读就越有感情.在教学中我是这样落实的:由小组自由选择喜欢的一节学习,小组内读后交流:这一节诗讲什么你喜欢哪一句为什么充分发挥学生合作学习的能力,说出自己的体会,在学

16、生充分合作的基础上进行全班交流,教师就此一节适时点拨引导,而后让学生个别读,齐读,小组读,让学生在多种形式的读中感悟,悟中生情.总之,整个设计,我把学习的自主性交给学生,让学生在自主地参与学习,加深理解和体验,使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持,做到乐学,主动地学,关注学生学习过程的发展,让学生学有所得,在轻松,愉快中掌握知识,发展语言.说课稿 篇3我的这6年是品德与社会六年级下学期第四单元的第一课。本单元的主题是：新的生活就要开始了。意在通过6年生活的总结，帮助学生信心百倍地跨入初中的大门，开始崭新的中学生活。小学六年级是孩子人生发展中的一个十分关键的时期。在这个时候，学生从相对的儿

17、童心理品质特征向少年品质特征转化，因此对未来的成长影响很大，具有较大的可塑性。通过本课的学习可以引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进取的方向发展，同时为顺利完成中小学衔接做好铺垫。本篇教材在结构上分为三块：第一部分，“成长的惊喜”，通过“翻翻老照片” ，“展示我的成长记录袋”，“演个哑剧大家看”等活动，让学生“情动而辞发”享受成长的喜悦；第二部分，“足迹深深浅浅”，通过回顾小学生活的点点滴滴，回味生活的“酸甜苦辣”，让学生能正确认识自己；第三部分，“学会感激”，通过创设情境引导学生回忆学校、老师、同学对自己的情谊，让学生学会感激，使他们6年成长的体验得到升华。三个部分紧紧扣住 “我的这

18、6年”的生活，从感受成长到认识成长，从欣赏自我到审视自我再到学会感恩，环环相接，层层递进，明理导行，激情立志，体现出较为明显的生活性、实践性、教育性。针对教材特点及学生发展要求，我把本节课的教学目标确定为以下几个方面：第一，使学生认识到自己6年中所取得的成绩，是通过自己的努力和同学、老师、家长的帮助获得的，为顺利跨入中学的大门树立应有的信心。第二，让学生感受到成长是一件多么美好的事情，引导学生形成积极向上的生活态度和欣赏自己的自我意识，从而更好的促进自己的健康成长。第三，在回顾自己成长历程的基础上，表达出自己的感激之情。这其中，让学生全面客观地回顾自己6年所走过的路程，是本课教学的重点内容，如

19、何引导每一个学生反思过去、学会感恩则是本课的教学难点。在本课的教学中我拟采用讨论法、情境教学法、演示法等方法引导学生自主学习、合作探究。为了便于学生全面客观了解自己6年的生活，提高教学效率，课前教师布置学生搜集相关资料，制作教学课件，此外，还需要与学校、与班主任、与各科老师和家长加强沟通，以便丰富课堂教学内容，让教学更具针对性。对于全课的教学，我想安排两课时进行。第一课时主要任务是引导学生回味6年生活，反思自我，懂得感激；第二课时召开主题队会：感激过去，畅想未来。引导学生形成积极向上的生活态度和欣赏自己的自我意识，从而更好地促进自己健康成长。下面就第一课时的教学谈谈我的一些想法。遵循知情意行相

20、统一的原则，我把第一课时教学过程安排为四个板块：（一）睹物激情，情动辞发。情感是学习的动力！上课伊始，做游戏“快乐猜猜猜”。老师首先出示两个同学一年级入学时的照片，让大家猜猜他们是谁。让每个学生从这两个同学的外貌以及内在的变化中，亲眼看到一个个同学由儿童变成翩翩少年，从而心中溢满成长的喜悦。同时产生与人分享自己成长的渴望。接下来老师要求每个学生拿出自己上一年级时用过的生活、学习用品，将学生带入美好的回忆之中，看到自己成长的足迹，感受父母的恩，老师的爱，打开他们心灵大门的“阿里巴巴口诀”，使之心弦自然律动，为全课的学习奠定扎实的情感基础。（二）展示成果，共享快乐。首先，教师借助语言导入六年前，你

21、们还是一个懵懂的孩子，充满了对小学生活的憧憬。回顾小学六年的生活，你们哭过、笑过、玩过、疯过，每位同学的成长道路上都充满汗水和快乐，细数点点滴滴，那真是“一路汗水一路笑”（板书）。紧接着宣布举行“我的这6年成果展示会”，先小组交流，再每个组推荐一名同学在全班交流。交流时，可以实物展示、可以图片展示、可以才艺表演，还可以其它形式的展示。全班交流时，其他同学可以当观众、当记者、当评委。作为教学的组织者与促进者，此时教师应充分发挥自己的引导作用。要启发激励学生整理自己6年的学习成果，进一步了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心。引导学生细细品味六年的小学生活，这本耐人寻味的书，在不经意间发现自己

22、已由一株幼苗长成一棵小树，已由不懂事的孩童长成了有知识、有理想的少年。要让学生懂得：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，取得的学习成果是自己努力和老师、同学、家长关心帮助的结果。以上环节，以演示法为主，人人充分展示自己六年历程中的难忘，大家各抒己见，相互启发，在自主合作的过程中，学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进取的方向发展。（三）寻找足迹，品味生活。这个教学环节一开始，教师借助课件几张同学们小学生活的照片，创设教学情境，唤醒学生的生活经历，激发他们的真情实感和想要倾诉的愿望，把最想和大家分享的，生活中的点点滴滴娓娓道出。因为小学六年发生的事很多很多，充盈在他们内心的有成功的喜悦，有失败

23、的悲伤；有刻骨的记忆，有轻轻的细浪；有同学间的摩擦，有彼此间的互助友爱，真是“酸甜苦辣”五味俱全。情感的琴弦一经找准而被弹奏，情感的和弦便会流淌出无尽的乐章。学生的讲述就能正确认识自己，学会反思。这里，教师注意以下两点：一是制作课件选用的照片，是学生6年中印象最深，最具代表性，能够勾起他们许多回忆的生活事件；二是学生要全员参与，通过全班互动，营造交流的氛围，激发倾吐的愿望，让每一个学生在讲述过程中表达情感、体验情感。（四）表达心愿，懂得感恩。音乐的悦耳需要演奏，情感的激活需要感受，没有感受就没有情感，有所体验，课堂才会充实丰富。这一环节教师要进行恰到好处的情境渲染，要能非常准确的找到师生情感的

24、契合点。一开始边出示部分校园照片，边作以下旁白：小学6年的人生之路上，我们一起高高低低地行走着，前进着，母校就是我们温暖的家，看一楼一景，一草一木，都是那么熟悉。母校温暖着我们的生活，滋润着我们的心田。也许在你遇到困难的时候，你的同学帮助过你，而你没有来得及向他说声“谢谢”；也许在你遭受到挫折的时候，你的老师同学给你鼓励，让你重拾信心，而今我们即将告别这一切，别了母校，别了老师，别了同学，千言万语不知从何说起。接下来把时间交给学生，在心愿卡上写下感激的话，然后生生、师生真情告白，再把心愿卡张贴到移动黑板报上。教师相机板书：失败+经验=成功+快乐“感恩”是一种生活态度，“品德”是一片肺腑之言，这

25、对孩子来说尤其重要。因为孩子都是家庭的中心，他们只知道有自己，不知道爱别人。所以要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会尊重他人，对他人的帮助时时存有感激之心，懂得每个人都在享受着，别人通过付出给自己带来的快乐生活。教学中教师要能够用回顾去唤醒爱，用寄语去点燃爱，用倾诉去表达爱；引领学生与学生、学生与老师之间的真情告白，让每一个学生都能分享到大家6年的丰硕成果，为自己和同学们的进步而高兴，为自己和每一个同学的成长而激动，都会从心底里感激母校、感激老师、感激同学、感激家长。师生一起演奏离别而不离情的感人乐章，深化师生情谊的同时打开学生重新认识自我的心灵之门，促发学生的道德体验，教会他们懂得感恩。

26、最后，布置作业：“用自己的言行，向某人表示自己的感谢。”通过这个作业，将课内与课外沟通，将在课堂上激发起来的冲动在课外得到落实。而教材中提到，“一张照片、一枝铅笔、一件件亲手做的小手工艺品，代表的是同学的心意。”教师要注意引导学生懂得，勇于表达自己的情感更重要，“礼轻情意重”，要防止学生送礼过程中的奢侈现象，从而为“我的毕业典礼”“写毕业赠言”等活动做好相应的准备。各位评委，各位教师，通过以上四个板块，我想，还是基本能够实现课堂教学目标。教材中有的地方教师不一定能够预设周全，但我相信，只要明确落实行动，重在体验的教学理念，充分引导学生自主学习，亲身感受，合作探究，积极参与，一些存在问题都可以在

27、教学过程中加以解决。板书设计：我的这6年一路汗水一路笑失败+经验=成功+快乐以上是我对我的这6年一课教学的初步构思和教学设想，还存在着许多不足之处。敬请各位批评、指正。说课稿 篇4一. 教材分析气体摩尔体积是高中化学必修一第一章第二节第二个内容,它是_及本册乃至整个高中化学的重要内容。教材把气体摩尔体积的内容放在物质的量、摩尔质量之后，是为了便于前后衔接，为以后学习有关气态反应物和生成物的化学方程式计算以及化学反应速率、化学平衡作铺垫；也为物理学中理想气体的状态方程提供基础。为了降低了学生学习的难度、突出概念的生成，本节教材首先注意了学科间的联系和学生已有的知识，通过计算得出1mol几种物质的

28、体积，设问：1mol 气态物质的体积是不是也不相同呢？然后介绍气态物质的体积与外界温度、压强的关系，计算出标准状况下1mol气体的体积，引出气体摩尔体积的概念。二、学情分析能力分析：初三化学课本强调探究式教学，所以高一学生形成了一定的探究习惯。他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探究欲。而且学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，具备了一定的计算能力和数据处理分析能力。知识分析：在此内容之前学生已学习了物质的量、摩尔质量等知识，在物理课中还学过密度、质量、体积的公式，这些内容对气体摩尔体积的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经做过电解水的实验，通过验证电解水产生的氧气和氢气来判断水的组

29、成，但并没有研究氢气和氧气的体积比。 另外不少学生还有一个错误的前概念，他们认为气体摩尔体积和摩尔质量相似，不同的气体摩尔体积不同。其实同温同压下，不同的气体摩尔体积相同。三、教学目标依据课程标准、 教材内容和学生的知识水平、认知能力，确定本节课的教学目标如下： （1）知识与技能目标理解气体摩尔体积和标准状况下的气体摩尔体积。 从微观上了解决定物质体积的因素。 从宏观上了解决定气体体积的因素。通过讨论，培养思维能力，学会合作与交流。师生活动讨论决定物质体积大小的因素，推出阿伏加德罗定律，并掌握它的内容以及有关计算。（2）过程与方法目标 通过数据的处理与分析，并从分析中得出规律，使学生体验发现学

30、习的过程与方法。 通过小组讨论，使学生亲历合作学习的过程。 （3）情感态度和价值观目标体验目标学习、发现学习的成功与乐趣， 提高自我效能感。通过气体摩尔体积的概念的建立，培养学生严谨的、实事求是的科学态度。 通过讨论，学会合作与交流。四、重点难点（1）重点：气体摩尔体积以及有关计算、阿伏加德罗定律以及推论。（2）难点：气体摩尔体积、阿伏加德罗定律、内部结构因素对物质体积影响的逻辑过程。 气体摩尔体积是一个非常抽象的概念，概念中要素又多，而学生的相关知识较少，不少学生还有一个错误的前概念（他们认为和摩尔质量相似，不同的气体摩尔体积不同。），所以学生理解起来难度也较大。因此我确定气体的摩尔体积既是

31、教学的重点，又是教学的难点。五、教法学法本节课的教法有：目标教学法、发现法、讲授法。学法有：比较法、分析法、 数据处理、讨论法、练习法等。六、教学过程复习提问 1.1mol物质含有的粒子数约是多少？ 2.什么叫摩尔质量？引入新课 前面我们学习的物质的量，它把宏观上可称量的物质与微观粒子联系起来，宏观上可感知的除了物质的质量，还有物质所占的体积，上节课我们研究了1mol物质所具有的质量，这节课我们来讨论1mol物质所占的体积。科学探究1、计算：假设电解了1.8gh2o，根据电解水的方程式计算生成的o2和h2的质量。根据o2、结论：同温同压下，物质的量相同的气体具有相同的体积。 2、1mol气态物

32、质的体积投影结论：标准状况下，1mol任何气体的体积都约为22.4l探究结论1、物质的量相同的不同固态或液态物质，体积不同。2、在相同状态下，物质的量相同的气体体积基本相同。（通过科学探究来为下面的气体摩尔体积和阿伏加德罗定律内容打下基础，铺垫） 问物质体积大小取决于什么？ 内因（决定因素）：粒子数目、粒子大小、粒子间距离 外因（影响因素）：温度、压强分析（以图表的形式来讲解影响物质体积大小的因素，条理会比较清晰点，一环扣一环，能让学生更容易理解，降低学生的学习难度，提高他们的学习兴趣。）总结1mol不同气体所具有的体积基本相同，而1mol不同固态、液态物质所具有的体积不同。从而引出气体摩尔体

33、积的概念以及在标准状况时，任何气体（单一气体或混合气体）的气体摩尔体积都约为22.4l/mol，以及使用气体摩尔体积时要注意的一些问题：气体摩尔体积只适用于气体、标准状况下，1mol任何气体（单一气体或混合气体）的体积都为22.4、非标况下，1mol气体体积也可能是22.4等等。练习通过练习来总结出在使用气体摩尔体积时要注意的一些问题。更能加深学生对气体摩尔体积内容的掌握，印象更加深刻。 学生讨论 气体分子间的平均距离是否受外界条件的影响？当温度、压强改变时，气体分子间的平均距离是怎样变化的？（通过提问的方式来引出阿伏加德罗定律，能让学生讨论、探讨得出阿伏加德罗定律。） 结论：分子间的平均距离

34、受外界的温度压强影响。气体分子间的平均距离与温度成正比,与压强成反比。当温度压强一定时分子间的平均距离是固定的，不同气体分子间的距离相等。所以在温度压强一定时，一定物质的量的气体的体积是确定的。在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子，即阿伏加德罗定律。再由理想气体状态方程：p v = n r t以及pvm=mrt、pm=rt导出阿伏加德罗定律的几个推论。（“三同定一同”、“两同两比例”）七、板书设计第二节 化学计量在实验中的应用二、气体摩尔体积1、定义：单位物质的量的气体所占的体积。32、符号：vm 3、单位：l/mol、 m/mol 4、定义式：vm=v/n5、标准状况

35、：vm=22.4l/molv22.4l/mol 25、101kpa：vm=24.5l/mol6、阿伏加德罗定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。（只适用于气体，所以也叫气体定律） 理想气体状态方程：p v = n r t 结论：（1）同t、p同v的两种气体必含有相同数目的分子。（2）同t、p同n的两种气体体积必然相同。（3）同t下，两种气体体积相同，分子数也相同，则压强也必然相同。 推论：（1）同温同压，v1/v2 n1/n2（2）同温同体积，p1/p2n1/n2 （3）同温同压同体积，m1/m2m1/m2 （4）同温同压，m1/m21/2（5）同温同压相同质量，

36、v1/v2m2/m1 （6）同温同体积等质量，p1/p2 m2/m1（7）温度相同，物质的量相同，v1/v2p2/p1说课稿 篇5各位领导、老师：大家好！我说课的内容是北师大版小学语文第六册第六单元的一片主体课文翠鸟。我准备从以下六个方面谈谈本课的教学。一、文本解读：翠鸟一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟当作朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。文_采飞扬，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。二、

37、学情分析：三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习_将会有较浓厚的兴趣。但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。三、教学重难点：鉴于以上的文本及学情分析，我认为_的教学重点应放在品读课文上，在读通读好课文后，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的，体会关键词句在表情达意上的作用。而体会写法则是学习上的难点。四、教法学法：在教学_时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、写法的精妙，文字的优美，并培养爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。五、

38、教学目标：1、自学11个生字，能自主选择重点或难学字与同学交流。2、读通读透课文，感受翠鸟美、文字美，培养与动物和谐相处的意识和感情。3、品读研讨，领会_写作方法。六、教学过程预设：（一）、赏图激趣，引出课题，探究“翠”之所在。教学伊始，展示一组翠鸟的图片，那斑斓的色彩，那俏丽的体态，如一块巨大的磁石，吸住了学生的心。激起学生的学习热情。接着我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂这个字的意思的？”学生可能会回答是通过看图弄懂的，也可能是通过读课文弄懂的，或者是通过问别人弄懂的，无论作何回答，我都会加以肯定，让学生懂得这些就是获取知识的好途径、好办法。（二）、熟

39、读文本，感受鸟美、文美。1、录音范读：本班学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生阅读课文有困难，故我决定利用录音范读，降低学生自主阅读的难度，同时训练学生听的能力，并让学生先从听觉上感受_的美。2、自读课文，自学生字词。对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习是可行的，教师起的是帮导的作用。3、细读课文，感悟鸟美、文美。自学生字后，我进一步鼓励学生自学课文：把课文读上两三遍，边读边想：你读懂了什么？并在有深刻感受的地方写上批注。这样，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小组进行学后交

40、流，让学生学会从他人处获取知识与经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。在学生汇报学习成果时，我引导学生寻找支持自己意见的依据，并引入到相应的段落或句子，进行品词品句的训练，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。这个环节，我准备了可灵活切换的课件，以增强学习的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解文句，深入感受鸟之美、文之美。新课标中指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以，在评价学生的阅读时，我尊重学生的感受和理解，不居高临下的把自己的意见强加给学生，让学生的个性充分张扬。（三）、竞读、展示读。我组

41、织学生开展竞读或展示读活动，在进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功快乐的品质。（四）、角色体会，培养爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。学生扮演翠鸟，教师以记者的身份对翠鸟们进行采访。我设计了下面的采访问题：（1）、翠鸟们，你们长得真漂亮啊，能否自我介绍啊？（2）、你们叼鱼的本领很高，谁来说说你们是怎么叼鱼的？（3）、你们还想向我介绍些什么呢？（4）你们对我们人类还有什么要求吗？前两个问题的设计意图在于引导学生回顾文本，加深学生对课文的理解和体会，并训练学生用自己的话改述课文的能力。第三个问题的设计目的在于拓展学生的思维，引导学生说说课本中没讲到的，自己懂得的有关翠鸟的

42、知识，让学生感受课外学习与积累带来的好处。第四个问题通过学生与鸟换位的思考，让学生以翠鸟的视角审视现状中人和动物的关系，内化地衍生出爱鸟、爱自然万物、与动物和谐相处的意识和感情。（五）、换位研讨，领会写法。_的写作特点十分鲜明，但对初学写作的三年级学生来说，写作方法是十分抽象的概念。因此，我采取与学生换位的办法，把学生推到自主研究的地位。我设计了这样的请求：我要写一篇介绍鹦鹉的_投到报社发表，我的_该怎么写才写得生动吸引人呢？请大家一翠鸟为例帮帮我好吗？（六）、拓展探究，激发求知欲和创造欲。课内的学习是有限的，而课外的知识却是无限的，生活处处皆语文。所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中

43、走出去，到更广袤的课外领域。设计下面的作业。网上及我们学校图书馆里有不少介绍翠鸟和其它动物的_或书籍，你们可以去看看，一定能学到更多的知识。以上是我对翠鸟以课教学的粗浅认识，不当之处请各位斧正。说课稿 篇6各位领导，评委，老师：大家好，我叫_，来自于_中学。我说课的内容是必修4第一章第一节第二课时内容弧度制。下面我将从教材分析教法与学法教学过程板书设计以及教学反思等五个方面进行阐述。一、 教材分析：内容要求：新课程标准对于弧度制的要求是“了解弧度制的概念，能进行弧度与角度的互化”。实际上高考对弧度制的考察类似于不等式与几何，也许没出现弧度制的单独题目，但实际上在其他题目中已经考察了弧度制，或者

44、说对它的考察倾向于计算工具考察。另外，本节课有着承上启下的作用，学完本节课后，将在角的集合与实数集之间建立一一对应关系，实际上角度制也在二者之间建立起了一一对应关系，但由于弧度制的单位与实数单位是一致的，所以能给研究问题带来方便。教学目标：知识目标：理解1弧度制概念，能进行弧度与角度的互化，掌握弧度制之下扇形相关公式；能力目标：我在本节课的教学过程中设置了三个探究，通过这三次提高学生自主解决问题的能力；情感目标：也是通过上述三次探究使学生体验主动提出问题自主解决问题的快乐。教学重点、难点：重点：即知识目标，这里不再重复；难点：1弧度角定义的合理性。二、教法与学法：学情分析：一方面，学生已经学习

45、过角度制定义；加之教材内容编排上由浅到深、层层递进，因此本节课采用以下教学方法：分组教学法：将学生分成若干组，每组6人左右以便于学生自主探究；运用“问题解决”的教学模式，层层递进的设置一些问题， 逐渐的将学生引入到教学之中，进而获取问题的答案；具体到本节课中，可体现为：三次提出问题，学生三次探究，解决三个问题这样一个流程。以下解释两个三次（即三、教学过程）那么在这样的教学过程下，教师的作用就变得少而精了，教师作用之一是启发引导学生提出问题；作用之二是协助学生完成问题；作用三是对各小组探究的结果进行整理。四：板书设计：目前我校的教学设备是电子白板，电子白板与课件可以兼容，就是说可以在白板上进行批

46、注，即使是这样，我也计划将课件、白板和原始的黑板结合大一块使用，这样效果会更好。五、 教学反思：对本节课教学效果的预测，学生在探究1中可能会出现问题： 习惯于灌输式教学的学生能否质疑1弧度角定义的合理性； 发现这个问题后能否解决；因此教师在此方面应做充分准备。以上就是我这次说课的内容，谢谢大家。说课稿 篇7今天我教授的内容是小学信息科技地图版教材第2单元用计算机画图中的“粘贴、复制”操作部分。这堂课是在学生熟练掌握基本画图工具操作的基础上进行的。根据学生实际情况，在新授知识里我增加了多窗口间的粘贴、复制，并把它定为本课的难点。希望通过本堂课的学习，使学生进一步熟练操作画图工具，掌握“粘贴与复制

47、”操作，包括步骤较多、难度较高的多窗口的“粘贴与复制”。为了提高学生的学习兴趣，我创设了一个情景：住在沙漠的小骆驼想看看大海，所以寄来了求助信，希望同学们能帮助它。于是提出问题，“你想怎么帮助它？”归纳、总结学生的回答，引出本课的部分课题：大海。然后提问，“你最想画大海里的什么动物？”让学生自己来确定复习操练的主题。在简单示范后，问学生，“如果你来画，你会用到什么工具？”由学生自己给出想用的画图软件的工具。这样既能帮助学生构思自己的画，又起到了复习以前所学的工具的作用，学习的主动性完全由学生掌握，使学生乐在其中。当教授多窗口复制与粘贴时，再次征求学生意见，“大海里除了鱼，还有哪些其他动物呢？”

48、让学生说说还想画什么动物。自然过度到新授知识。完成所有新授内容后，启发学有余力的学生进一步美化图画，提高其创新能力。最后让学生根据自己的体会、感受，完成整个课题的命名（美丽的大海只是暂定的课题）。在本堂课中，我坚持以“二期”课改的教育理论为指导，结合我校的校本课程：华师大叶谰教授的新基础教育理论，本着“一切以学生发展为本”的教育理念，努力做到“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”。放手让学生去说、去尝试、去感悟，尊重学生的想法，将本课的“命题权”也交还给学生，让学生真正成为学习的主人。我将“过程性评价”贯穿整堂课，在生生互评和学生自评时，我又引入“磁性姓名牌”的概念，将积极参与的同学的机器号以

49、海星的形式贴在白板上，让学生感受到自己的努力被认同，也更进一步激发学生们参与展示、参与评价的积极性。（其实，之前的画图工具的出示也用到了这一概念，让学生回答，然后将其答案贴在白板上，令其体会到意见被采纳的喜悦。）最后以表格的方式进行书面评价，以便对学生的学习情况有进一步的了解。由于三年级学生记忆新授知识的能力还较弱，而“复制、粘贴”的操作步骤又比较多，所以我就以板书的形式将步骤出示在白板上。并且用板书组合成了一幅大海的画，当学生完成作品时，我也已在白板上完成了一幅和谐、美丽的海底世界，双方都交出了满意的答卷。在德育渗透方面，我牢牢紧扣本课所创设的情景，结尾时回到帮助小骆驼囡囡的情景主线，宏扬助

50、人为乐的雷峰精神。说课稿 篇8说教学目标:1、理解故事内容，感受合作的力量和分享的快乐。2、了解绘本的基本结构和主要内容。3、培养孩子的想象能力和引导孩子关注生活现象。说教学分析:这本绘本不仅关于吃的故事而且是关于团队合作与分享的绘本，阅读的时候，吃是吸引孩子的一个点，而团队合作与分享则是更应该灌输的思想。另外，作者书中有意设置的小悬念让这本书有了更多延伸的空间。说教学准备:绘本 课件说教学过程:（一）揭题.师：同学们,你们平时最喜欢吃什么东西呢？它又是什么味道？师：同学们表现真好，说了这么多好吃的东西，并且，还知道它们的味道，但是同学们，你们知道夜里圆圆的月亮的味道吗？月亮的味道是甜的，还是

51、咸的？是苦的？还是辣的？师：今天老师和大家一起看这本书，它的名字就是月亮的味道。首先和孩子看圆饼一样的脸，这其实不是饼，也不是脸，而是一轮满月。（这轮月亮浅 蓝色的鼻子，微红的脸腮，是不是和孩子的脸有点象呢？），好了，看完了这轮满月看到了什么？是长着长长鼻子的大象，大象与这轮满月有什么关系呢？接下来让我们和小故事里的小动物一起去品尝月亮的味道。（二）阅读绘本故事.1、 引导孩子阅读正文.师：好了，我们的故事正式开始了。老师边讲故事边放课件，一个宁静的夜晚，一轮皎洁的明月升上了天空，给大地披上了银装，就在这个美妙的夜晚里，有九双眼睛在闪烁，它们盯着这轮明月，它们想这月亮的味道肯定不错，多想到上面

52、去吃一口啊！它们是谁呢？2、师提问、启发、思考.师：有一天一只小海龟终于下了决心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了吗？师：海龟好不容易爬到山顶，感觉近多了，可是它还是够不着，此时，海龟该怎么办？生：各抒己见。（找朋友帮忙、找爸妈帮忙）师：对呀！你们真是好孩子，遇到困难，就找朋友来帮忙，你们在今后的学习和生活中，如果遇到困难，一定要找老师、同学和家人帮忙。师：这时，它想到了长鼻子大象伯伯，它说：“大象伯伯请你到我背上来，说不定我们够得到了呢！”就在它们努力向上爬的时候，月亮又想了：“它们是在和我玩游戏吧！”于是大象的鼻子往上一伸，月亮也轻轻地往上一跳。这样一来，大象还是没够着，它

53、又叫来了长颈鹿就这样它们不停地找朋友来帮忙，大象把高高的长颈鹿叫过来，猜猜它们够着了没？（师设计了让学生重复的语言：某某你到我的背上来，这回说不定就够到了！）师：它们分别找来了大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子来帮忙，但是还是没有吃着！此时，它们有没有焦急？有没有哭泣？生：而是继续找朋友来帮忙，它们真勇敢，真有耐心。师：我们班的小朋友真聪明，也真勇敢，动物们真的很执着，它们又找来了小老鼠。课件片段出示（一）“老鼠，快爬到我背上来，我们就能爬上月亮了！”月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”月亮已经玩累了，这回它没动。老师先爬到海龟的身上，然后爬到大象的身上、长颈鹿的身上、斑马的身上、狮子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然后（我引用这个片段，就是想让小朋友们明白，小老鼠为什么能吃到月亮，因为月亮骄傲了，它看不起小老鼠，所以它没动。教育孩子骄傲就会失败。想引出他们想到其他的故事。果然孩子们不仅说出了故事龟兔赛跑，还说了蘑菇该奖给谁，他们都说骄傲了就会