月光曲教案 (2)

1、语文六年级上人教新课标26课月光曲教学设计课题：月光曲教材分析：月光曲是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第三单元的一篇精读课文。这是一篇意境优美的课文。讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔，不期听到了盲姑娘的琴声而受到触动，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。课文按故事情节的发展而展开全文，穷兄妹的思想感情与贝多芬的内心创作情感也随之不断变化。贝多芬的情感变化及其原因，体会月光曲的创作过程及内容便是本文教学的重点、难点之所在。应精心设计教学，引导学生抓住重难点，才能有所突破。学情分析：六年级学生具有一定的

2、语言积累和表达等语文能力。课堂上部分学生思路清晰，积极活跃，对于教师提出的问题会利用不同的方式进行思考交流，课堂主动性很强。针对本课，联想与想象的区别、写实与联想的转换这种写法上的指导还需要多媒体的协助和引导学生进行细致勾画，帮助学生清楚的划分写实部分和联想部分。教学目标：知识与能力目标：背诵课文第九自然段。过程与方法目标：朗读课文，知道贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。在理解课文内容的过程中，初步了解联想的写作方法。情感态度价值观：感受不同艺术形式所带来不同的美。课型：新授课课时：第二课时教学重点：知道贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人

3、民的同情心。教学难点：体会贝多芬对劳动人民的同情，区分联想与想象。教具：多媒体教学方法：教法：讲授、读书指导法、陶冶法学法：任务驱动法、合作学习法教学过程：一、导入新课：结合上周有关诗文的学习，我们来欣赏用诗歌这种艺术形式描写月光的诗文。（设计理由：把本单元教学主题艺术的魅力和第六单元诗歌辞赋相结合，让学生感受不同形式描绘月光的艺术美。）1、课件出示月亮配诗图你还知道那些艺术形式？来听一曲描写月的钢琴曲。听后说说感受。2、课件播放月光奏鸣曲学生谈感受。3、揭题，板题。二、新授：这乐曲不仅打开了我们想象的空间，也引发了皮鞋匠的联想，让我们走进文章，找出贝多芬创作月光曲具体的过程。1、找出相关段落

4、（89自然段）。通过上节课的学习，我们了解到贝多芬已经为盲姑娘弹奏了一曲，可为什么要再弹一首呢？请联系所学，通过读文。想一想。学生读文，反馈交流。贝多芬被盲姑娘爱音乐的执着所感动。贝多芬被当时的环境所感染。怎么样的环境感染了贝多芬？2、学习第8自然段。（1）、理解“清幽”。（2）、指导朗读。3、学习第9自然段。就是这样对盲姑娘的情感和柔美清幽的环境使得贝多芬创作灵感如泉涌一般，这到底是怎样一首乐曲，文章是用过什么来表现出乐曲的？学生思考回答：通过皮鞋匠的联想。（1）、听着贝多芬的弹奏，皮鞋匠都联想到了什么？请用笔勾画下来。学生回答，课件出示。“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微

5、波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来”“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”（2）、皮鞋匠听到了什么看到了什么会想到这些？引导理解：从环境听乐曲想到海面的三个场景。感受乐曲节奏和贝多芬情感的变化。从妹妹恬静的脸上想到妹妹的视力恢复。（3）、写法指导联想与想象的区别去掉联想的内容，对于文章内容和情感表达有什么影响？理解：“水天相接”。小结：写实与联想的结合会让文章更充实，情感表达更深刻。（4）、指导朗读（设计理由：通过艺术的融合画面、音乐、朗读，优美的旋律、变幻的图景、深情的朗读让学生对月光曲有整体的、真实感知。）练读，配乐读。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了，你从来哪里体会到了？理解“陶醉”。4、学习第10段。写感受兄妹俩发现贝多芬已经离开这里，他们想些什么，说些什么呢？5、出示贝多芬简介、名言与雕塑造像。（设计理由：出示贝多芬真实资料，让学生从文本走向现实。体会伟大的人民艺术家贝多芬的内心世界，升华学生的情感认识。）理解创作背景，体会创作情感。三、总结贝多芬就是这样，抱着对人民的热爱带给穷兄妹俩美的享受，让他们有了毕生难忘的回忆。他用他执着的精神和高超的技法为后人留下了许多美妙的乐曲。