文章写作顺序和结构及人物描写

1、常见的写作顺序常见的写作顺序 常见的写作顺序有常见的写作顺序有4种：种： 一、按一、按时间先后顺序时间先后顺序写。写人、写写。写人、写 事、写景时，常见的是以时间的先后为事、写景时，常见的是以时间的先后为 顺序记叙。顺序记叙。 二、按二、按地点变换的顺序地点变换的顺序写。常用于写。常用于 写游记、参观记、活动。写游记、参观记、活动。 三、按三、按事情发展的顺序事情发展的顺序来写。按事来写。按事 情的起因、经过、结果的顺序来写。情的起因、经过、结果的顺序来写。 四、按四、按不同内容的类别顺序不同内容的类别顺序写。写。 (1)按照按照时间时间先后顺序先后顺序 （早（早中中晚，前晚，前中中后）组织后

2、）组织 材料。即以时间推移为序，将文章材料。即以时间推移为序，将文章 要用的各个材料串成一体，或将情要用的各个材料串成一体，或将情 节发展的各个阶段连接起来，使文节发展的各个阶段连接起来，使文 章形成一个完整的整体。章形成一个完整的整体。 无论是写一件事还是几件事，无论是写一件事还是几件事， 无论是通过一件事写人还是通过几无论是通过一件事写人还是通过几 件事写人，或者写景，写活动，写件事写人，或者写景，写活动，写 参观记、游记参观记、游记.可以采用这种顺序可以采用这种顺序 写。按照时间先后这条比较单纯的写。按照时间先后这条比较单纯的 顺序写，容易执简驭繁，使文章有顺序写，容易执简驭繁，使文章有

3、 条不紊，让读者读起来，既方便顺条不紊，让读者读起来，既方便顺 当，又容易领会。当，又容易领会。 （2）按照）按照空间空间转换顺序组织材料。即按转换顺序组织材料。即按 照方位、处所或地点变换来安排材料，决照方位、处所或地点变换来安排材料，决 定材料先写后写的次序。定材料先写后写的次序。(游记通常按游览游记通常按游览 顺序，或称浏览中的移步换景）顺序，或称浏览中的移步换景） （3）按照事物（或内容）按照事物（或内容）类别类别顺序组织顺序组织 材料。即面对众多的事物（或内容），把材料。即面对众多的事物（或内容），把 同类的放在一起，然后一类一类地写，写同类的放在一起，然后一类一类地写，写 完这一类

4、再写那一类。完这一类再写那一类。 (4）按照）按照事情发展事情发展顺序。通常是记事类顺序。通常是记事类 的文章。的文章。 除以上五种写作顺序之外，还有除以上五种写作顺序之外，还有 按概括具体顺序（概括按概括具体顺序（概括具体、具具体、具 体体概括），概括）， 按因果顺序（因按因果顺序（因果、果果、果因），因）， 按前后对比顺序，按前后对比顺序， 按问答顺序，按问答顺序， 按作者感情变化顺序，按作者感情变化顺序， 按事物特点顺序，按事物特点顺序， 按整体到部分的顺序，按整体到部分的顺序， 按生长顺序等组按生长顺序等组 织材料的形式。织材料的形式。 常见的写作结构常见的写作结构 文章结构有：文章结

5、构有： 1、总、总分分总；总； 2、分、分总；总； 3、总、总分分 段与段之间关系：段与段之间关系：并列、因果、转折并列、因果、转折 过渡句作用：过渡句作用：承接上文；承接上文； 引起下文；引起下文； 承上启下承上启下 下面的文段属于什么类型的结构？下面的文段属于什么类型的结构？ 1、祖国的文字很有趣。许多字一看字、祖国的文字很有趣。许多字一看字 形就知道它的意思，如形就知道它的意思，如“刃刃”字一看就字一看就 知道是知道是“刀口刀口”的意思。的意思。“休休”表示人表示人 依在树下休息；依在树下休息；“囚囚”表示人被囚禁在表示人被囚禁在 房子里。听老师说，还有好多字就是由房子里。听老师说，还有

6、好多字就是由 简笔画演变出来的呢，如简笔画演变出来的呢，如 “山山”“”“水水”“”“目目”。 总总-分分 2、我真喜欢、我真喜欢爬天都峰爬天都峰这堂课！上新课以前，老这堂课！上新课以前，老 师让我们搜集有关师让我们搜集有关“天都峰天都峰”的资料。回到家里，的资料。回到家里， 我认真翻阅我认真翻阅辞海辞海中国少年儿童百科全书中国少年儿童百科全书 少年万事通少年万事通等书籍，并通过电脑进行了查找，等书籍，并通过电脑进行了查找， 搜集了很多介绍天都峰的资料。第二天一上课，同搜集了很多介绍天都峰的资料。第二天一上课，同 学们就争先恐后地举手发言。一个同学站起来，说：学们就争先恐后地举手发言。一个同学

7、站起来，说： “天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。”另一个另一个 同学接着说：同学接着说：“天都峰是黄山三大主峰之一，奇险天都峰是黄山三大主峰之一，奇险 陡峭，是黄山三大主峰胜景之冠陡峭，是黄山三大主峰胜景之冠”听着同学们的听着同学们的 介绍，好像把我带到了山的跟前。我深深地感觉到介绍，好像把我带到了山的跟前。我深深地感觉到 天都峰真是太雄奇了！这时，老师叫我来发言，天都峰真是太雄奇了！这时，老师叫我来发言， 我才如梦初醒，便滔滔不绝地讲了起来。同学们没我才如梦初醒，便滔滔不绝地讲了起来。同学们没 有讲到的，我便补充上。发言过程中，我环视四周，有讲到的，我便补

8、充上。发言过程中，我环视四周， 发现同学们听得津津有味。正因为同学们了解了天发现同学们听得津津有味。正因为同学们了解了天 都峰的险峻、陡峭，理解课文感觉轻松多了，课堂都峰的险峻、陡峭，理解课文感觉轻松多了，课堂 气氛活跃多了，又学到了课本上没有的知识，开阔气氛活跃多了，又学到了课本上没有的知识，开阔 了视野。还有呢，现在课堂上同学们发言的机会可了视野。还有呢，现在课堂上同学们发言的机会可 多了，有的时候，我们为了一个问题，你说你的意多了，有的时候，我们为了一个问题，你说你的意 见，我说我的意见，像开辩论会似的，争得脸都红见，我说我的意见，像开辩论会似的，争得脸都红 了。教室里热闹得甚至有点乱哄

9、哄，老师不但不生了。教室里热闹得甚至有点乱哄哄，老师不但不生 气，还夸奖我们呢！我们觉得语文课变得有趣起来，气，还夸奖我们呢！我们觉得语文课变得有趣起来， 同学们都喜欢上了语文课。同学们都喜欢上了语文课。 总总-分分-总总 3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大 木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚， 让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点，让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点， 跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧 张啊！观众又发出一阵哄笑。张啊！观众又发出一阵

10、哄笑。 总总-分分 4、公路四通八达，多数有红绿灯的路口将被、公路四通八达，多数有红绿灯的路口将被 立交桥代替，人们不会再为交通堵塞而烦恼，立交桥代替，人们不会再为交通堵塞而烦恼， 六环、七环都已开通，人们开车方便极了；地六环、七环都已开通，人们开车方便极了；地 铁也像一条地下长龙，穿向全市各地，人们出铁也像一条地下长龙，穿向全市各地，人们出 行既快捷，又方便。到那时，北京的天空湛蓝，行既快捷，又方便。到那时，北京的天空湛蓝， 鸟语花香，绿树成荫，那将是一幅多么美丽的鸟语花香，绿树成荫，那将是一幅多么美丽的 画卷啊！人们在这样好的条件下生活，将是多画卷啊！人们在这样好的条件下生活，将是多 么幸

11、福啊！么幸福啊！ 分分-总总 5、屋子的内部没有什么布置，但是墙壁很光、屋子的内部没有什么布置，但是墙壁很光 滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。 大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很 卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那 样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 分分-总总 6、要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注，、要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注， 不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，不让它随心所欲地流进黄河。

12、新中国成立后， 科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为 黄土高原地区应坚持牧林为主的经营方向。一黄土高原地区应坚持牧林为主的经营方向。一 定要保护好深林资源，使失去的植被尽快恢复，定要保护好深林资源，使失去的植被尽快恢复， 要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不 折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同 时还要大量修筑水里工程。这样数管齐下，一时还要大量修筑水里工程。这样数管齐下，一 定能防止水土流失，黄河编号的梦想一定能成定能防止水土流失，黄河编号的梦想一定能成 为现实

13、。为现实。 总总-分分-总总 描写人物的方法有哪些描写人物的方法有哪些 1、外貌描写外貌描写是指对人的容貌（脸型、是指对人的容貌（脸型、 五官）、衣饰、身体形态、姿势、风度五官）、衣饰、身体形态、姿势、风度 方面的描写方面的描写 2、神态描写神态描写也就是人物的面部表情。也就是人物的面部表情。 神态是随着情感的变化发生变化的面部神态是随着情感的变化发生变化的面部 表情，而外貌相对稳定，指容貌、服饰、表情，而外貌相对稳定，指容貌、服饰、 姿态姿态 3、心理描写心理描写是指对人物在特定环境中是指对人物在特定环境中 的心理活动的描写。主要作用在于揭示的心理活动的描写。主要作用在于揭示 人物的内心世界

14、。表现人物的思想感情、人物的内心世界。表现人物的思想感情、 刻划人物性格，深化作品主题。刻划人物性格，深化作品主题。 4、语言描写语言描写是通过人物的独白（自言是通过人物的独白（自言 自语）或对话（与别人交谈）来表现人自语）或对话（与别人交谈）来表现人 物性格的。物性格的。 5、动作（行动）描写动作（行动）描写是以人物的动作，是以人物的动作， 行为来表现人物性格的一种手法。行为来表现人物性格的一种手法。 环境描写环境描写 A、自然环境描写：、自然环境描写： 渲染渲染气氛；衬气氛；衬 托人物心情；点明时令、地点；表现人托人物心情；点明时令、地点；表现人 物关系；表现人物性格；推动情节发展。物关系

15、；表现人物性格；推动情节发展。 B、社会环境描写：从狭义上讲，社会、社会环境描写：从狭义上讲，社会 环境是指人物活动的处所、背景、氛围环境是指人物活动的处所、背景、氛围 等；从广义上讲，是指一定历史时期社等；从广义上讲，是指一定历史时期社 会生活、人际关系的总和。会生活、人际关系的总和。 环境描写的作用：交代故事发生的社环境描写的作用：交代故事发生的社 会背景；预示人物命运；揭示了种种会背景；预示人物命运；揭示了种种 复杂的社会关系，如人物的身分、地复杂的社会关系，如人物的身分、地 位、成长的历史背景等等。自然环境位、成长的历史背景等等。自然环境 包括人物活动的地点、时间、季节、包括人物活动的地点、时间、季节、 气候以及景物等等；推动情节发展。气候以及景物等等；推动情节发展。 细节描写细节描写：抓住生活中细微而具体：抓住生活中细微而具体 的典型情节，加以生动细致的描绘。的典型情节，加以生动细致的描绘。 作用是丰富人物形象、使人物描写作用是丰富人物形象、使人物描写 有血有肉有灵魂。写人则如见其人，有血有肉有灵魂。写人则如见其人， 写景则如临其境。写景则如临其境。 此外还有：此外还有： 细描：使用大